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◆摘 要：随着教育制度的不断完善，本着不局限与传统的教学制度和教学思想，现在的生物课堂也融入了很多新的元素，新加入了新时代的价值观和思想体系、还有就是教学方式的创新和升级、现在的高校课堂建设也为莘莘学子们提供了很不错的学习环境以及教学设施，为的就是让学生们能更好的学习和掌握更多的知识。
◆关键词：新教学政策；初中生物；高效课堂；教学策略
一、前言
初中阶段的生物学科时新加入的入门学科，换句话说就是整个生物领域的基础是生物中最简单的，最好学的。但是有那么一句话，“会了不难，难了也不会”对于刚刚接触这门学科的初中生来讲确实时个陌生的名词，如何让学生们对这门全新的课程有一个初步的好奇是个不小的问题，现在的问题出来了，如何让刚刚接触这门陌生学科的初中生学好这门课程？
二、初中生物课堂实施新策略的重要性
创新课堂新策略意味着老师要改变过去的那种对于知识灌输的老旧思想，要逐渐将重知识教育转变为重学生人格思想的教育，注重学生的综合素质的培养和提高，还要给以高度的重视，教师要从传统的共性，整齐化和统一化的教学方式转变为更加注重和关注学生的不同需求，并且制定合理的教学计划，充分做好课前的授课准备，注重师生关系以及课堂的学习气氛，要和学生们互动起来，做到课前认真预习，课上认真讨论认真听讲，课后认真复习，有不会的地方及时找同学讨论或者去请教老师。也要培养学生有不会或者没有听懂的地方就要第一时间提问，培养在课堂上爱提问，会提问，提问出有价值的问题。就需要老师和同学们打好关系，这样才能确保政策内容最大化的发挥效果。
现在出初中的课堂时间大致都是45分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师们在课堂上一方面要用这有限的45分钟之内将本节课准备的教学内容要全方面的讲授给同学们，另一方面还要考虑学生们接受和“消化”新知识的能力。这就要求同学们在课前做好相应的课前预习。但是生物对于初中生来讲是一门全新的学科，同学们没有一点基础，也不知道在课前预习的时候从哪里下手，这就很容易导致学生对门学科产生厌恶感，这样的话如果再加上上课老师的讲课进度比较快的话，会有一部分学生会跟不上老师的教学步伐，时间长了成绩可想而知。这样看来，现在的问题在于对于这门学科的任课老师如何能够高效的完成教学任务的同时，能让学生们对这门学科产生浓厚的兴趣并认真钻研这门学科，这是个很严肃又不得不讨论的问题。
在初中生物这种相对来说比较有特殊性以及课程安排时间的局限性，要想让学生在课堂上学习更多知识学校务必将高效教学策略运用到生物课堂的教学中去，这样的话不仅可以提高学生上课的听讲注意力，还能时刻跟紧老师的步伐，增强同学与老师之间的课堂互动。这样的话，老师不但能在有限的45分钟之内完成本课的教学任务，让同学们养成课前预习课堂认真听讲的好习惯，还能增强自己的学术意识，增强自己独立学习的优良品质。
三、初中生物高效课堂教学新策略
（一）如何构建初中生物高效课堂
首先要提高学生的参与度，需要的就是情境教学。情境教学就是让同学们的课堂走进他们的生活中去，通过这种方式不仅可以激发学生学习的积极性让同学们主动参与课堂的问答活动，还能让他们主动去学习，去探索钻研，通过情境教学能够让学生更好的观察生活、感受生活中与生物知识相联系的生活现象，从而让同学产生对生物的兴趣，并且要着重培养和提高他们思考问题和解决问题的能力。
