【摘 要】
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<正>2002年我校数学组承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”的子课题“数学建模与数学教育现代化”的研究.两年多来,课题组成员围绕课
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<正>2002年我校数学组承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”的子课题“数学建模与数学教育现代化”的研究.两年多来,课题组成员围绕课题研究,进行了多种尝试,提高了教学质量的同时,也大大促进了我校数学教师的专业发展.笔者曾对我校高一年级的两个班进行一次数学建模能力的测试.测试调查对象选取的是我校高一两个班,两班各有学生56人,学生的数学基础不是很好,入学前的中考数学成绩平均分为114.86分和116.01分(满分150分).测试方式是首先要求学生在60分钟内完成5道简单数学应用问题(见本文附录);其次由任课教师在课堂上分析试卷并讲解关于数学建模的基本内容,包括数学建模的含义、数学建模的过程、数学建模的常用方法等;最后听取学生的反映.下面报告测查的结果与教改建议.
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