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教学内容：四年级下册第23页例4。
教学过程：（课前）播放上海世博会闭幕式。
一、创设情景，复习铺垫
去年9月份，老师有幸参观了上海世博园中的部分场馆，让教师印象最深的是企业片区的石油馆，亚洲区的中国馆和沙特馆，还有欧洲区的德国馆。（课件依次出现这4个场馆，接着再与刚才课件中出现的世博文化中心连线成下图）
仔细观察：
（1） 石油馆在世博文化中心的（ ）方向。
（2） 德国馆在世博文化中心的（ ）方向。
（3） 沙特馆在世博文化中心的（ ）方向，世博文化中心又在沙特馆的（）方向。
（4） 说说中国馆和世博文化中心的位置关系。
【设计意图】上海世博会的情境能激发学生的爱国情感，同时为学生学习新知做好情感与认知上的准备。
二、主动参与，探究交流
1.描述路线图
课件依次出现日本产业馆、石油馆、国家电网馆和太空家园馆这4个场馆，接着再从日本产业馆至太空家园馆动态连接成路线图，这就是老师参观的路线图。
（1）从图中你能找到哪些数学信息？
（2）根据这些信息，你能不能说一说老师参观的路线？
（3）小组合作：描述路线。（记录下来）
（4）汇报交流。结合学生的汇报着重引导学生讨论：
①想一想，要怎么说，才能让别人准确地知道每一段是怎样走的？（引导学生明确：要说清每一段行走的方向和路程。）教师板书：方向 路程。
同时出示表格1：（生汇报师填写）
②怎样确定方向和路程？
③描述路线时为什么要到达一个目的地就重新画出方向标？
【设计意图】由于学生已经积累了描述路线的相关知识，本环节放手让学生通过观察、独立思考、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，结合教师的适当引导使学生在轻松愉快的过程中掌握本课知识要点。
2.谈话：有一位游客从太空家园馆出发，依次参观了国家电网馆、石油馆和日本产业馆，你能说说他行走的路线吗？（课件动态演示路线图）
（1）同桌互相说。
（2）学生汇报，教师同时填写表格2：
（3）引导观察表格1和表格2，提问：这两条路线有什么相同和不同？为什么？
【设计意图】本环节的设计，重点是让学生体会两条路线的相同与不同，明确方向相反的原因是因为观测点发生了变化。
3.绘制路线图
（1）谈话：离开企业片区，老师又来到了欧洲区。先从俄罗斯馆向东偏北约20°走200米到了荷兰馆，再向东偏南约30 °走150米到达德国馆。（课件出示这段话）你能试着把老师走的这条路线绘制出来吗？
（2）学生独立尝试，并在组内讨论、修改和完善。
（3）展示学生作品。针对存在的问题引导学生交流：绘制路线图时应注意什么问题？（起点、方向、路程）
4.谈话：老师再从德国馆向北偏东约30°走100米到法国馆，再向东偏南约30°走100米到瑞士馆，再向南偏西约20°走100米到比利时馆，你能绘制出这段路线图吗？
学生绘制路线图，并在组内交流、评价。
【设计意图】绘制路线图是本课的难点，教师分两个层次教学：第一层次是让学生独立绘制后通过集体展示交流，引导学生规范绘制方法；第二个层次则让学生即时进行巩固练习，并通过组内的交流、评价不断完善。
三、开放练习，拓展应用
1.据世博局方面透露，沙特馆、意大利馆、西班牙馆、俄罗斯馆、法国馆这5个世博热门场馆都已经由外方赠给中国，将会长期保留，不久以后将向公众开放。其中，沙特馆将“原汁原味”对外开放。（课件同时出示相应的场馆）
请你选择自己想参观的场馆，设计好参观路线，并记录下来。
2.学生独立完成。
3.展示、交流。（机动）
四、全课小结，总结提高
这节课你学习了什么知识？你有什么收获和感受？（同时完善板书）（作者单位：江西省上饶市第一小学）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
