论文部分内容阅读
摘 要：美术作为小学课程的一门基础学科，可以在一定程度上帮助提高学生的审美能力。对于小学生来讲，美术是奇妙而且有趣的，所以老师在帮助在小学生学习美术的过程中，要注重学生的动手实践能力方法的运用。在小学教育阶段，老师应该结合自身教学经验并找到合适的教学方法，提高小学中段学生的美术鉴赏能力和美术学习思维能力。
关键词：小学中段;美术教学;优化策略
美术教学的积极意义不仅是为了培养学生的审美能力，还在于提升学生的小学综合素养。小学生在小学阶段，都注重语文、数学、英语这些主要内容的学习，而忽视了美术、体育等课程的学习重要性。小学美术教学中由于教学方法和教学形式等教学理念的滞后，导致了小学生们学习美术时的不完全性，对教学效果产生了不良影响。所以在小学美术的教学中，教师应该思索出有效可行的教学策略，来展开对学生的美术教学。
一、小学中段美术教学现状及存在的问题
（一）教学理念滞后
由于小学美术教学没有受到学校各级人物的重视，教学理念还被应试教育影响，对美术的重视度远远小于语文、数学、英语这些学科，认为美术不重要。而在现阶段，新的教改标准下，要求学生全面发展，重在提高学生的综合素质能力。所以由于学校和老师的不重视，让小学生们在美术方面的基础能力低下，使学生在更高阶段的美术学习受到了限制。学校的不重视、老师的懒散性，都是学生不能好好学习美术科目的直接诱因。要想优化美术教学策略，首先就应该改善学校和老师的教学理念，重视小学美术的教学。
（二）教学模式单一
小学生在学习美术时，是充满兴趣且对美术有积极的学习态度的。但是由于老师的不重视教学，而在教学课堂上没有充足的准备，致使教学模式单一，从而导致学生在美术课堂中逐渐失去兴趣。在小学美术的教学课堂中，老师都只是一味地向学生灌输生硬的理论知识，将課本上的知识点生搬到课堂上，然后再进行乏味的讲解环节，而并没有让学生自己动手去画画。所以学生在学习的时候，没有自我参与感，在美术课堂中自然也不会得到审美能力的提升。
（三）教学器材不足
由于学校和老师不够重视小学的美术教学，所以很多学校其实并没有足够的教学器材以供学生实践，甚至一些学校并没有专业教学器材。美术是一门实践性学科，如果不让学生自己动手去实践、去感受，只靠理论知识很难让学生理会到美术的深意。所以，在美术教学中，一定要拥有足够的教学用具以供老师和学生们使用，否则教学就不能称之为教学。
二、小学中段美术教学优化策略
（一）突出教学重点，提高学生的自主探索能力
在小学阶段，由于学生的学习能力不够强，自制力比较差，在学习美术的时候，不能深入思考和欣赏美术的魅力。而在老师教学的时候，就要注意引导学生融入到课堂中，让学生得到充足的参与感。老师在课前制定教学方案时，应该注意以学生为主体，让更多的学生都能够积极参与课堂教学，提高学生的课堂学习效率和质量。学习美术也要像其他科目一样，教师要根据学生的学习程度确定学习的重难点，突出教学重点，以此帮助学生对学习内容进行自主探索，培养学生的自主学习能力。为了准确凸显教学重点，教师应该做到以下几点：第一，在课前对教学内容进行充足的研讨。老师在做教案备课的时候，首先应该对教学内容有充分的剖析理解，以便在备教案的时候能够根据教学内容和学生的学习情况来挑选教学的重点。第二，激发学生学习美术的兴趣。教学内容枯燥会降低学生的课堂参与率和听课效率，所以为了让学生尽可能多地参与课堂，就应该找到学生的兴奋点，对此展开学生的教学内容。老师在教学课堂营造积极有趣的氛围，适合让学生获得参与感，以便学生对课堂学习有很好的感觉，对课堂教学的内容能够透彻理解。第三，老师要在学生学习之后，针对教学重点布置课后作业。课后巩固的部分是学生学习的重要组成，很多疑难和困惑都是通过学生做题解决的。所以老师不能忽视这一部分，而应该借助课后作业督促学生的学习。
