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摘要：本文结合教学实践，探讨如何在英语教学中合理和有效地使用电影片段来全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境，从而提高学生的听、说、读、写技能。
关键词：英语电影 英语教学
当前，随着多媒体电脑的普及以及信息时代的来临，教育信息化变革在各类学校蓬勃发展。我校网络及多媒体教学建设正不断完善，且越来越多地与传统教学相结合，其中以多媒体英语教学应用最为广泛、成熟。多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境。多媒体在课堂中的使用给英语教学注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语教学模式提供了新思路。这种大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强，文化背景知识得到更深层次的渗透。其中，离不开课堂中电影片段的有效使用。那么，如何在英语教学中合理和有效地使用英语电影片段呢？
1 快速阅读影片简介或影片主要角色的简介，提高阅读能力。
影片或影片主要角色的简介可以在一些电影网站或根据电影剧本改编的文学作品中找到。例如，英国 Penguin Publishing House 出版了一套根据著名影片改编的简易故事书，该套故事书有助于英语初学者更好地理解电影的内容。一般来说，每部电影的录象带、VCD和DVD的封面和封底都印有影片的故事梗概，英语称其为blurb. 教师可以利用blurb 设计填空练习，既能帮助学生了解故事大意，训练学生的阅读能力，还能使学生学到一些有用的词汇和表达。下面以电影 The Lion King 的简介为例，说明上述做法。
观看影片后，教师可以让学生从方框中选择合适的词填入下面电影简介的空白处：
Warm-heartedlovechallengesovercomeunclefind
From the magnificent musical opening over breathtaking African plains to its electrifying finale（终曲），The Lion King triumphs as animation’s greatest achievement. Disney’s masterpiece tells the incredible story of the love between a proud lion ruler, Mufasa and his son, Simba---- a naïve and curious cub who must struggle to find his place in nature’s great “circle of life”.
Befriended by a few warm-hearted characters, Simber experiences some of life’s most glorious moments and toughest challenges. But before he can take his rightful place as ruler of the Pride Lands, Simber must overcome great fear and adversity(逆境)---- climaxed by a blazing battle with his evil and greedy uncle, Scar.
2 看電影片段，识别影片中的人物并理清人物对白的顺序，提高听的能力
例如，电影The Lion King 中有这样一个片段：父亲救回遭土狼袭击的儿子，父子促膝谈心。教师可以把打乱顺序的15句人物对白印发给学生，让学生边看电影边做练习。电影片段共放两遍。看第一遍时，教师可以让学生回答以下问题：“所给对白分别是哪个人物讲的？”看第二遍时，教师可以让学生理清对白的顺序。如果学生感到影片的语言对他们来说太难，教师可以多放一遍整个片段，也可以将整个片段分成几部分进行处理。
A. I know.
B. I was just trying to be brave like you.
C. Simber! Simber, I’m very disappointed in you.
D. I’m only brave when I have to be. Simber, being brave doesn’t mean you go looking for trouble.
E. You were?
F. You could have been killed. You deliberately disobeyed me. And what’s worse, you put Nala in danger.
G. But you’re not scared of anything.
H. Mmm-mm.
I. I was today.
J. But you know what?
K. What?
L. Oh. I guess even kings get scared,huh?
M. I think those hyenas(土狼) were even scareder!
N. Yes, I thought I might lose you.
O. ’Cause nobody messes with your dad!
(对白顺序：C, A, F, B, D, G, I, E, N, L, H, J, K, M, O)
(Simber的对白：A,B, E, G, J, L, M
Mufasa的对白：C, D, F, H, I, K, N, O)
3 看电影片段，听人物对白，填入所缺单词，提高听力水平
填入所缺单词可以有两种处理方法：（1）教师提供单词或短语，让学生看完电影片段后选词填空；（2）让学生边听边填入所缺的单词或短语。如果对白的词汇比较难，教师可以给出所缺单词的首字母，以降低练习的难度。例如，针对电影 The Lion King中父子在晨光中俯视所属王国的片段，教师可以尝试第二种做法，即让学生填入所听到的单词或短语（下划线的部分为留空处）。学生听完后，教师还可以适当解释其中的难点。
Mufasa: Look, Simber, everything the light touches is our kingdom.
Simber: Wow!
Mufasa: A king’s time as ruler rises and falls like the sun. One day, Simber, the sun will set on my time here and will rise with you as the new king.
Simber: And this will all be mine?
