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摘要：正视网络环境下青少年道德失范现象，探究其根源，寻求解决道德失范的对策。
关键词：道德；失范；对策
中图分类号：G４１６ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）１２-00４８-0２
网络的诞生和发展，给了人们一个开放和自由驰骋的空间。然而，网络的发展也使人们面临道德上的严峻挑战。截至２００９年１２月底，中国青少年网民规模已经达到１．９５亿人。新旧道德规范并存、交替、更迭，造成了青少年在网络世界内的规范内容与现实规范内容的冲突，并引发大量的失范行为，使青少年的网络德育引起社会的高度关注，成了新课题。
一、无法回避的事实
检阅２００９年的网络流行文化，“偷菜”绝对是一个不容回避的关键热词。有统计显示，目前中国开心网玩家有９０００万左右。不少学生因玩偷菜游戏沉溺于网吧而不能自已。
近年，校园贴吧逐渐流行起来。随意点击百度一些中学贴吧可以发现，里面有不少帖子充斥着污言秽语、谩骂诋毁，指名道姓地对老师及学生进行品评甚至谩骂等。
二、根源探究
（一）内心深处的孤逆
青少年的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。青少年渴望独立自主，却又无法达成愿望，于是他们看什么都不顺眼，做什么都不如意，大约有９０％以上的中学生有叛逆心理与行为。或许人生最可怕的就是孤独，青少年渴望有人与他（她）进行平等的交流与对话，倾诉内心，发泄不满，网络就是最好的平台。
（二）传统观念的丧失
功利性的世风，个人主义的膨胀等，都不断冲击着传统道德观念。“偷菜”，激发了“菜民”们挑战道德的瞬间快感；贴吧中的校花校草、打情骂俏、辱骂成风，传统道德的认知与道德行为脱节，不少学生由于网络的掩护更显迷茫。
（三）育人机制的缺失
“社会、学校、家庭”三位一体的育人机制，应该能为青少年健康成长撑起“保护伞”。然而，隔代的宠爱、独身子女的娇惯、父母的离异等，都使不少家庭教育黯然失色；学校德育的针对性、实效性不强，重道德知识的传授，轻道德的实践，致使学生知行脱节；市场经济下传统道德被无情践踏的现象屡见不鲜，让不少孩子丧失道德判断的标准。当孩子在是非面前迷失自我、不能自律时，“三道保护线”就相互推诿，相互埋怨，究竟谁来为我们的孩子成为真正的人而埋单呢？
追根溯源，网络的隐蔽性与匿名性导致了网络上青少年道德感的弱化现象。虚拟与现实的混淆，直接导致青少年双重人格的形成和行为的失范。
三、解决之策
（一）学校担负重要角色
教师是青少年网络道德教育的主要施行者，网络道德教育很大程度上依靠教师来进行。
信息技术教师应充分挖掘教材中的德育元素，结合课本及时对青少年进行网络道德教育，提高学生对信息的辨别能力、自我保护意识和自律能力等，规范学生网络行为。班主任和思想品德教师应重疏导，围绕学生在贴吧中关注的话题，召开主题班会或进行专题讨论，形成健康正确的舆论导向；倡议净化“校园贴吧”文化，引导学生的表达正向、有建设性。教师主动参与“贴吧”，对学生进行正面教育与劝导，主动沟通，在学生中倡导文明理性的网络道德观念。
学校创设富有特色的校园网络，鼓励学生参与学校管理与网站建设，做到有效控制，又能不断让学生感受网络上的最新信息，以此营造良好的校园网络德育氛围。
（二）家长更新观念
父母是孩子的第一任老师，家庭是教会孩子文明的一所学校，家长对于孩子的健康成长至关重要。在网络问题上，家长要与时俱进，更新观念，积极加强网络知识的学习，以正确引导孩子上网，培养孩子的良好兴趣，建立正确的娱乐观念和方式，并教会孩子进行选择。此外，还需经常了解孩子的上网情况，掌握孩子上网内容，帮助孩子处理好学习和上网的关系。
（三）社会加强监管调控
社会作为青少年活动的主要场所，必须加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年输送科学、正确、健康信息的软件等。网络道德教育是项系统工程，政府及相关部门，可集心理、网络等方面的专家，制订网络道德教育的特殊“套餐”，加强学生网络法制教育，依法规范网络行为。
（四）德育主体注重慎独
网络道德与现实道德不同的是，它的约束主要依靠主体的“自律”。慎独能促进网络道德的内化，让学生在没有社会和他人监督的情况下，仍能保持清醒的自我约束，坚持符合社会规范的道德信念。有必要借助外力来逐步提高学生的反思能力，培养学生慎独思想。
在虚拟的网络世界里我们不能粗暴地切断青少年与网络的关系，必须搭建互动平台，创设超级链接，让学校、家庭、社会三方在网络德育上有所作为，各尽其责，以此驱动学生内化道德规范，使他们达到“从心所欲不逾矩”的道德境界。
Ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｏｆ Ｔｅｅｎａｇｅｒ＇ｓ Ｍｏｒａｌ Ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ
ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ
ＱＩＡＮ Ｙｕｅ－ｑｉｎ
（Ｔａｉｃａｎｇ Ｆｕｑｉａｏ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｔａｉｃａｎｇ ２１５４２４， Ｃｈｉｎａ）
Abstract: Ｔｈｅ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｏｆ ｔｅｅｎａｇｅｒ＇ｓ ｍｏｒａｌ ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｈａｓ ｔｏ ｂｅ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅｄ， ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ａｃｑｕｉｒｅｄ．
Key words: ｍｏｒａｌ； ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ； ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ
