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要搞好素质教育工作,在教学过程中必须着重培养发展学生的思维能力,而学生作文的过程是一种思维主宰的过程。思维是作文的核心,是学生从认识事物到表达对事物认识的全过程中进行的思维训练。在这训练中学生的思维能力得到了发展,而看图作文是材料作文中最为形象、最生动、最受学生欢迎的一种形式。本文主要从以下几个方面来指导学生写好看图作文。
一、指导学生看清画面
首先要指导学生看清全图。无论是单幅图还是多幅图,要使学生对整个画面获得一个比较清晰完整的印象,了解清楚整个画面的主要内容是什么。接着指导学生仔细看透画面,那就是在学生了解图中主要内容的基础上,弄清楚观察方法后再指导学生仔细看图。比如按方位顺序进行观察,要按从左到右或从右到左、从上到下或从下到上、从前到后或从后到前、先中间后外边或先外边后中间的方法去观察,分清主次,先观察主要的,再观察次要的。也可以按事情发展的顺序观察,先做什么,再做什么。如果画面上画的是景物,老师就应该要求学生看清楚画面是由哪些景物组成的,这幅景物中哪些是属于动态的,哪些是属于静态的。这些景物与人物有着怎样的联系。还要求学生每看一处景物的时候,必须弄清楚它的形状、颜色和位置。如果图上画的是人物,老师要引导学生仔细看清楚人物的外貌、长相以及人物的动作和人物的神态表情。观察人物长相和外貌的时候,要让学生从人物的穿戴、姿态去辨别出人物的身份、职业和他(她)的年龄。观察人物动作的时候,要让学生透过人物的动作去把握人物所做的是什么活动;观察人物神态的时候,要让学生能够看出各个人物喜怒哀乐等的神态表情,从而透过人物的各种神态表情去体会人物的内心活动。
二、引导学生思维
思维是想图外之图,想图外之事情。无论是单幅图还是多幅图,它都受到了时空的限制,只能用静态的形式体现出某一时刻里某一场面的内容。所以老师还必须认真指导学生扣紧画面去想象维,想象画中事物的发生和变化,联想事情发生的起因、经过和结果等动态性的内容。这方面老师引导如果不得法,就会使学生喧宾夺主、漫无边际地乱想,因此老师必须特别的注意。在这里我要着重提出的是老师还应该注意从发展学生思维能力的多向性方面去指导,这对提高发展学生的思维能力有很大的帮助。
三、紧扣画面内容写文章
如果老师做好上述两方面的指导工作,那么要把画面的内容写成文章,学生就不会束手无策了。至于怎样指导学生写成好的文章,这和我们平时指导学生与材料作文的方法,就没有什么两样了。只是在指导学生开始写看图作文时应该着重提醒学生注意,紧扣画面的内容写,紧扣你所确定的文章中心写,主次分清,详略得当,还应引导学生注意写出真情实感。
(作者单位 福建省南安市宫占小学)
一、指导学生看清画面
首先要指导学生看清全图。无论是单幅图还是多幅图,要使学生对整个画面获得一个比较清晰完整的印象,了解清楚整个画面的主要内容是什么。接着指导学生仔细看透画面,那就是在学生了解图中主要内容的基础上,弄清楚观察方法后再指导学生仔细看图。比如按方位顺序进行观察,要按从左到右或从右到左、从上到下或从下到上、从前到后或从后到前、先中间后外边或先外边后中间的方法去观察,分清主次,先观察主要的,再观察次要的。也可以按事情发展的顺序观察,先做什么,再做什么。如果画面上画的是景物,老师就应该要求学生看清楚画面是由哪些景物组成的,这幅景物中哪些是属于动态的,哪些是属于静态的。这些景物与人物有着怎样的联系。还要求学生每看一处景物的时候,必须弄清楚它的形状、颜色和位置。如果图上画的是人物,老师要引导学生仔细看清楚人物的外貌、长相以及人物的动作和人物的神态表情。观察人物长相和外貌的时候,要让学生从人物的穿戴、姿态去辨别出人物的身份、职业和他(她)的年龄。观察人物动作的时候,要让学生透过人物的动作去把握人物所做的是什么活动;观察人物神态的时候,要让学生能够看出各个人物喜怒哀乐等的神态表情,从而透过人物的各种神态表情去体会人物的内心活动。
二、引导学生思维
思维是想图外之图,想图外之事情。无论是单幅图还是多幅图,它都受到了时空的限制,只能用静态的形式体现出某一时刻里某一场面的内容。所以老师还必须认真指导学生扣紧画面去想象维,想象画中事物的发生和变化,联想事情发生的起因、经过和结果等动态性的内容。这方面老师引导如果不得法,就会使学生喧宾夺主、漫无边际地乱想,因此老师必须特别的注意。在这里我要着重提出的是老师还应该注意从发展学生思维能力的多向性方面去指导,这对提高发展学生的思维能力有很大的帮助。
三、紧扣画面内容写文章
如果老师做好上述两方面的指导工作,那么要把画面的内容写成文章,学生就不会束手无策了。至于怎样指导学生写成好的文章,这和我们平时指导学生与材料作文的方法,就没有什么两样了。只是在指导学生开始写看图作文时应该着重提醒学生注意,紧扣画面的内容写,紧扣你所确定的文章中心写,主次分清,详略得当,还应引导学生注意写出真情实感。
(作者单位 福建省南安市宫占小学)