Mufasa: Everything!
Simber: Everything the light touches! What about that shadowy place?
Mufasa: That’sbeyond our borders; you must never go there, Simber.
Simber: But I thought a king can do whatever he wants.
Mufasa: Oh, there’s more to being king than getting your way all the time.
Simber: There’s more?
Mufasa: Simber, everything you see exits together in a delicate balance. As a king, you need to understand that balance and respect all the creatures from the crawling ant to the leaping antelope(羚羊)。
Simber: But dad, don’t we eat the antelope?
Mufasa: Yes, Simber. But let me explain. When we die, our bodies become the grass,and the antelope eat the grass, and so we are all connected in the circle of life.
4．看电影片段，找出有错误的对白文字，提高语言判断能力和听的能力
这种教学方式适用于大部分对白都已给出、且学生听起来没有太大难度的电影片段。例如，教师可以根据 The Lion King 中奸诈的叔父与土狼密谋把侄子骗到峡谷深处的片段设计如下练习（括号内为电影中的台词）：
Scar: Now you wait here. Your father has a marvelous prize(surprise) for you.
Simba: Whoa. What is it?
Scar:If I told you it wouldn’t be a surprise, now would it?
Simba: If you tell me, I’ll still get (act) surprised.
Scar:Oh, you are such a troublesome (naughty) boy!
Simba: Tell me, Uncle Scar.
Scar:No, no, no, no, no. This is just for you and your daddy. You know, a sort of father-son thing… Well. I’d better go catch (get) him.
Simba: I’ll go with you.
Scar:No! No, just stay on this stone (rock). You wouldn’t want to stop (end up) in another mess like you did with the hyenas?
Simba: You know about that?
Scar:Simba, everybody knows about that.
Simba: Really?
Scar:Oh, yes. Lucky daddy was there to rescue (save) you, eh? Ooh, and just between us, you might want to work on that little roar of you (yours), mmm?
Simba: Oh, okay. Hey, Uncle Scar, will you like the surprise?
Scar:Simba, it’s to tie (die) for.
5．看電影片断，回答问题或判断影片中不同人物的故事。
这类活动要求学生既要清楚影片中的人物，又要听懂对信息重新整合。因此，学生开始做时可能会觉得困难。但是，如果能坚持这样的训练，则可以提高学生的语言综合运用能力。例如，教师可以根据电影The Lion King中两只狮子重逢的片断设计以下问题让学生回答。
(1) What reason did Simba tell Nala for not going back to the Pride Lands?
( He said he needed to live his own life.)
(2) Who let the hyenas take over the Pride Lands? ( Scar)
(3) What was the situation then in the Pride Lands?
( There was no food or water. Everyone was facing starvation.)
(4) What did Hakuna Matata mean?
( It meant no worries.)
(5) What did Nala want Simba to do?
( She wanted him to go back to be the king.)
(6) Why did Nala leave the kingdom?
( Because she wanted to find help for the kingdom.)
(7) How did Nala feel when Simba refused to go back?
( She felt disaapointed.)
6．根据影片中的对白，在教师提供的文字材料中找出句子的另一半，使句子完整
在做这样的练习时，学生除了要具有一定的听力理解能力外，还必须掌握基本的句子结构知识，包括一些动词的习惯搭配等。一般来说，对于较有韵律的片断，音乐剧以及较为幽默的片断，甚至影片中的主题曲都可以采用这种方法对学生进行训练。例如，电影My Fair Lady（《窈窕淑女》）语言学教授发泄对女子不满情绪片断中的大部分句子都很压韵，教师可以为学生设计这种完成句子的练习，例如：
从以下方框中选择恰当的选项完成句子。
（1） Why can’t a woman ______(f)
（2） Men are so pleasant, _______（d）
（3） Whenever you’re with them, ________(e)
（4） ----Would you be slighted ___________(a)
----Of course not!
(5 ) -----Would you be livid if I had ______(c)
----Nonsense!
(6) ----Would you be wounded if I never _____(b)
-----Never!
-----Well why can’t a woman, be like you?
a. if I don’t speak for hours?
b. Sent you flowers?
c. A drink or two?
d. So easy to please.
e. You’re always at ease.
f. Take after a man?
