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在信息化、全球化的今天，网络技术的普及、东西文化的冲击、社会不良风气的影响，使我们的教育有时顾此失彼，举措失致，甚至迷失方向。尤其是语文教育，在信息技术的冲击下，书写已成为可有可无的一环，被老师疏忽，被学生轻视，现在学生的书写已成深受社会诟病的一个大问题。这里，我就中小学书写谈谈自己的感受与看法。
一、书写体现民族特色，关乎民族精神文化传承
汉字是中华民族特有的文化载体与智慧结晶，记载和传承着几千年的中华文明。一个方块字出现在眼前，它所承载的信息便会一目了然，不像英文单词只一串无思想的字母，如果没记住它的意思，很难从拼写上看出其意义来。外国人认为中国人的聪明与汉字有着密不可分的关系。做了十几年语文教师，我深感汉字对中华民族智力开发所起的不可估量的作用。汉字作为我们中华民族文化特有的一部分，构成了中华民族交流沟通的语言单位，传承着中华民族的文化血脉，是联结、凝聚整个中华民族的精神纽带。遍布世界各地的华人华侨，都认同自己同属华夏民族，就是因为我们“同文同种”。一个民族一旦忘了本民族的语言，那是有亡国危险的，这绝非危言耸听。都德在《最后一课》中曾深情地写道：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”比如，普法战争时德国人强迫法国人说德语，就是想从灵魂深处对一个民族进行洗脑和奴化。著名书法家刘炳森说：“写字的意义超过写字的本身，完全可以上升到民族文化的感情、认知上去。”可见，汉字不是个体化的，而是民族化的，汉字的书写关乎着对一个民族文化的情感态度与深刻认识。所以，不管电脑如何普及，不能把我们的汉字及其书写打入冷宫，这是关乎精神文化传承的大问题。
二、书写对学生人文素养的形成有着深远影响
文如其人字如其人，从文章和字体中可以看出一个人的内心世界、品质性情，乃至生活习惯。一般情况下，书写认真的学生，做事也认真负责，书写凌乱的学生做事粗心马虎，责任心不强。因为要写好字，必须平心静气、心无杂念，心正写出的字才能方正规范，这是千古不变的真理。书法家练字强调定心凝神，笔势跟着心意走说的就是这个道理。现在的学生写不好字，恰好是静不下心来，只想早点完成作业任务，久而久之，写的字越发不像字，心气越来越浮躁。讀书、习字是古人每天必修课。我们当学生时学校专门开设习字课，老师指导学生每天跟帖写楷（写大楷小楷），严格要求学生练就一笔规范字，不得随意马虎。反观现在重视学生书写的学校实在不多，要说重视大多数也是口头上说说而已，很少付诸行动。许多老师也认为没必要花时间去习字，还不如写写词语背背课文见效果。因为书写与考试无关，带不来成绩，因此学生压根儿没有习字的意识，也不知道习字的重要性。在功利思想的驱使下，学生的成绩确实提高了，短期效果明显，但从长期来看不利于学生的可持续发展。因为这会让学生养成写字随意，不守规矩的坏习惯，进而影响学生做人、工作、生活上的态度，凡事敷衍塞责，对人缺乏诚信，对事应付。如果学校能看淡成绩，重视书写，不仅能使学生养成重视书写的良好习惯，久而久之，在潜移默化中也会使学生养成诚实守信、专心致志、务实勤勉的良好品质，使学生受益终生。“要想成大器，必先沉住气。”现在的学生静不下心来，坐不稳当，追求所谓的时尚、热闹、刺激，甚至视认真学习的学生为书呆子而不屑一顾，更有甚者把放纵当做时尚。王尔德曾说：“起先是我们养成习惯，后来是习惯支配我们。”拿破仑·希尔也说：“习惯决定性格，性格决定命运。”可见，书写在某种程度上关乎学生的一生，不可忽视。
三、书写面临的现实遭遇