老师们在课堂授课的过程中在讲授知识的同时也要时刻注意同学们的动态，是否听得懂，看看课堂提问环节的效果好不好，时刻跟着学生走，要有耐心，毕竟学生们在接收知识的能力是有差距的，不能只关注那些听得懂的学生，要把注意力和精力着重放在那些接收能力相对来说差一点的同学身上。因为谁都想被老师重视、只有自己被重视了，学生们才会有学习的动力。以此来激发学生们的积极互动性和学习的积极性可谓是妙不可言。
（二）老师要做好带头模范，引领教学
在初中生物的学习生活中，生物这门学科，有很多都需要通过实验来让学生们认识知识和了解知识，而在实验中最重要的就是老师的教课方式，在实验的过程中同学们都是老师的实验操作加上老师所讲的注意事项，这样的话老师对于同学们的影响就非常的大。这样就对老师的要求非常高，既要做好实验，又要做实验的方法能让同学看得懂。在课堂教学中老师要注重引领同学们使用正确的科学的学习方法进行学习，引导是否有效时学生综合能力是否得到提升的关键所在。让同学们通过实验亲身去体会加上课本上的理论知识，这样会学的更加的深入，才会激发他们探究问题的兴趣和动力。
（三）促进初中生物高校课堂教学策略的实施
要鼓励生物老师注重自我的教学方式，积累自己的教学经验，因为只有自己的经验丰富了在教学的过程中才会用更简单的方式给予学生诠释本节课要涉及的知识，这样会让学生学起来非常的轻松。
四、总结
老师们在教学的过程中选对合适的方法，要手脑并用，不但会增强动手能力，而且还增加了学生们的独立思考的能力，作为老师，在高校课堂构建起着至关重要的作用，要求老师们深入钻研教材并且要结合学生们的实际学习水平以及学习能力等多方面因素，制定具有针对性的教学方法。还有就是在课堂中要以学生中心，引导和帮助学生们解决在学习中遇到的难题。只有这样，才能够让学生真正的感受到在学习生物的乐趣，才能让学生全面发展。
参考文献
[1]覃海燕.浅析初中生物高效课堂教学模式[J].中学课程辅导：教学研究，2015，14（11）：136-136.
[2]陳碧兰.初中生物高效课堂的创建策略[J].教育，2016，12（43）：65-65.
[3]何进芬.初中生物高效课堂之我见[J].职业教育与区域发展，2017，12（1）：72-74.
◆关键词：新教学政策；初中生物；高效课堂；教学策略
一、前言
初中阶段的生物学科时新加入的入门学科，换句话说就是整个生物领域的基础是生物中最简单的，最好学的。但是有那么一句话，“会了不难，难了也不会”对于刚刚接触这门学科的初中生来讲确实时个陌生的名词，如何让学生们对这门全新的课程有一个初步的好奇是个不小的问题，现在的问题出来了，如何让刚刚接触这门陌生学科的初中生学好这门课程？
二、初中生物课堂实施新策略的重要性
创新课堂新策略意味着老师要改变过去的那种对于知识灌输的老旧思想，要逐渐将重知识教育转变为重学生人格思想的教育，注重学生的综合素质的培养和提高，还要给以高度的重视，教师要从传统的共性，整齐化和统一化的教学方式转变为更加注重和关注学生的不同需求，并且制定合理的教学计划，充分做好课前的授课准备，注重师生关系以及课堂的学习气氛，要和学生们互动起来，做到课前认真预习，课上认真讨论认真听讲，课后认真复习，有不会的地方及时找同学讨论或者去请教老师。也要培养学生有不会或者没有听懂的地方就要第一时间提问，培养在课堂上爱提问，会提问，提问出有价值的问题。就需要老师和同学们打好关系，这样才能确保政策内容最大化的发挥效果。