7. 使影片静音，只让学生根据画面猜测对白内容。
教师可以关闭电影的声音，让学生通过观察画面，对剧情发展以及角色的对白内容进行猜测。学生可以先在组内交流各自的看法，每个学生都要有充分的发言时间；然后再恢复影片的声音，让学生验证自己的猜测是否准确。学生在未听到声音之前满怀期待，跃跃欲试。无论自己的猜测与真实对白是否接近，现在的学生都很乐于接受挑战。当学生的注意力容易分散时，便是教师运用这种教学方法的最佳时机。
8．看电影片断，分角色表演，深化对剧情和对白的理解，提高说和演的能力
看完一段电影片段后，教师可以让学生扮演影片中他们所喜爱的人物。教师不允许学生携带剧本，只能依靠自己对影片对白的记忆进行表演。为了使心目中的人物尽善尽美，学生一定会加倍努力，全身心地投入到学习和记忆影片对白的过程之中。如果让小组之间展开竞赛，更能激发学生学习，记忆和表演的热情。教师不必要求学生拘泥于影片的情节，应鼓励学生有创意地修改，以培养他们的创新能力。
9．看影片写观后感或影评，提高写作能力
写观后感对多数学生来说比较容易，只要把自己看电影后的感觉或感悟写出来就行，而写影评则需要教师的指导。教师指导学生写影评时，应让学生了解影评的基本写作模式和构思方法。通过写影评，学生还能学到一种新的英语文体。
电影是促进英语教学的有效手段，将英语电影运用于中学英语教学，为英语的各项技能训练提供了丰富的模板、宽阔的场所和大量的不厌其烦的外教老师，所以说英语电影是中学生英语学习和实践的必备资源，是中学英语教学中不可忽视的一个重要组成部分。在多媒体环境下，我们可以利用的资源更多、更广也更便捷。而英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。电影作为文学艺术的一种直观表现手段,綜合了语言、音乐、美术等艺术体现形式,它集自然与社会、科学与艺术、文化与历史、宗教与道德、理想与现实等于一身, 展现了真实生活与展现了真实与艺术再现。在英语教学中合理利用英文电影片段，可以更快、更有效、更直观地实现各项英语教学目标，从而使学生的各项英语技能得到有效的训练，其跨文化交流能力也能得到有效培养。
参考文献：傅荣德 周丽红信息技术与课程整和的目标和方法
---- 中小学信息技术教育 2008 12
蒋惠芬 如何在英语教学中有效地使用电影片段
---- 中小学外语教学2009 4
关键词：英语电影 英语教学
当前，随着多媒体电脑的普及以及信息时代的来临，教育信息化变革在各类学校蓬勃发展。我校网络及多媒体教学建设正不断完善，且越来越多地与传统教学相结合，其中以多媒体英语教学应用最为广泛、成熟。多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真切的外语语言环境。多媒体在课堂中的使用给英语教学注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语教学模式提供了新思路。这种大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强，文化背景知识得到更深层次的渗透。其中，离不开课堂中电影片段的有效使用。那么，如何在英语教学中合理和有效地使用英语电影片段呢？
1 快速阅读影片简介或影片主要角色的简介，提高阅读能力。
影片或影片主要角色的简介可以在一些电影网站或根据电影剧本改编的文学作品中找到。例如，英国 Penguin Publishing House 出版了一套根据著名影片改编的简易故事书，该套故事书有助于英语初学者更好地理解电影的内容。一般来说，每部电影的录象带、VCD和DVD的封面和封底都印有影片的故事梗概，英语称其为blurb. 教师可以利用blurb 设计填空练习，既能帮助学生了解故事大意，训练学生的阅读能力，还能使学生学到一些有用的词汇和表达。下面以电影 The Lion King 的简介为例，说明上述做法。
观看影片后，教师可以让学生从方框中选择合适的词填入下面电影简介的空白处：
Warm-heartedlovechallengesovercomeunclefind
From the magnificent musical opening over breathtaking African plains to its electrifying finale（终曲），The Lion King triumphs as animation’s greatest achievement. Disney’s masterpiece tells the incredible story of the love between a proud lion ruler, Mufasa and his son, Simba---- a naïve and curious cub who must struggle to find his place in nature’s great “circle of life”.
Befriended by a few warm-hearted characters, Simber experiences some of life’s most glorious moments and toughest challenges. But before he can take his rightful place as ruler of the Pride Lands, Simber must overcome great fear and adversity(逆境)---- climaxed by a blazing battle with his evil and greedy uncle, Scar.
