【摘 要】
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众所周知,校本教研,活动多却不容易创新,能创新却不容易见实效,见实效却鲜可以保长效,这是各校校本教研活动中常见的问题.那么如何发挥校本教研的独有作用,以触动教师对教学
【机 构】
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浙江省宁波市江东区教育局教研室 315000
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众所周知,校本教研,活动多却不容易创新,能创新却不容易见实效,见实效却鲜可以保长效,这是各校校本教研活动中常见的问题.那么如何发挥校本教研的独有作用,以触动教师对教学内容深层次的理解与把握,提高教师对教学方式价值取向的诊断与选择,完善教师对教材、教法、学法的三边辩证思考,正是值得教研员深思的问题.rn认真拜读了贵刊刊登的朱乐平老师系列校本教研活动方案以后,顿觉眼前豁然开朗.苦寻良久,终得良方.朱老师所设计的系列校本教研模式,以“阅读·思考·交流”为主要方式,以问题串的形式贯穿整个活动方案,对本体性知识的学习价值、教育数学的合理解读、教学方式选择的自我思辨、多角度交流模式的目的意义进行了深入浅出的讲述,不仅革新了活动的形式,更关注到数学内容的内涵扩展方向和实施的优化途径,为学校校本教研提供了一种全新的范式,为教师的专业成长提供了一条有效的途径.现将自己阅读了贵刊2012年第9、10两期关于“整数乘法”的校本教研方案后的感悟记录如下.
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