关键词：道德；失范；对策
中图分类号：G４１６ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201１）１２-00４８-0２
网络的诞生和发展，给了人们一个开放和自由驰骋的空间。然而，网络的发展也使人们面临道德上的严峻挑战。截至２００９年１２月底，中国青少年网民规模已经达到１．９５亿人。新旧道德规范并存、交替、更迭，造成了青少年在网络世界内的规范内容与现实规范内容的冲突，并引发大量的失范行为，使青少年的网络德育引起社会的高度关注，成了新课题。
一、无法回避的事实
检阅２００９年的网络流行文化，“偷菜”绝对是一个不容回避的关键热词。有统计显示，目前中国开心网玩家有９０００万左右。不少学生因玩偷菜游戏沉溺于网吧而不能自已。
近年，校园贴吧逐渐流行起来。随意点击百度一些中学贴吧可以发现，里面有不少帖子充斥着污言秽语、谩骂诋毁，指名道姓地对老师及学生进行品评甚至谩骂等。
二、根源探究
（一）内心深处的孤逆
青少年的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。青少年渴望独立自主，却又无法达成愿望，于是他们看什么都不顺眼，做什么都不如意，大约有９０％以上的中学生有叛逆心理与行为。或许人生最可怕的就是孤独，青少年渴望有人与他（她）进行平等的交流与对话，倾诉内心，发泄不满，网络就是最好的平台。
（二）传统观念的丧失
功利性的世风，个人主义的膨胀等，都不断冲击着传统道德观念。“偷菜”，激发了“菜民”们挑战道德的瞬间快感；贴吧中的校花校草、打情骂俏、辱骂成风，传统道德的认知与道德行为脱节，不少学生由于网络的掩护更显迷茫。
（三）育人机制的缺失
“社会、学校、家庭”三位一体的育人机制，应该能为青少年健康成长撑起“保护伞”。然而，隔代的宠爱、独身子女的娇惯、父母的离异等，都使不少家庭教育黯然失色；学校德育的针对性、实效性不强，重道德知识的传授，轻道德的实践，致使学生知行脱节；市场经济下传统道德被无情践踏的现象屡见不鲜，让不少孩子丧失道德判断的标准。当孩子在是非面前迷失自我、不能自律时，“三道保护线”就相互推诿，相互埋怨，究竟谁来为我们的孩子成为真正的人而埋单呢？
追根溯源，网络的隐蔽性与匿名性导致了网络上青少年道德感的弱化现象。虚拟与现实的混淆，直接导致青少年双重人格的形成和行为的失范。
三、解决之策
（一）学校担负重要角色
教师是青少年网络道德教育的主要施行者，网络道德教育很大程度上依靠教师来进行。
信息技术教师应充分挖掘教材中的德育元素，结合课本及时对青少年进行网络道德教育，提高学生对信息的辨别能力、自我保护意识和自律能力等，规范学生网络行为。班主任和思想品德教师应重疏导，围绕学生在贴吧中关注的话题，召开主题班会或进行专题讨论，形成健康正确的舆论导向；倡议净化“校园贴吧”文化，引导学生的表达正向、有建设性。教师主动参与“贴吧”，对学生进行正面教育与劝导，主动沟通，在学生中倡导文明理性的网络道德观念。
学校创设富有特色的校园网络，鼓励学生参与学校管理与网站建设，做到有效控制，又能不断让学生感受网络上的最新信息，以此营造良好的校园网络德育氛围。
（二）家长更新观念
父母是孩子的第一任老师，家庭是教会孩子文明的一所学校，家长对于孩子的健康成长至关重要。在网络问题上，家长要与时俱进，更新观念，积极加强网络知识的学习，以正确引导孩子上网，培养孩子的良好兴趣，建立正确的娱乐观念和方式，并教会孩子进行选择。此外，还需经常了解孩子的上网情况，掌握孩子上网内容，帮助孩子处理好学习和上网的关系。
（三）社会加强监管调控
社会作为青少年活动的主要场所，必须加强对网络信息的监控与管理。面对网络上良莠参杂的信息流，有必要建立有关的监控机制，通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能“过滤”有害信息，为青少年输送科学、正确、健康信息的软件等。网络道德教育是项系统工程，政府及相关部门，可集心理、网络等方面的专家，制订网络道德教育的特殊“套餐”，加强学生网络法制教育，依法规范网络行为。
（四）德育主体注重慎独
网络道德与现实道德不同的是，它的约束主要依靠主体的“自律”。慎独能促进网络道德的内化，让学生在没有社会和他人监督的情况下，仍能保持清醒的自我约束，坚持符合社会规范的道德信念。有必要借助外力来逐步提高学生的反思能力，培养学生慎独思想。
在虚拟的网络世界里我们不能粗暴地切断青少年与网络的关系，必须搭建互动平台，创设超级链接，让学校、家庭、社会三方在网络德育上有所作为，各尽其责，以此驱动学生内化道德规范，使他们达到“从心所欲不逾矩”的道德境界。
Ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｏｆ Ｔｅｅｎａｇｅｒ＇ｓ Ｍｏｒａｌ Ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ｉｎ
ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ
ＱＩＡＮ Ｙｕｅ－ｑｉｎ
（Ｔａｉｃａｎｇ Ｆｕｑｉａｏ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｔａｉｃａｎｇ ２１５４２４， Ｃｈｉｎａ）
Abstract: Ｔｈｅ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ ｏｆ ｔｅｅｎａｇｅｒ＇ｓ ｍｏｒａｌ ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｈａｓ ｔｏ ｂｅ ｅｍｐｈａｓｉｚｅｄ ａｎｄ ｅｘｐｌｏｒｅｄ， ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｇａｉｎｓｔ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅ ｃｏｕｌｄ ｂｅ ａｃｑｕｉｒｅｄ．
Key words: ｍｏｒａｌ； ａｂｎｏｒｍａｌｉｔｙ； ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