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目的解决护理程序教学中的难点,提高学生护理诊断的能力。方法以该校2006级、2007级、2008级高护专业各2个班学生为研究对象,分别采用护理诊断简易列出法和传统的按照教材讲解护理诊断的教学法,进行连续3 a的对照,最后以临床病例分析的形式要求护生列出护理诊断。结果采用护理诊断简易列出法教学的护生列出护理诊断能力明显提高。结论护理诊断简易列出法明显优于传统的按照教材讲解方法,能有效地提高护生对护理诊断的灵活应用能力。