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摘要：江苏省如皋中等专业学校积极探索有效管理，创新管理模式，提升管理水平，努力让“三化”管理成为学校内涵发展的不竭动力。
关键词：学校管理；内涵发展；“三化”
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）06-0061-03
江苏省如皋中等专业学校（以下简称如皋中专）坚持以做优做强为目标，以和谐发展为主题，以改革创新为动力，以内涵建设为抓手，牢固树立“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学理念，面向市场，深化改革，不断完善管理机制，创新管理模式，提升管理水平，努力让“三化”（人性化、精细化、特色化）管理成为学校内涵发展的不竭动力。
一、向“生本”要健康成长，
向“人文”要高贵精神，向“养成”要优良习性
如皋中专高度重视学生德育工作，坚持“以生为本”，积极推进“正文化”建设，精心构建了具有自身特色的学校德育工作制度体系。编印了《学生德育手册》，内容包括学生文明礼仪常规、文明班级评选、班主任工作考核、和谐宿舍评比等20多项学生管理规范。充分利用军训、开学典礼、国旗下讲话、主题班会等多种形式，广泛开展常规教育。学校于每学期开学初，公布《学生常规知识考试复习大纲》，由各班级组织复习，政教处命题，统一考试、阅卷，要求学生人人过关、个个合格。同时修订了《如皋中专学生德育学分管理办法》并印制在学生证上，作为学期考核、注册的重要依据。
学校注重学生良好生活习惯的养成教育，宿舍内日用品摆放要求做到“八个一条线”，环境卫生必须净化、美化，学校每月进行评比。严格的要求改变了学生的行为习惯和处事方式，学生严谨的生活态度、高度的工作责任心逐步养成。
学校搭建平台，为学生提供自我展示的机会。政教处、团委、学生会以构建和谐文明、健康向上的校园文化为出发点，大力推进学生社团建设，创建了校园文学社、“威风”锣鼓队、“春苗”艺术团等学生社团组织，开展青年学生喜闻乐见的主题教育活动，活跃同学们的业余文化生活，培养团结协作能力，为他们将来更好地服务社会打下坚实的基础。
针对职校生的特点，如皋中专注重培养学生的创业意识和能力。悬挂和张贴有关创业内容的名人名言、格言警句和名人画像；邀请本土企业家走进课堂开设专题讲座，邀请学有所成的毕业生回母校举办创业教育报告会；召开创业教育主题班会；建立创业指导队伍，形成“三创”服务体系，提供“三创”跟踪服务；结合职业生涯教育和创业教育，组织学生进社区、入工厂、下农村等，让学生沐浴在充满创业精神和创业文化的校园里，并以开放性、丰富性、多样性的社会实践激发学生的创业欲望、催促其行动。
学校以“荣誉教育”为突破口，在新生入学时，通过问卷调查的形式，及时了解新生的性格、兴趣、特长、愿望等，找寻他们的积极因素和闪光点。组织开展“我行，我最棒”主题活动，在学校橱窗设立荣誉榜，班级设立荣誉角，《政教动态》设立荣誉台和曝光台，校园广播开辟“今日校园之星”，每日常规检查公告设立好人好事栏。同时，实行学校、专业部、年级组、班级四级管理模式，学校层面上树立模范专业部，专业部树立班级之星、班主任之星、学生之星，班级树立学习之星、宿舍之星、运动之星、技能之星，用这些“星星之火”燎亮整个校园。2007年起，学校启动了“每生至少获一奖”教育工程，每学期给学生颁发的奖状就达5000多份，让每个学生都得到公平发展，让每个学生都享受成功快乐。
二、以队伍建设立根，
以常规管理成干，以课程改革生花
如皋中专建立了促进教师专业成长的管理机制，制订了《教师专业成长考核细则》，把教师的专业发展分为合格教师、优秀教师、骨干教师、专业学科带头人、名师等五个成长阶梯，要求教师制定个人专业成长计划和阶段目标。
（一）依托“四大工程”，优化教师队伍素质
一是“专业培训工程”：每年组织教师参加校本培训，省级和国家级骨干教师培训，鼓励青年教师进企业参加企业实践，并安排学科带头人和骨干教师出国培训等。