如今，这个关乎文化传承的书写问题却面临着诸多的尴尬。不可否认，电脑以其方便快捷给我们的生活带来了诸多便利，但同时却使我们的学生及许多年轻人忽视了书写的重要性，平时工作、交流沟通，都以电脑网络为载体、手段，很少动笔书写，导致部分国民连一些基本的汉字都不会写、写不好，学生的书写也一届不如一届。当然，这不全是电脑惹的祸。尽管我们天天在倡导素质教育，但个别地区的教育评价机制仍把成绩作为首选目标。特别是许多农村的中小学，绩效挂钩让许多老师对素质教育敬而远之。有的老师为保饭碗唯分数是图，不敢越雷池半步，有的老师根本不管汉字的笔画、书写，只要学生能不缺胳膊少腿拼凑出“字”来，成绩高不罚款就行。再加之现在的学校大都存在课业负担过重问题，繁重的作业量，导致学生疲于应付，遑论重视书写过程。有人说现在的学生没有童年，高强度超负荷的课业负担不仅严重挫伤了学生学习的乐趣，而且使其从小就产生厌学情绪，甚而产生投机取巧的不良行为。“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也这样”，这是我们耳熟能详的歌词。可惜，这堂堂正正的汉字，被新时代的一些学子糟蹋得奇形怪状，难以入目。不仅没写好，而且还任意“创意”出一些古里古怪让人看了一头雾水的网络词句，如“偶稀饭你酱紫的人”（我喜欢你这样的人），把写错字当做网络时尚。如果再不重视汉字的规范性，年轻人真的要把祖宗流传下来的规范美丽的汉语弄成“稀饭”了，人文素质也就更无从谈起了。
顾黄初先生在《关于语文教育研究》一文提出自己对语文教育的基本看法：语文教育是提高全民素质的一项奠基工程，语文教育改革的根本指导思想是贴近生活，语文教育必须走民族化与科学化相结合的道路。黄老的观点全面概括了语文教育的目的，我非常赞同黄老先生关于语文教育是全民素质的奠基工程与语文教育走民族化与科学化相结合的道路的观点。书写作为语文教育的一个方面，一个基本环节，既要重视书写在个体人格培养中的作用，更要重视它在提升全民族素质，传承中华民族传统文化中的奠基作用。书写的教育作用，我认为更应该引起广大教育工作者的足够重视。
（通渭县寺子学区）
一、书写体现民族特色，关乎民族精神文化传承
汉字是中华民族特有的文化载体与智慧结晶，记载和传承着几千年的中华文明。一个方块字出现在眼前，它所承载的信息便会一目了然，不像英文单词只一串无思想的字母，如果没记住它的意思，很难从拼写上看出其意义来。外国人认为中国人的聪明与汉字有着密不可分的关系。做了十几年语文教师，我深感汉字对中华民族智力开发所起的不可估量的作用。汉字作为我们中华民族文化特有的一部分，构成了中华民族交流沟通的语言单位，传承着中华民族的文化血脉，是联结、凝聚整个中华民族的精神纽带。遍布世界各地的华人华侨，都认同自己同属华夏民族，就是因为我们“同文同种”。一个民族一旦忘了本民族的语言，那是有亡国危险的，这绝非危言耸听。都德在《最后一课》中曾深情地写道：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”比如，普法战争时德国人强迫法国人说德语，就是想从灵魂深处对一个民族进行洗脑和奴化。著名书法家刘炳森说：“写字的意义超过写字的本身，完全可以上升到民族文化的感情、认知上去。”可见，汉字不是个体化的，而是民族化的，汉字的书写关乎着对一个民族文化的情感态度与深刻认识。所以，不管电脑如何普及，不能把我们的汉字及其书写打入冷宫，这是关乎精神文化传承的大问题。
二、书写对学生人文素养的形成有着深远影响
