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【摘要】自改革开放政策全面实施开始，中国市场经济的繁荣发展不仅为社会各行各业带来了机遇和挑战，而且还潜移默化的影响了社会人才的就业。随着就业竞争压力的逐渐增大，社会就业对中等职业学校学生提出了更多更高的要求，其中较为明显的是要求学生具备能够独立完成相应项目的能力。如何提高学生这一能力已经成为国内中等职业学校教育工作者普遍关心的问题。就当前就业形势来看，中职汽修专业教师在项目教学法中培养学生独立完成项目的能力，是提高教学效果不错的选择，也能使学生提升技能，在未来形势严峻的就业中创出一番天地。
【关键词】项目教学法 中等职业学校 汽车运用与维修
【中图分类号】U472-4；G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0156-01
现阶段，人均汽车占有量逐渐升高，带动了汽车相关产业的发展，其中汽车的维修与养护行业相较于其他行业发展更为迅速。在这样的形势下，国内所有职业学校汽车相关专业都迎来了新的机遇和挑战。面对当前严峻的就业形势，如何将学生培养成为专业技能强、业务水平高的人才已经成为所有职业院校和相关教育工作者共同关注的问题。本文围绕项目教学法的概念与内容开展分析，进而对其应用在中等职业学校汽车运用与维修专业教学的具体策略进行研究，以供其他中职汽修教育工作者参考。
一、项目教学法的含义与内容
（一）项目教学法的含义
项目教学法是指，教师处于教学引导地位的情况下，使学生独立完成某一项目，进而实现相应教学目的的教学方法[1]。项目教学方法最大的优势就是能够有效契合的将课程理论知识与实践活动进行无缝对接。在无缝对接的过程中，能够使学生在实践活动中进一步掌握理论知识，激发其潜在能力，提高其专业技能和业务水平，进而培养他们独立完成相应项目的能力，打破传统僵硬教学模式的禁锢。
（二）项目教学法的五大内容
项目教学法主要包括五大内容，其一，教师根据教学目标，使学生进行信息的采集与处理，并让学生根据获得的信息制定项目目标，并使其明确项目开展的主要方向；其二，教师要求学生独立完成项目方案的设计与规划，并根据项目开展的整体目标分层制定各环节的目标；其三，要求学生相对独立的实施项目具体方案，可以采取小组合作的形式进行分工，并认真负责的完成自己的项目任务；其四，在教师指导的情况下，对已完成的项目进行检查和测试，检验其项目实施结果；其五，要求学生根据检查结果进行自评和互评，在评价的过程中，应将项目实施过程、实施结果等方面纳入最终结果评价范围之内，同时，将得到的评价进行归纳、整理以及保存，为下次项目教学法的开展提供理论依据。
二、在汽车运用与维修专业教学中应用项目教学法的具体措施
（一）项目信息的收集、整理与归纳
在汽车运用与维修教学过程中应用项目教学法，学生需要完成的第一个任务就是收集、整理、归纳项目信息[2]。在项目信息收集、整理完成后，教师应该安排学生进行项目类型的选择，在学生具备一定课程理论知识的基础上，根据所掌握的知识和项目信息进行项目设计与方案的制定，这样可以充分实现项目制定的有效性和针对性，为方案的实施奠定基础。例如，进行汽油燃料供给系统相关项目学习时，学生应该根据所学过的汽油燃料供给系和混合气形成等原理知识制定相应的项目方案。
（二）制定项目设计与方案
在学生完成项目类型选择后，应该利用相关知识和信息制定符合教学目标的项目设计和方案。完成设计和方案制定后，学生应该根据项目资料、理论知识以及项目教学目标统筹安排具体实施步骤，全面掌握实施流程的细节和方案明细，同时，通过对所有步骤的理解和分析对可能出现的问题和错误进行预测，进而在方案实施过程中，防止此类问题的发生，实现项目实施效率与质量的最大化。
（三）按照项目设计和方案进行具体操作
在方案实施时，学生应该将所有环节详细的记录下来，为教师从旁辅助学生检查项目完成结果提供理论依据，以便及时发现问题并解决问题。例如，在方案实施过程中，发生排气管冒黑烟、动力不足或降低、消声器放炮、油量消耗增多等问题时[3]，学生可以根据所记录的信息对此类问题进行诊断和分析，在找到原因后，根据维修知识对其进行维修。在维修的同时，对维修后的部分进行检测，并将发生过的问题和相应的解决方法进行总结、归纳。
（四）对项目完成结果进行检查与测试