教学过程：（课前）播放上海世博会闭幕式。
一、创设情景，复习铺垫
去年9月份，老师有幸参观了上海世博园中的部分场馆，让教师印象最深的是企业片区的石油馆，亚洲区的中国馆和沙特馆，还有欧洲区的德国馆。（课件依次出现这4个场馆，接着再与刚才课件中出现的世博文化中心连线成下图）
仔细观察：
（1） 石油馆在世博文化中心的（ ）方向。
（2） 德国馆在世博文化中心的（ ）方向。
（3） 沙特馆在世博文化中心的（ ）方向，世博文化中心又在沙特馆的（）方向。
（4） 说说中国馆和世博文化中心的位置关系。
【设计意图】上海世博会的情境能激发学生的爱国情感，同时为学生学习新知做好情感与认知上的准备。
二、主动参与，探究交流
1.描述路线图
课件依次出现日本产业馆、石油馆、国家电网馆和太空家园馆这4个场馆，接着再从日本产业馆至太空家园馆动态连接成路线图，这就是老师参观的路线图。
（1）从图中你能找到哪些数学信息？
（2）根据这些信息，你能不能说一说老师参观的路线？
（3）小组合作：描述路线。（记录下来）
（4）汇报交流。结合学生的汇报着重引导学生讨论：
①想一想，要怎么说，才能让别人准确地知道每一段是怎样走的？（引导学生明确：要说清每一段行走的方向和路程。）教师板书：方向 路程。
同时出示表格1：（生汇报师填写）
②怎样确定方向和路程？
③描述路线时为什么要到达一个目的地就重新画出方向标？
【设计意图】由于学生已经积累了描述路线的相关知识，本环节放手让学生通过观察、独立思考、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，结合教师的适当引导使学生在轻松愉快的过程中掌握本课知识要点。
2.谈话：有一位游客从太空家园馆出发，依次参观了国家电网馆、石油馆和日本产业馆，你能说说他行走的路线吗？（课件动态演示路线图）
（1）同桌互相说。
（2）学生汇报，教师同时填写表格2：
（3）引导观察表格1和表格2，提问：这两条路线有什么相同和不同？为什么？
【设计意图】本环节的设计，重点是让学生体会两条路线的相同与不同，明确方向相反的原因是因为观测点发生了变化。
3.绘制路线图
（1）谈话：离开企业片区，老师又来到了欧洲区。先从俄罗斯馆向东偏北约20°走200米到了荷兰馆，再向东偏南约30 °走150米到达德国馆。（课件出示这段话）你能试着把老师走的这条路线绘制出来吗？
（2）学生独立尝试，并在组内讨论、修改和完善。
（3）展示学生作品。针对存在的问题引导学生交流：绘制路线图时应注意什么问题？（起点、方向、路程）
4.谈话：老师再从德国馆向北偏东约30°走100米到法国馆，再向东偏南约30°走100米到瑞士馆，再向南偏西约20°走100米到比利时馆，你能绘制出这段路线图吗？
学生绘制路线图，并在组内交流、评价。
【设计意图】绘制路线图是本课的难点，教师分两个层次教学：第一层次是让学生独立绘制后通过集体展示交流，引导学生规范绘制方法；第二个层次则让学生即时进行巩固练习，并通过组内的交流、评价不断完善。
三、开放练习，拓展应用
1.据世博局方面透露，沙特馆、意大利馆、西班牙馆、俄罗斯馆、法国馆这5个世博热门场馆都已经由外方赠给中国，将会长期保留，不久以后将向公众开放。其中，沙特馆将“原汁原味”对外开放。（课件同时出示相应的场馆）
请你选择自己想参观的场馆，设计好参观路线，并记录下来。
2.学生独立完成。
3.展示、交流。（机动）
四、全课小结，总结提高
这节课你学习了什么知识？你有什么收获和感受？（同时完善板书）（作者单位：江西省上饶市第一小学）
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文