（二）开展实践活动，深化学生的美术课堂体验
在小学美术课堂的教学中，老师应该借助学与做的教学方法，在学习完课本知识之后，通过组织学生做一些拓展活动，帮助学生开发脑思维和提高动手操作能力。俗话说，实践出真知，只有自己动手实践对美术学习的巩固，才能让学生深刻体会到美术课堂的奇妙，才能在本质上提高学生的审美鉴赏能力。老师借助这一方法，不仅让学生得到学习的有效方法，还能适应新课改的教学目标。例如，在课程《精美的邮票中》，老师在课堂上就可以向同学们展示不同种类的邮票，通过向学生分发邮票，观察邮票的细节，然后询问学生喜欢哪一种邮票并说出理由。借助这样的方式，加深学生对事物的印象，从而深化课堂教学。
（三）设立奖励机制，提高学生学习的积极性
在对小学生中高段的美术教学中，为了使更多的学生对美术课堂有参与感，可以通过设立奖励机制，来刺激学生学习的欲望。对中高段的学生进行美术教学时，学生们大都有比拼和胜利的思想，想着要在课堂上有出色的表现，让老师对他的行为进行夸奖和同学欣赏。在老师结束一节美术教学内容的时候，可适时给学生进行反馈，对学生们发出肯定性的话语来增强学生的自信心。
三、结束语
总之，在对小学中高段的学生进行美术教学时，老师一定要注意教学方法的新颖，改变传统的教学理念，创新教学形式。对如何优化美术教学，教师应该针对问题找到适合的方法，实施教学的多样性，让学生在美术课堂中能更愉快地学习，并使美术鉴赏能力得到实质性的提高。
参考文献：
[1]赖慧婕.小学中段美术教学优化策略探究[J].新课程研究，2019（13）：67-68.
[2]邱静静.基于自我实现的小学美术教学研究[J].杭州师范大学，2017（26）：19.
[3]曲诏菁彦.中小学美术课书法教学研究[J].鲁东大学，2018（14）：11.
关键词：小学中段;美术教学;优化策略
美术教学的积极意义不仅是为了培养学生的审美能力，还在于提升学生的小学综合素养。小学生在小学阶段，都注重语文、数学、英语这些主要内容的学习，而忽视了美术、体育等课程的学习重要性。小学美术教学中由于教学方法和教学形式等教学理念的滞后，导致了小学生们学习美术时的不完全性，对教学效果产生了不良影响。所以在小学美术的教学中，教师应该思索出有效可行的教学策略，来展开对学生的美术教学。
一、小学中段美术教学现状及存在的问题
（一）教学理念滞后
由于小学美术教学没有受到学校各级人物的重视，教学理念还被应试教育影响，对美术的重视度远远小于语文、数学、英语这些学科，认为美术不重要。而在现阶段，新的教改标准下，要求学生全面发展，重在提高学生的综合素质能力。所以由于学校和老师的不重视，让小学生们在美术方面的基础能力低下，使学生在更高阶段的美术学习受到了限制。学校的不重视、老师的懒散性，都是学生不能好好学习美术科目的直接诱因。要想优化美术教学策略，首先就应该改善学校和老师的教学理念，重视小学美术的教学。
（二）教学模式单一
小学生在学习美术时，是充满兴趣且对美术有积极的学习态度的。但是由于老师的不重视教学，而在教学课堂上没有充足的准备，致使教学模式单一，从而导致学生在美术课堂中逐渐失去兴趣。在小学美术的教学课堂中，老师都只是一味地向学生灌输生硬的理论知识，将課本上的知识点生搬到课堂上，然后再进行乏味的讲解环节，而并没有让学生自己动手去画画。所以学生在学习的时候，没有自我参与感，在美术课堂中自然也不会得到审美能力的提升。