现在出初中的课堂时间大致都是45分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，老师们在课堂上一方面要用这有限的45分钟之内将本节课准备的教学内容要全方面的讲授给同学们，另一方面还要考虑学生们接受和“消化”新知识的能力。这就要求同学们在课前做好相应的课前预习。但是生物对于初中生来讲是一门全新的学科，同学们没有一点基础，也不知道在课前预习的时候从哪里下手，这就很容易导致学生对门学科产生厌恶感，这样的话如果再加上上课老师的讲课进度比较快的话，会有一部分学生会跟不上老师的教学步伐，时间长了成绩可想而知。这样看来，现在的问题在于对于这门学科的任课老师如何能够高效的完成教学任务的同时，能让学生们对这门学科产生浓厚的兴趣并认真钻研这门学科，这是个很严肃又不得不讨论的问题。
在初中生物这种相对来说比较有特殊性以及课程安排时间的局限性，要想让学生在课堂上学习更多知识学校务必将高效教学策略运用到生物课堂的教学中去，这样的话不仅可以提高学生上课的听讲注意力，还能时刻跟紧老师的步伐，增强同学与老师之间的课堂互动。这样的话，老师不但能在有限的45分钟之内完成本课的教学任务，让同学们养成课前预习课堂认真听讲的好习惯，还能增强自己的学术意识，增强自己独立学习的优良品质。
三、初中生物高效课堂教学新策略
（一）如何构建初中生物高效课堂
首先要提高学生的参与度，需要的就是情境教学。情境教学就是让同学们的课堂走进他们的生活中去，通过这种方式不仅可以激发学生学习的积极性让同学们主动参与课堂的问答活动，还能让他们主动去学习，去探索钻研，通过情境教学能够让学生更好的观察生活、感受生活中与生物知识相联系的生活现象，从而让同学产生对生物的兴趣，并且要着重培养和提高他们思考问题和解决问题的能力。
老师们在课堂授课的过程中在讲授知识的同时也要时刻注意同学们的动态，是否听得懂，看看课堂提问环节的效果好不好，时刻跟着学生走，要有耐心，毕竟学生们在接收知识的能力是有差距的，不能只关注那些听得懂的学生，要把注意力和精力着重放在那些接收能力相对来说差一点的同学身上。因为谁都想被老师重视、只有自己被重视了，学生们才会有学习的动力。以此来激发学生们的积极互动性和学习的积极性可谓是妙不可言。
（二）老师要做好带头模范，引领教学
在初中生物的学习生活中，生物这门学科，有很多都需要通过实验来让学生们认识知识和了解知识，而在实验中最重要的就是老师的教课方式，在实验的过程中同学们都是老师的实验操作加上老师所讲的注意事项，这样的话老师对于同学们的影响就非常的大。这样就对老师的要求非常高，既要做好实验，又要做实验的方法能让同学看得懂。在课堂教学中老师要注重引领同学们使用正确的科学的学习方法进行学习，引导是否有效时学生综合能力是否得到提升的关键所在。让同学们通过实验亲身去体会加上课本上的理论知识，这样会学的更加的深入，才会激发他们探究问题的兴趣和动力。
（三）促进初中生物高校课堂教学策略的实施
要鼓励生物老师注重自我的教学方式，积累自己的教学经验，因为只有自己的经验丰富了在教学的过程中才会用更简单的方式给予学生诠释本节课要涉及的知识，这样会让学生学起来非常的轻松。
四、总结
老师们在教学的过程中选对合适的方法，要手脑并用，不但会增强动手能力，而且还增加了学生们的独立思考的能力，作为老师，在高校课堂构建起着至关重要的作用，要求老师们深入钻研教材并且要结合学生们的实际学习水平以及学习能力等多方面因素，制定具有针对性的教学方法。还有就是在课堂中要以学生中心，引导和帮助学生们解决在学习中遇到的难题。只有这样，才能够让学生真正的感受到在学习生物的乐趣，才能让学生全面发展。
参考文献
[1]覃海燕.浅析初中生物高效课堂教学模式[J].中学课程辅导：教学研究，2015，14（11）：136-136.
[2]陳碧兰.初中生物高效课堂的创建策略[J].教育，2016，12（43）：65-65.
[3]何进芬.初中生物高效课堂之我见[J].职业教育与区域发展，2017，12（1）：72-74.