2 看電影片段，识别影片中的人物并理清人物对白的顺序，提高听的能力
例如，电影The Lion King 中有这样一个片段：父亲救回遭土狼袭击的儿子，父子促膝谈心。教师可以把打乱顺序的15句人物对白印发给学生，让学生边看电影边做练习。电影片段共放两遍。看第一遍时，教师可以让学生回答以下问题：“所给对白分别是哪个人物讲的？”看第二遍时，教师可以让学生理清对白的顺序。如果学生感到影片的语言对他们来说太难，教师可以多放一遍整个片段，也可以将整个片段分成几部分进行处理。
A. I know.
B. I was just trying to be brave like you.
C. Simber! Simber, I’m very disappointed in you.
D. I’m only brave when I have to be. Simber, being brave doesn’t mean you go looking for trouble.
E. You were?
F. You could have been killed. You deliberately disobeyed me. And what’s worse, you put Nala in danger.
G. But you’re not scared of anything.
H. Mmm-mm.
I. I was today.
J. But you know what?
K. What?
L. Oh. I guess even kings get scared,huh?
M. I think those hyenas(土狼) were even scareder!
N. Yes, I thought I might lose you.
O. ’Cause nobody messes with your dad!
(对白顺序：C, A, F, B, D, G, I, E, N, L, H, J, K, M, O)
(Simber的对白：A,B, E, G, J, L, M
Mufasa的对白：C, D, F, H, I, K, N, O)
3 看电影片段，听人物对白，填入所缺单词，提高听力水平
填入所缺单词可以有两种处理方法：（1）教师提供单词或短语，让学生看完电影片段后选词填空；（2）让学生边听边填入所缺的单词或短语。如果对白的词汇比较难，教师可以给出所缺单词的首字母，以降低练习的难度。例如，针对电影 The Lion King中父子在晨光中俯视所属王国的片段，教师可以尝试第二种做法，即让学生填入所听到的单词或短语（下划线的部分为留空处）。学生听完后，教师还可以适当解释其中的难点。
Mufasa: Look, Simber, everything the light touches is our kingdom.
Simber: Wow!
Mufasa: A king’s time as ruler rises and falls like the sun. One day, Simber, the sun will set on my time here and will rise with you as the new king.
Simber: And this will all be mine?
Mufasa: Everything!
Simber: Everything the light touches! What about that shadowy place?
Mufasa: That’sbeyond our borders; you must never go there, Simber.
Simber: But I thought a king can do whatever he wants.
Mufasa: Oh, there’s more to being king than getting your way all the time.
Simber: There’s more?
Mufasa: Simber, everything you see exits together in a delicate balance. As a king, you need to understand that balance and respect all the creatures from the crawling ant to the leaping antelope(羚羊)。
Simber: But dad, don’t we eat the antelope?
Mufasa: Yes, Simber. But let me explain. When we die, our bodies become the grass,and the antelope eat the grass, and so we are all connected in the circle of life.
4．看电影片段，找出有错误的对白文字，提高语言判断能力和听的能力
这种教学方式适用于大部分对白都已给出、且学生听起来没有太大难度的电影片段。例如，教师可以根据 The Lion King 中奸诈的叔父与土狼密谋把侄子骗到峡谷深处的片段设计如下练习（括号内为电影中的台词）：
Scar: Now you wait here. Your father has a marvelous prize(surprise) for you.
Simba: Whoa. What is it?
Scar:If I told you it wouldn’t be a surprise, now would it?
Simba: If you tell me, I’ll still get (act) surprised.
Scar:Oh, you are such a troublesome (naughty) boy!
Simba: Tell me, Uncle Scar.
Scar:No, no, no, no, no. This is just for you and your daddy. You know, a sort of father-son thing… Well. I’d better go catch (get) him.
Simba: I’ll go with you.
Scar:No! No, just stay on this stone (rock). You wouldn’t want to stop (end up) in another mess like you did with the hyenas?
Simba: You know about that?
Scar:Simba, everybody knows about that.
Simba: Really?
Scar:Oh, yes. Lucky daddy was there to rescue (save) you, eh? Ooh, and just between us, you might want to work on that little roar of you (yours), mmm?
Simba: Oh, okay. Hey, Uncle Scar, will you like the surprise?
Scar:Simba, it’s to tie (die) for.
5．看電影片断，回答问题或判断影片中不同人物的故事。
这类活动要求学生既要清楚影片中的人物，又要听懂对信息重新整合。因此，学生开始做时可能会觉得困难。但是，如果能坚持这样的训练，则可以提高学生的语言综合运用能力。例如，教师可以根据电影The Lion King中两只狮子重逢的片断设计以下问题让学生回答。
(1) What reason did Simba tell Nala for not going back to the Pride Lands?