（三）教学器材不足
由于学校和老师不够重视小学的美术教学，所以很多学校其实并没有足够的教学器材以供学生实践，甚至一些学校并没有专业教学器材。美术是一门实践性学科，如果不让学生自己动手去实践、去感受，只靠理论知识很难让学生理会到美术的深意。所以，在美术教学中，一定要拥有足够的教学用具以供老师和学生们使用，否则教学就不能称之为教学。
二、小学中段美术教学优化策略
（一）突出教学重点，提高学生的自主探索能力
在小学阶段，由于学生的学习能力不够强，自制力比较差，在学习美术的时候，不能深入思考和欣赏美术的魅力。而在老师教学的时候，就要注意引导学生融入到课堂中，让学生得到充足的参与感。老师在课前制定教学方案时，应该注意以学生为主体，让更多的学生都能够积极参与课堂教学，提高学生的课堂学习效率和质量。学习美术也要像其他科目一样，教师要根据学生的学习程度确定学习的重难点，突出教学重点，以此帮助学生对学习内容进行自主探索，培养学生的自主学习能力。为了准确凸显教学重点，教师应该做到以下几点：第一，在课前对教学内容进行充足的研讨。老师在做教案备课的时候，首先应该对教学内容有充分的剖析理解，以便在备教案的时候能够根据教学内容和学生的学习情况来挑选教学的重点。第二，激发学生学习美术的兴趣。教学内容枯燥会降低学生的课堂参与率和听课效率，所以为了让学生尽可能多地参与课堂，就应该找到学生的兴奋点，对此展开学生的教学内容。老师在教学课堂营造积极有趣的氛围，适合让学生获得参与感，以便学生对课堂学习有很好的感觉，对课堂教学的内容能够透彻理解。第三，老师要在学生学习之后，针对教学重点布置课后作业。课后巩固的部分是学生学习的重要组成，很多疑难和困惑都是通过学生做题解决的。所以老师不能忽视这一部分，而应该借助课后作业督促学生的学习。
（二）开展实践活动，深化学生的美术课堂体验
在小学美术课堂的教学中，老师应该借助学与做的教学方法，在学习完课本知识之后，通过组织学生做一些拓展活动，帮助学生开发脑思维和提高动手操作能力。俗话说，实践出真知，只有自己动手实践对美术学习的巩固，才能让学生深刻体会到美术课堂的奇妙，才能在本质上提高学生的审美鉴赏能力。老师借助这一方法，不仅让学生得到学习的有效方法，还能适应新课改的教学目标。例如，在课程《精美的邮票中》，老师在课堂上就可以向同学们展示不同种类的邮票，通过向学生分发邮票，观察邮票的细节，然后询问学生喜欢哪一种邮票并说出理由。借助这样的方式，加深学生对事物的印象，从而深化课堂教学。
（三）设立奖励机制，提高学生学习的积极性
在对小学生中高段的美术教学中，为了使更多的学生对美术课堂有参与感，可以通过设立奖励机制，来刺激学生学习的欲望。对中高段的学生进行美术教学时，学生们大都有比拼和胜利的思想，想着要在课堂上有出色的表现，让老师对他的行为进行夸奖和同学欣赏。在老师结束一节美术教学内容的时候，可适时给学生进行反馈，对学生们发出肯定性的话语来增强学生的自信心。
三、结束语
总之，在对小学中高段的学生进行美术教学时，老师一定要注意教学方法的新颖，改变传统的教学理念，创新教学形式。对如何优化美术教学，教师应该针对问题找到适合的方法，实施教学的多样性，让学生在美术课堂中能更愉快地学习，并使美术鉴赏能力得到实质性的提高。
参考文献：
[1]赖慧婕.小学中段美术教学优化策略探究[J].新课程研究，2019（13）：67-68.
[2]邱静静.基于自我实现的小学美术教学研究[J].杭州师范大学，2017（26）：19.
[3]曲诏菁彦.中小学美术课书法教学研究[J].鲁东大学，2018（14）：11.