在对项目进行检查和测试的过程中，教师应使学生以顾客的身份对项目进行检查，在检查完成后，根据评价结果对相关问题进行分析、测试和处理，进而实现项目的改进和完善。例如，在汽车营销模拟实训前，根据项目设计原理和方案，要求学生搜集和整理所提供车型综合参数，模拟实训中，教师或学生以顾客身份参与对项目的检查、评价、实训过程和结果，来达到项目设计的合理性和有效性。
（五）自评和互评，并将项目结果进行保存
完成项目检查和测试后，教师应让学生根据检测结果进行自评和互评，然后教师根据学生实施项目过程中的整体表现进行综合评估，并要求学生完成项目实践活动报告文件的制作，对其进行归档，为下次项目活动的开展提供理论依据。
三、应用项目教学法过程中应该注意的问题
在汽车运用与维修教学过程中应用项目教学法，应该注意以下几方面问题：项目教学法开展的宗旨是要求学生通过参与实践活动来理解和掌握相应课程理论知识，所以，教师不能只注重理论知识的讲解，应尊重学生的主体地位，在完成相应理论知识讲解后，应为学生留出足够的时间来独立完成相应的项目任务。在学生进行项目制定、实施、检查、评价的过程中，教师应从旁对其进行辅助引导，应该注意辅助引导的程度，不要过分干预学生的选择，只要项目满足层次分明、实践性强等特点即可。
四、结束语
在项目教学过程中，学生的操作及理解步骤是极为重要的，教师需要提供必要的指导，观察学生操作过程中存在的问题，及时的进行指导，充分的将实践与理论知识结合起来，避免理论与实践脱节现象的出现。在项目的具体操作过程中，学生存在的问题需要教师的耐心指导，将问题有效的得到解决，避免从小问题演变成大问题的发生。在进行项目教学法时，需要教师对学生及时的肯定，对优秀的方面进行表扬，树立学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]徐晓霞.项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的实践研究[J].科学大众（科学教育），2014（12）：137-137.
[2]刘伟.浅谈“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的教学[J].教育教学论坛，2015（50）：183-184.
[3]张琳琳.中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究[J].亚太教育，2015（6）：146-146，130.
【关键词】项目教学法 中等职业学校 汽车运用与维修
【中图分类号】U472-4；G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0156-01
现阶段，人均汽车占有量逐渐升高，带动了汽车相关产业的发展，其中汽车的维修与养护行业相较于其他行业发展更为迅速。在这样的形势下，国内所有职业学校汽车相关专业都迎来了新的机遇和挑战。面对当前严峻的就业形势，如何将学生培养成为专业技能强、业务水平高的人才已经成为所有职业院校和相关教育工作者共同关注的问题。本文围绕项目教学法的概念与内容开展分析，进而对其应用在中等职业学校汽车运用与维修专业教学的具体策略进行研究，以供其他中职汽修教育工作者参考。
一、项目教学法的含义与内容
（一）项目教学法的含义
项目教学法是指，教师处于教学引导地位的情况下，使学生独立完成某一项目，进而实现相应教学目的的教学方法[1]。项目教学方法最大的优势就是能够有效契合的将课程理论知识与实践活动进行无缝对接。在无缝对接的过程中，能够使学生在实践活动中进一步掌握理论知识，激发其潜在能力，提高其专业技能和业务水平，进而培养他们独立完成相应项目的能力，打破传统僵硬教学模式的禁锢。
（二）项目教学法的五大内容
项目教学法主要包括五大内容，其一，教师根据教学目标，使学生进行信息的采集与处理，并让学生根据获得的信息制定项目目标，并使其明确项目开展的主要方向；其二，教师要求学生独立完成项目方案的设计与规划，并根据项目开展的整体目标分层制定各环节的目标；其三，要求学生相对独立的实施项目具体方案，可以采取小组合作的形式进行分工，并认真负责的完成自己的项目任务；其四，在教师指导的情况下，对已完成的项目进行检查和测试，检验其项目实施结果；其五，要求学生根据检查结果进行自评和互评，在评价的过程中，应将项目实施过程、实施结果等方面纳入最终结果评价范围之内，同时，将得到的评价进行归纳、整理以及保存，为下次项目教学法的开展提供理论依据。