( He said he needed to live his own life.)
(2) Who let the hyenas take over the Pride Lands? ( Scar)
(3) What was the situation then in the Pride Lands?
( There was no food or water. Everyone was facing starvation.)
(4) What did Hakuna Matata mean?
( It meant no worries.)
(5) What did Nala want Simba to do?
( She wanted him to go back to be the king.)
(6) Why did Nala leave the kingdom?
( Because she wanted to find help for the kingdom.)
(7) How did Nala feel when Simba refused to go back?
( She felt disaapointed.)
6．根据影片中的对白，在教师提供的文字材料中找出句子的另一半，使句子完整
在做这样的练习时，学生除了要具有一定的听力理解能力外，还必须掌握基本的句子结构知识，包括一些动词的习惯搭配等。一般来说，对于较有韵律的片断，音乐剧以及较为幽默的片断，甚至影片中的主题曲都可以采用这种方法对学生进行训练。例如，电影My Fair Lady（《窈窕淑女》）语言学教授发泄对女子不满情绪片断中的大部分句子都很压韵，教师可以为学生设计这种完成句子的练习，例如：
从以下方框中选择恰当的选项完成句子。
（1） Why can’t a woman ______(f)
（2） Men are so pleasant, _______（d）
（3） Whenever you’re with them, ________(e)
（4） ----Would you be slighted ___________(a)
----Of course not!
(5 ) -----Would you be livid if I had ______(c)
----Nonsense!
(6) ----Would you be wounded if I never _____(b)
-----Never!
-----Well why can’t a woman, be like you?
a. if I don’t speak for hours?
b. Sent you flowers?
c. A drink or two?
d. So easy to please.
e. You’re always at ease.
f. Take after a man?
7. 使影片静音，只让学生根据画面猜测对白内容。
教师可以关闭电影的声音，让学生通过观察画面，对剧情发展以及角色的对白内容进行猜测。学生可以先在组内交流各自的看法，每个学生都要有充分的发言时间；然后再恢复影片的声音，让学生验证自己的猜测是否准确。学生在未听到声音之前满怀期待，跃跃欲试。无论自己的猜测与真实对白是否接近，现在的学生都很乐于接受挑战。当学生的注意力容易分散时，便是教师运用这种教学方法的最佳时机。
8．看电影片断，分角色表演，深化对剧情和对白的理解，提高说和演的能力
看完一段电影片段后，教师可以让学生扮演影片中他们所喜爱的人物。教师不允许学生携带剧本，只能依靠自己对影片对白的记忆进行表演。为了使心目中的人物尽善尽美，学生一定会加倍努力，全身心地投入到学习和记忆影片对白的过程之中。如果让小组之间展开竞赛，更能激发学生学习，记忆和表演的热情。教师不必要求学生拘泥于影片的情节，应鼓励学生有创意地修改，以培养他们的创新能力。
9．看影片写观后感或影评，提高写作能力
写观后感对多数学生来说比较容易，只要把自己看电影后的感觉或感悟写出来就行，而写影评则需要教师的指导。教师指导学生写影评时，应让学生了解影评的基本写作模式和构思方法。通过写影评，学生还能学到一种新的英语文体。
电影是促进英语教学的有效手段，将英语电影运用于中学英语教学，为英语的各项技能训练提供了丰富的模板、宽阔的场所和大量的不厌其烦的外教老师，所以说英语电影是中学生英语学习和实践的必备资源，是中学英语教学中不可忽视的一个重要组成部分。在多媒体环境下，我们可以利用的资源更多、更广也更便捷。而英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。电影作为文学艺术的一种直观表现手段,綜合了语言、音乐、美术等艺术体现形式,它集自然与社会、科学与艺术、文化与历史、宗教与道德、理想与现实等于一身, 展现了真实生活与展现了真实与艺术再现。在英语教学中合理利用英文电影片段，可以更快、更有效、更直观地实现各项英语教学目标，从而使学生的各项英语技能得到有效的训练，其跨文化交流能力也能得到有效培养。
参考文献：傅荣德 周丽红信息技术与课程整和的目标和方法
---- 中小学信息技术教育 2008 12
蒋惠芬 如何在英语教学中有效地使用电影片段
---- 中小学外语教学2009 4