文如其人字如其人，从文章和字体中可以看出一个人的内心世界、品质性情，乃至生活习惯。一般情况下，书写认真的学生，做事也认真负责，书写凌乱的学生做事粗心马虎，责任心不强。因为要写好字，必须平心静气、心无杂念，心正写出的字才能方正规范，这是千古不变的真理。书法家练字强调定心凝神，笔势跟着心意走说的就是这个道理。现在的学生写不好字，恰好是静不下心来，只想早点完成作业任务，久而久之，写的字越发不像字，心气越来越浮躁。讀书、习字是古人每天必修课。我们当学生时学校专门开设习字课，老师指导学生每天跟帖写楷（写大楷小楷），严格要求学生练就一笔规范字，不得随意马虎。反观现在重视学生书写的学校实在不多，要说重视大多数也是口头上说说而已，很少付诸行动。许多老师也认为没必要花时间去习字，还不如写写词语背背课文见效果。因为书写与考试无关，带不来成绩，因此学生压根儿没有习字的意识，也不知道习字的重要性。在功利思想的驱使下，学生的成绩确实提高了，短期效果明显，但从长期来看不利于学生的可持续发展。因为这会让学生养成写字随意，不守规矩的坏习惯，进而影响学生做人、工作、生活上的态度，凡事敷衍塞责，对人缺乏诚信，对事应付。如果学校能看淡成绩，重视书写，不仅能使学生养成重视书写的良好习惯，久而久之，在潜移默化中也会使学生养成诚实守信、专心致志、务实勤勉的良好品质，使学生受益终生。“要想成大器，必先沉住气。”现在的学生静不下心来，坐不稳当，追求所谓的时尚、热闹、刺激，甚至视认真学习的学生为书呆子而不屑一顾，更有甚者把放纵当做时尚。王尔德曾说：“起先是我们养成习惯，后来是习惯支配我们。”拿破仑·希尔也说：“习惯决定性格，性格决定命运。”可见，书写在某种程度上关乎学生的一生，不可忽视。
三、书写面临的现实遭遇
如今，这个关乎文化传承的书写问题却面临着诸多的尴尬。不可否认，电脑以其方便快捷给我们的生活带来了诸多便利，但同时却使我们的学生及许多年轻人忽视了书写的重要性，平时工作、交流沟通，都以电脑网络为载体、手段，很少动笔书写，导致部分国民连一些基本的汉字都不会写、写不好，学生的书写也一届不如一届。当然，这不全是电脑惹的祸。尽管我们天天在倡导素质教育，但个别地区的教育评价机制仍把成绩作为首选目标。特别是许多农村的中小学，绩效挂钩让许多老师对素质教育敬而远之。有的老师为保饭碗唯分数是图，不敢越雷池半步，有的老师根本不管汉字的笔画、书写，只要学生能不缺胳膊少腿拼凑出“字”来，成绩高不罚款就行。再加之现在的学校大都存在课业负担过重问题，繁重的作业量，导致学生疲于应付，遑论重视书写过程。有人说现在的学生没有童年，高强度超负荷的课业负担不仅严重挫伤了学生学习的乐趣，而且使其从小就产生厌学情绪，甚而产生投机取巧的不良行为。“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也这样”，这是我们耳熟能详的歌词。可惜，这堂堂正正的汉字，被新时代的一些学子糟蹋得奇形怪状，难以入目。不仅没写好，而且还任意“创意”出一些古里古怪让人看了一头雾水的网络词句，如“偶稀饭你酱紫的人”（我喜欢你这样的人），把写错字当做网络时尚。如果再不重视汉字的规范性，年轻人真的要把祖宗流传下来的规范美丽的汉语弄成“稀饭”了，人文素质也就更无从谈起了。
顾黄初先生在《关于语文教育研究》一文提出自己对语文教育的基本看法：语文教育是提高全民素质的一项奠基工程，语文教育改革的根本指导思想是贴近生活，语文教育必须走民族化与科学化相结合的道路。黄老的观点全面概括了语文教育的目的，我非常赞同黄老先生关于语文教育是全民素质的奠基工程与语文教育走民族化与科学化相结合的道路的观点。书写作为语文教育的一个方面，一个基本环节，既要重视书写在个体人格培养中的作用，更要重视它在提升全民族素质，传承中华民族传统文化中的奠基作用。书写的教育作用，我认为更应该引起广大教育工作者的足够重视。
（通渭县寺子学区）