二是“学历提升工程”：鼓励教师参加各种形式的学历教育，教师学历合格率达到100%，研究生比例达20.3%；具有高级技师职业资格或高级技术职称的达36.6%，兼职教师中具有高级技师职业资格或高级技术职称的达60%。
三是“名师成长工程”：学校现有省特级教师1人，省级以上教学名师6人，省领军人才1人；南通市骨干教师10人，学科带头人4人。有省级以上教学名师培养对象、特级教师培养对象、省领军人才培养对象各2人。有省中心教研组成员6人；市中心教研组成员15人。有9个名师工作室。
四是“教研科研工程”：全校教师每年累计发表论文300多篇，参加省级“两课”评比多人获奖，一批批课题研究成果相继问世，在校内外推广应用。
（二）推动“双任双进”，优化专业师资结构
如皋中专积极推进“双任双进”工作，促进“双师型”教师队伍建设。“双任”，就是企业派管理人员兼任学校行政职务或参与专业设置、教学任务等；学校派行政人员或专任教师兼职企业管理，参与经营谋划、产品研发和生产管理。“双进”，就是企业的技术人员进学校担任兼职教师，把专业知识带进课堂，用技能经验指导实训；学校的教师进企业担任员工，把先进理念带进车间，用专业知识指导实际生产。目前，“双师型”教师比例达90%，技师以上“双师型”教师占52%。近3年来，在国家、省、市级说课大赛、课件制作比赛、优质课评选、专业技能比武中，有96人次分获一、二等奖。
（三）加强常规管理，优化质量监控体系
如皋中专注重制度文化建设，完善教学常规，健全质量监控体系。如《师德规范及具体要求》《教学常规工作细则》《教研活动制度》《听评课制度》等。严格执行课程计划，开齐开足教学计划规定的全部课程。成立了由资深教师组成的教学督导组，专门负责常态教学过程的监控、研究。为了及时了解课堂教学动态，学校规定中层以上干部每周必须随堂听课4节以上。学校常规考核工作组全天候巡查督导，考核实行绩效挂钩。 （四）加强教学改革，优化人才培养质量
1.改革课程设置，开发校本教材。各专业工作组根据培养目标要求，针对具体的校情学情，对课程设置进行了大胆而富有实效的改革。同时，积极开发项目课程。开发的课程分为基础课程类、素质教育类、技能操作类、对口高考类等4大类；开发的项目课程教科书（含学习讲义）有《创业教育》《健康教育》《口语交际》《计算机办公操作指南》《大屏幕数码彩电调试与检修》等30多部，其中10部以上已由出版社正式出版。
2.改革教学模式，推进高效教学。文化课实施“活动单导学”课堂教学模式，专业课实施“任务单导学”教学模式。“活动单导学”课堂教学模式是以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作、探究学习。教师通过集体备课，形成贴近学生实际的“活动单”。学生在“活动单”的引导下通过实验、讨论、多媒体等活动方式理解掌握所学知识。“任务单导学”教学是以典型产品为载体设计教学活动，按照工作过程设计学习过程，融专业理论于实践操作，使学生进入真实职业环境中学习技能和知识。
3.改革办学方式，强化技能实践。学校整合校内专业教师、实习指导教师和外聘的高技能人才，组成了专兼结合、优势互补，既具有企业生产、管理和经营理念，又具有教学实践经验的“双师型”师资队伍。与南通富士通微电子、华东液压铸造、江苏江中集团等企业合作，探索开展“双任双进，合作共建”人才培养工程。通过联合办学，借助企业的先进设备和技术条件，使工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，让学生体验产品意识，放大了校企合作办学的效能。
学校积极尝试建构“前店后厂”式教学实训基地作为校企合作、工学结合的载体，实现学校与社会、教学与生产的有机融合，在真实的职业场景中实施项目教学，使学生体味工作理念、感受生产气氛、领悟企业文化，渐渐向职业人转变。
学校以校园技术节为载体，以开展“大练兵、大比武”等竞赛活动为主线，不断提高学生的技术水平和创新能力。2006年以来，在国家级、省级技能大赛、创新大赛中先后有100余名学生分获项目一、二等奖；每年对口高考本科上线人数均占全省总数的1/10，在全省同类学校中遥遥领先。2007年以来，学生参加省及国家级职校生“文明风采”大赛获奖等次和获奖人数均居全省前茅，获教育部“文明风采”大赛优秀组织奖。