二、在汽车运用与维修专业教学中应用项目教学法的具体措施
（一）项目信息的收集、整理与归纳
在汽车运用与维修教学过程中应用项目教学法，学生需要完成的第一个任务就是收集、整理、归纳项目信息[2]。在项目信息收集、整理完成后，教师应该安排学生进行项目类型的选择，在学生具备一定课程理论知识的基础上，根据所掌握的知识和项目信息进行项目设计与方案的制定，这样可以充分实现项目制定的有效性和针对性，为方案的实施奠定基础。例如，进行汽油燃料供给系统相关项目学习时，学生应该根据所学过的汽油燃料供给系和混合气形成等原理知识制定相应的项目方案。
（二）制定项目设计与方案
在学生完成项目类型选择后，应该利用相关知识和信息制定符合教学目标的项目设计和方案。完成设计和方案制定后，学生应该根据项目资料、理论知识以及项目教学目标统筹安排具体实施步骤，全面掌握实施流程的细节和方案明细，同时，通过对所有步骤的理解和分析对可能出现的问题和错误进行预测，进而在方案实施过程中，防止此类问题的发生，实现项目实施效率与质量的最大化。
（三）按照项目设计和方案进行具体操作
在方案实施时，学生应该将所有环节详细的记录下来，为教师从旁辅助学生检查项目完成结果提供理论依据，以便及时发现问题并解决问题。例如，在方案实施过程中，发生排气管冒黑烟、动力不足或降低、消声器放炮、油量消耗增多等问题时[3]，学生可以根据所记录的信息对此类问题进行诊断和分析，在找到原因后，根据维修知识对其进行维修。在维修的同时，对维修后的部分进行检测，并将发生过的问题和相应的解决方法进行总结、归纳。
（四）对项目完成结果进行检查与测试
在对项目进行检查和测试的过程中，教师应使学生以顾客的身份对项目进行检查，在检查完成后，根据评价结果对相关问题进行分析、测试和处理，进而实现项目的改进和完善。例如，在汽车营销模拟实训前，根据项目设计原理和方案，要求学生搜集和整理所提供车型综合参数，模拟实训中，教师或学生以顾客身份参与对项目的检查、评价、实训过程和结果，来达到项目设计的合理性和有效性。
（五）自评和互评，并将项目结果进行保存
完成项目检查和测试后，教师应让学生根据检测结果进行自评和互评，然后教师根据学生实施项目过程中的整体表现进行综合评估，并要求学生完成项目实践活动报告文件的制作，对其进行归档，为下次项目活动的开展提供理论依据。
三、应用项目教学法过程中应该注意的问题
在汽车运用与维修教学过程中应用项目教学法，应该注意以下几方面问题：项目教学法开展的宗旨是要求学生通过参与实践活动来理解和掌握相应课程理论知识，所以，教师不能只注重理论知识的讲解，应尊重学生的主体地位，在完成相应理论知识讲解后，应为学生留出足够的时间来独立完成相应的项目任务。在学生进行项目制定、实施、检查、评价的过程中，教师应从旁对其进行辅助引导，应该注意辅助引导的程度，不要过分干预学生的选择，只要项目满足层次分明、实践性强等特点即可。
四、结束语
在项目教学过程中，学生的操作及理解步骤是极为重要的，教师需要提供必要的指导，观察学生操作过程中存在的问题，及时的进行指导，充分的将实践与理论知识结合起来，避免理论与实践脱节现象的出现。在项目的具体操作过程中，学生存在的问题需要教师的耐心指导，将问题有效的得到解决，避免从小问题演变成大问题的发生。在进行项目教学法时，需要教师对学生及时的肯定，对优秀的方面进行表扬，树立学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]徐晓霞.项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的实践研究[J].科学大众（科学教育），2014（12）：137-137.
[2]刘伟.浅谈“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的教学[J].教育教学论坛，2015（50）：183-184.
[3]张琳琳.中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究[J].亚太教育，2015（6）：146-146，130.