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【摘 要】 我国目前的初中体育教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生首先很痛苦，但学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。
【关键词】 初中体育 转变观念 探究性问题 激发兴趣
一、教师要转变教学观念，实现角色的变换
在体育教学中教师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里。教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
二、探究性问题
在教学中，用1～2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等。
三、激发学生的兴趣
针对初中学生好模仿、好奇、活泼、好动的心理、生理特点，结合教学实际，我通过改变传统教学模式，引入新型课堂结构，提高学生的学习兴趣，创设良好、轻松的课堂氛围；采用形式多样的教学方法和组织形式，丰富教学内容和手段等来激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与性、积极性。所以，在体育教学中，教师应注意培养和激发学生的体育兴趣，为终身体育意识的形成奠定基础。
1、运用新课标理念、培养学生兴趣。“学习的动力，就是对学习的兴趣”，曾经有一位著名的教育学家这样说过。老的教学大纲主要强调的是学生在教学过程对于运动技能的学习和掌握，提出了发展体育，学习掌握体育知识技能，进行良好的思想品德教育的目标，但是这些目标在具体的学习内容中未能很好地体现。因此导致了培养良好的思想品质等目标缺乏实体的教学内容与活动的支撑，没有评价地反馈，从而也限制了这些目标的落实。而新的大纲将学习划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。这样可以使教师、学生、家长清楚地知道通过这一个学期的教学实践也觉得水平一强调运动参与是比较务实的，学生是可以触摸到的。从而提高了学生的兴趣，而学习的兴趣又是学生对学习的一种动力。
新的课程也是强调兴趣的，例如一个十七岁上大学的女孩把国外的球星的特征记得滚瓜烂熟，关键在于她有这方面的兴趣。而许多体育老师根本没法与学生的“球迷”比，因有了兴趣他会主动去收集资料，去尝试参与。给学生讲离实际太远的东西，引不起其兴趣有了兴趣，参与性和一定的意识培养就好办了。我们可以根据学校的实际情况和学生本身的身体状况来选择学生兴趣高，并且是通过一定努力可以达到目的的项目，这样教材本身就给了学生极大的学习兴趣。
2、增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
3、注重情感，培养学生学习体育的兴趣。学生的情感在学习中特别重要，只有注重学生的情感培养，才能激发他们运动的兴趣，培养学生终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培养学生对运动的兴趣以外，还特别注意自己的言行，甚至是细微表情。因为学生的自信心很强，而且容易受到伤害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由锻炼的空间，尽量宽容学生在活动中出现的失误，不轻易否定学生，不挖苦斥责学生，让每一个学生都能够体验到体育学习的成功与快乐。
体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“以人为本，健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。
总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立"以学生为本"的教学理念，把选择权让给学生，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，使学生成为课堂教学的主角。
【关键词】 初中体育 转变观念 探究性问题 激发兴趣
一、教师要转变教学观念，实现角色的变换
在体育教学中教师首先要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里。教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
二、探究性问题
在教学中，用1～2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等等。
三、激发学生的兴趣
针对初中学生好模仿、好奇、活泼、好动的心理、生理特点，结合教学实际，我通过改变传统教学模式，引入新型课堂结构，提高学生的学习兴趣，创设良好、轻松的课堂氛围；采用形式多样的教学方法和组织形式，丰富教学内容和手段等来激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与性、积极性。所以，在体育教学中，教师应注意培养和激发学生的体育兴趣，为终身体育意识的形成奠定基础。
1、运用新课标理念、培养学生兴趣。“学习的动力，就是对学习的兴趣”，曾经有一位著名的教育学家这样说过。老的教学大纲主要强调的是学生在教学过程对于运动技能的学习和掌握，提出了发展体育，学习掌握体育知识技能，进行良好的思想品德教育的目标，但是这些目标在具体的学习内容中未能很好地体现。因此导致了培养良好的思想品质等目标缺乏实体的教学内容与活动的支撑，没有评价地反馈，从而也限制了这些目标的落实。而新的大纲将学习划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。这样可以使教师、学生、家长清楚地知道通过这一个学期的教学实践也觉得水平一强调运动参与是比较务实的，学生是可以触摸到的。从而提高了学生的兴趣，而学习的兴趣又是学生对学习的一种动力。
新的课程也是强调兴趣的，例如一个十七岁上大学的女孩把国外的球星的特征记得滚瓜烂熟，关键在于她有这方面的兴趣。而许多体育老师根本没法与学生的“球迷”比，因有了兴趣他会主动去收集资料，去尝试参与。给学生讲离实际太远的东西，引不起其兴趣有了兴趣，参与性和一定的意识培养就好办了。我们可以根据学校的实际情况和学生本身的身体状况来选择学生兴趣高，并且是通过一定努力可以达到目的的项目，这样教材本身就给了学生极大的学习兴趣。
2、增加体育游戏活动内容。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在日常教学过程中，可先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于各层次学生在智力发展和创新能力方面得到各自相应的提高。
3、注重情感，培养学生学习体育的兴趣。学生的情感在学习中特别重要，只有注重学生的情感培养，才能激发他们运动的兴趣，培养学生终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培养学生对运动的兴趣以外，还特别注意自己的言行，甚至是细微表情。因为学生的自信心很强，而且容易受到伤害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由锻炼的空间，尽量宽容学生在活动中出现的失误，不轻易否定学生，不挖苦斥责学生，让每一个学生都能够体验到体育学习的成功与快乐。
体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“以人为本，健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。
总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立"以学生为本"的教学理念，把选择权让给学生，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，使学生成为课堂教学的主角。