（五）创新评价机制，促进学生全面发展
如皋中专积极实施课程评价制度改革，制定了《课程学分管理方案》，明确学分认定与评价的原则及评价方式。学分认定与评价的原则是：多维度原则、多元化原则、发展性原则、可操作性原则。在评价方式上，形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程。形成性评价的形式有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。过程性评价是由学生自我评价、小组评价和教师评价组合成的发展性评价。实行学分认定与评价方法改革以来，学生学习的自觉性、积极性得到了大幅度提高。
三、让学校美于“建设”，
让师生暖于“服务”，让财源生于“勤俭”
如皋中专注重加大经费投入，加强校园设施建设和校园文化建设，让校园自然环境和文化环境体现办学特色和文化底蕴。教学楼旁的“团结、勤奋、崇德、尚能”8字校训庄重醒目；校园内文化艺术长廊别致典雅；企业家名言、创业故事和知名企业家、校园技能之星照片催人奋进；草坪内制作的标志牌、室内悬挂的名言警句字字有声，整个校园简直是一部立体多彩的育人教科书。
教育以学生为本，办学以教师为本，管理以服务为本。如皋中专为了真正做到事事有人做、时时有人管，管理为学生、服务暖学生，学校成立了后勤工作领导小组，校长任组长，分管后勤工作的副校长任副组长，相关部门负责人为组员，划块管理，分块负责，实行责任追究制和连带责任制。制定了《后勤管理和食品卫生安全管理制度》《突发事件应急制度》《食品卫生责任追究制度》等，明晰责任且强抓执行。
勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。怎样用好每分钱，办好每件事，特别是在实行“一费制”以后，对后勤工作人员提出了更高的要求。如皋中专注意开源节流，勤俭办学，严格执行财务管理制度、经费审批制度、报销验收制度、检查监督和民主理财制度，坚持“一支笔”审批原则，保证专款专用。每学期，接受上级有关部门的审计2-3次；学期末，由工会组织理财小组进行清账核算，真正做到校务公开，民主理财，促进了学校的科学化、规范化、制度化管理水平的提升。
（责任编辑：章跃一）
关键词：学校管理；内涵发展；“三化”
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）06-0061-03
江苏省如皋中等专业学校（以下简称如皋中专）坚持以做优做强为目标，以和谐发展为主题，以改革创新为动力，以内涵建设为抓手，牢固树立“学校有特色，专业有特点，学生有特长”的办学理念，面向市场，深化改革，不断完善管理机制，创新管理模式，提升管理水平，努力让“三化”（人性化、精细化、特色化）管理成为学校内涵发展的不竭动力。
一、向“生本”要健康成长，
向“人文”要高贵精神，向“养成”要优良习性
如皋中专高度重视学生德育工作，坚持“以生为本”，积极推进“正文化”建设，精心构建了具有自身特色的学校德育工作制度体系。编印了《学生德育手册》，内容包括学生文明礼仪常规、文明班级评选、班主任工作考核、和谐宿舍评比等20多项学生管理规范。充分利用军训、开学典礼、国旗下讲话、主题班会等多种形式，广泛开展常规教育。学校于每学期开学初，公布《学生常规知识考试复习大纲》，由各班级组织复习，政教处命题，统一考试、阅卷，要求学生人人过关、个个合格。同时修订了《如皋中专学生德育学分管理办法》并印制在学生证上，作为学期考核、注册的重要依据。
学校注重学生良好生活习惯的养成教育，宿舍内日用品摆放要求做到“八个一条线”，环境卫生必须净化、美化，学校每月进行评比。严格的要求改变了学生的行为习惯和处事方式，学生严谨的生活态度、高度的工作责任心逐步养成。
学校搭建平台，为学生提供自我展示的机会。政教处、团委、学生会以构建和谐文明、健康向上的校园文化为出发点，大力推进学生社团建设，创建了校园文学社、“威风”锣鼓队、“春苗”艺术团等学生社团组织，开展青年学生喜闻乐见的主题教育活动，活跃同学们的业余文化生活，培养团结协作能力，为他们将来更好地服务社会打下坚实的基础。
针对职校生的特点，如皋中专注重培养学生的创业意识和能力。悬挂和张贴有关创业内容的名人名言、格言警句和名人画像；邀请本土企业家走进课堂开设专题讲座，邀请学有所成的毕业生回母校举办创业教育报告会；召开创业教育主题班会；建立创业指导队伍，形成“三创”服务体系，提供“三创”跟踪服务；结合职业生涯教育和创业教育，组织学生进社区、入工厂、下农村等，让学生沐浴在充满创业精神和创业文化的校园里，并以开放性、丰富性、多样性的社会实践激发学生的创业欲望、催促其行动。
学校以“荣誉教育”为突破口，在新生入学时，通过问卷调查的形式，及时了解新生的性格、兴趣、特长、愿望等，找寻他们的积极因素和闪光点。组织开展“我行，我最棒”主题活动，在学校橱窗设立荣誉榜，班级设立荣誉角，《政教动态》设立荣誉台和曝光台，校园广播开辟“今日校园之星”，每日常规检查公告设立好人好事栏。同时，实行学校、专业部、年级组、班级四级管理模式，学校层面上树立模范专业部，专业部树立班级之星、班主任之星、学生之星，班级树立学习之星、宿舍之星、运动之星、技能之星，用这些“星星之火”燎亮整个校园。2007年起，学校启动了“每生至少获一奖”教育工程，每学期给学生颁发的奖状就达5000多份，让每个学生都得到公平发展，让每个学生都享受成功快乐。
二、以队伍建设立根，
以常规管理成干，以课程改革生花
如皋中专建立了促进教师专业成长的管理机制，制订了《教师专业成长考核细则》，把教师的专业发展分为合格教师、优秀教师、骨干教师、专业学科带头人、名师等五个成长阶梯，要求教师制定个人专业成长计划和阶段目标。
（一）依托“四大工程”，优化教师队伍素质
一是“专业培训工程”：每年组织教师参加校本培训，省级和国家级骨干教师培训，鼓励青年教师进企业参加企业实践，并安排学科带头人和骨干教师出国培训等。
二是“学历提升工程”：鼓励教师参加各种形式的学历教育，教师学历合格率达到100%，研究生比例达20.3%；具有高级技师职业资格或高级技术职称的达36.6%，兼职教师中具有高级技师职业资格或高级技术职称的达60%。
三是“名师成长工程”：学校现有省特级教师1人，省级以上教学名师6人，省领军人才1人；南通市骨干教师10人，学科带头人4人。有省级以上教学名师培养对象、特级教师培养对象、省领军人才培养对象各2人。有省中心教研组成员6人；市中心教研组成员15人。有9个名师工作室。
四是“教研科研工程”：全校教师每年累计发表论文300多篇，参加省级“两课”评比多人获奖，一批批课题研究成果相继问世，在校内外推广应用。
（二）推动“双任双进”，优化专业师资结构
如皋中专积极推进“双任双进”工作，促进“双师型”教师队伍建设。“双任”，就是企业派管理人员兼任学校行政职务或参与专业设置、教学任务等；学校派行政人员或专任教师兼职企业管理，参与经营谋划、产品研发和生产管理。“双进”，就是企业的技术人员进学校担任兼职教师，把专业知识带进课堂，用技能经验指导实训；学校的教师进企业担任员工，把先进理念带进车间，用专业知识指导实际生产。目前，“双师型”教师比例达90%，技师以上“双师型”教师占52%。近3年来，在国家、省、市级说课大赛、课件制作比赛、优质课评选、专业技能比武中，有96人次分获一、二等奖。
（三）加强常规管理，优化质量监控体系
如皋中专注重制度文化建设，完善教学常规，健全质量监控体系。如《师德规范及具体要求》《教学常规工作细则》《教研活动制度》《听评课制度》等。严格执行课程计划，开齐开足教学计划规定的全部课程。成立了由资深教师组成的教学督导组，专门负责常态教学过程的监控、研究。为了及时了解课堂教学动态，学校规定中层以上干部每周必须随堂听课4节以上。学校常规考核工作组全天候巡查督导，考核实行绩效挂钩。 （四）加强教学改革，优化人才培养质量
1.改革课程设置，开发校本教材。各专业工作组根据培养目标要求，针对具体的校情学情，对课程设置进行了大胆而富有实效的改革。同时，积极开发项目课程。开发的课程分为基础课程类、素质教育类、技能操作类、对口高考类等4大类；开发的项目课程教科书（含学习讲义）有《创业教育》《健康教育》《口语交际》《计算机办公操作指南》《大屏幕数码彩电调试与检修》等30多部，其中10部以上已由出版社正式出版。
2.改革教学模式，推进高效教学。文化课实施“活动单导学”课堂教学模式，专业课实施“任务单导学”教学模式。“活动单导学”课堂教学模式是以“活动单”为媒介，引导学生在活动中自主、合作、探究学习。教师通过集体备课，形成贴近学生实际的“活动单”。学生在“活动单”的引导下通过实验、讨论、多媒体等活动方式理解掌握所学知识。“任务单导学”教学是以典型产品为载体设计教学活动，按照工作过程设计学习过程，融专业理论于实践操作，使学生进入真实职业环境中学习技能和知识。
3.改革办学方式，强化技能实践。学校整合校内专业教师、实习指导教师和外聘的高技能人才，组成了专兼结合、优势互补，既具有企业生产、管理和经营理念，又具有教学实践经验的“双师型”师资队伍。与南通富士通微电子、华东液压铸造、江苏江中集团等企业合作，探索开展“双任双进，合作共建”人才培养工程。通过联合办学，借助企业的先进设备和技术条件，使工学结合融合在生产现场的环境之中，把生产的现场作为教学的课堂，让学生体验产品意识，放大了校企合作办学的效能。
学校积极尝试建构“前店后厂”式教学实训基地作为校企合作、工学结合的载体，实现学校与社会、教学与生产的有机融合，在真实的职业场景中实施项目教学，使学生体味工作理念、感受生产气氛、领悟企业文化，渐渐向职业人转变。
学校以校园技术节为载体，以开展“大练兵、大比武”等竞赛活动为主线，不断提高学生的技术水平和创新能力。2006年以来，在国家级、省级技能大赛、创新大赛中先后有100余名学生分获项目一、二等奖；每年对口高考本科上线人数均占全省总数的1/10，在全省同类学校中遥遥领先。2007年以来，学生参加省及国家级职校生“文明风采”大赛获奖等次和获奖人数均居全省前茅，获教育部“文明风采”大赛优秀组织奖。
（五）创新评价机制，促进学生全面发展
如皋中专积极实施课程评价制度改革，制定了《课程学分管理方案》，明确学分认定与评价的原则及评价方式。学分认定与评价的原则是：多维度原则、多元化原则、发展性原则、可操作性原则。在评价方式上，形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程。形成性评价的形式有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。过程性评价是由学生自我评价、小组评价和教师评价组合成的发展性评价。实行学分认定与评价方法改革以来，学生学习的自觉性、积极性得到了大幅度提高。
三、让学校美于“建设”，
让师生暖于“服务”，让财源生于“勤俭”
如皋中专注重加大经费投入，加强校园设施建设和校园文化建设，让校园自然环境和文化环境体现办学特色和文化底蕴。教学楼旁的“团结、勤奋、崇德、尚能”8字校训庄重醒目；校园内文化艺术长廊别致典雅；企业家名言、创业故事和知名企业家、校园技能之星照片催人奋进；草坪内制作的标志牌、室内悬挂的名言警句字字有声，整个校园简直是一部立体多彩的育人教科书。
教育以学生为本，办学以教师为本，管理以服务为本。如皋中专为了真正做到事事有人做、时时有人管，管理为学生、服务暖学生，学校成立了后勤工作领导小组，校长任组长，分管后勤工作的副校长任副组长，相关部门负责人为组员，划块管理，分块负责，实行责任追究制和连带责任制。制定了《后勤管理和食品卫生安全管理制度》《突发事件应急制度》《食品卫生责任追究制度》等，明晰责任且强抓执行。
勤俭办学是学校后勤工作的基本方针。怎样用好每分钱，办好每件事，特别是在实行“一费制”以后，对后勤工作人员提出了更高的要求。如皋中专注意开源节流，勤俭办学，严格执行财务管理制度、经费审批制度、报销验收制度、检查监督和民主理财制度，坚持“一支笔”审批原则，保证专款专用。每学期，接受上级有关部门的审计2-3次；学期末，由工会组织理财小组进行清账核算，真正做到校务公开，民主理财，促进了学校的科学化、规范化、制度化管理水平的提升。
（责任编辑：章跃一）