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摘要：篮球运动因具有综合性、技巧性、娱乐性及对抗性等诸多特点，成功吸引了很多青少年。如今，篮球运动已逐渐被引入中小学体育课程中。随着我国小学体育课程教学改革的不断深入，小学生的体育课和篮球课教学也开始面临一些新的要求。本文从小学篮球运动教学出发，针对小学体育篮球运动教学的现状进行了深入分析，并提出了几种相应的改善策略。
关键词：小学体育;篮球运动;教学活动;篮球教学
引言：
近年来，在我国素质教育教学理念逐步深入的背景下，体育课程开始在我国小学教育中占据重要的地位。中小学学生的身心健康的发展显得尤为重要，篮球运动是一项团队合作的项目，需要调动身体的各个部位进行参与，也可增强学生的竞争意识。对于正处于身体发育阶段的中小学学生来说，开展篮球教学有一定的必要。所以，对于中小学学生的篮球现状进行调查研究有着重要的作用。
一、当前小学体育篮球教学中存在的问题
（一）学校对篮球教学不重视
目前随着政府对农村偏远地区的教育设施的投入， 学校体育设施有很大的改善， 但是有些地区的学校器材和学生的数量还不能平衡。 另一方面，有些学校对于体育课的不重视，在安排课程的时间上，没有考虑到体育课安排在哪个时间最佳，只是单方面的考虑文化课的编排，导致了体育课安排过于集中，这也使体育器材的利用率降低。 篮球课上主要器材就是篮球，有些学校本身篮球数量 就不足，再加上体育课程编排的不合理，加重了篮球的资源不足现象。 篮球的规则“两年一小改，四年一大改”，学校管理者的不重视与篮球场地随规则改变的次数有直接关系， 有些小学的场地还是十几年前的规则场地，这就不能使学生接受最新的篮球知识和场地认识。
（二）师资力量方面存在缺陷
从实际情况来看，在某些小学里，篮球教学只是体育教学的一小部分，一位体育教师不仅要开展篮球教学工作，还要开展田径、体操和足球等多项教学活动，再加上学校并没有聘请专业的篮球教师，導致小学篮球教学工作不够专业。
（三）学校管理制度复杂繁多
体育教学管理制度的数量太多， 在一定程度上就限制了体育教师发挥自身能力和创新的能动性，另一方面，也导致了学生学习 的范围缩小，也降低了体育教学课程的灵活性。 现在的体育教学管理制度提倡“以人为本”，使得体育教学课程的质量得到有效的保 障。 在现实的体育教学过程中， 很多管理者扭曲了管理制度的宗 旨，在体育教学过程中只要求形式和结果，导致体育教学的质量较 低，学生的身体素质也没有得到真正的提高和改变。 体育教学管理制度没有发挥出它的效果， 只停留在制度上而没有切实的实施到 前线的体育教学工作中去。 有些管理制度过于严苛，缺乏一定的合理性，没有考虑到每个学生的兴趣爱好有所区别。 相应的篮球教学 也受到其管理制度繁多的影响， 学生篮球技战术水平得不到真正 的提高，只是停留于表面工作，一定程度上也影响了我校篮球教学教学质量和篮球发展。
二、提高小学体育篮球教学质量的有效措施
（一）学校应重视篮球教学工作，增强体育教研组的建设
加强体育教研组的建设其实就是提高体育教师的综合素质能 力、专业知识素养、专业技能。 通过定期开展体育教师研讨近期的教学活动情况、体育教师专业知识和技能培训、校与校之间的交流 研讨活动等等，营造良好的反思教学活动的研究环境。 对于一些年 纪较大的老教师，要不定期的参加培训，避免其教学教法的滞后导 致体育教学的课堂和学生学习的效果不佳。 对于篮球教学，要增加专业技术较好的篮球教师，不定期的参加篮球专业技术培训、随时 变化的篮球相关的规则和新的教学教法。 增加体育教研组的科研 能力、创新能力，在篮球教学中可以根据小学学生的身体状况科学的创新应用到小学篮球教学中去。
（二）加大投资力度
当前，依旧有部分小学在篮球场地和器材配置方面存在不足，导致学生无法积极参与到篮球练习中，对篮球运动缺乏兴趣。为了改变这种状况，学校必须加大投资力度，重视篮球设施的建设，为篮球教学及课后学生参加篮球活动提供足够的场地和器材支持。同时，学校体育教师也应积极研究学校篮球场地、设施及学生情况，向学校领导提出合理化建议，如怎样规划场地，如何有效利用学校的土地，以及更换老旧器材，引入新型篮球器材等。另外，学校还应为低年级的学生配备小篮球架，以此来满足低年级学生的学习需求。
（三）建立学生有效反馈机制，提高教学有效性
新课改要求转变师生关系，重视学生在课堂的主体作用，教师只作为辅助者和引导者。教学观念的转变是非常重要的，要发挥学生的主体作用，就要充分了解学生的需求和意愿，在学期开始之前要做好问卷调查，调查学生感兴趣的篮球课程是什么样的，教学模式希望是什么样的，学生希望从课堂中学到什么等，课程结束之后让学生对本次篮球课堂的感受进行评价，并按照学生的评价去改进篮球课程不合理的地方。但是在反馈机制的过程中，要注意以下几个误区：保证反馈机制的有效性，不能为了应付调查随意填写答案，学生要认真对待;保证反馈的真实性，有的学生会根据自己对体育教师的好恶来评价;小学生由于生理和心理发育不够完全，缺乏相关经验，在进行调查时，也要切合实际，不能由着学生随意发挥。有效的反馈评价机制能够促进师生共同成长，学生对于课堂有更多的主人公意识，教师也花心思在课堂上提高学生的参与度，从根本上激发学生的热情，只有双方共同努力，才能建设好篮球课堂。
结语
在小学阶段，适当的体育运动有助于学生的身心发展。而篮球运动的开展，不仅能够丰富小学体育教学的内容，还能培养学生的合作能力。但是，小学篮球教学效果的提升并不是一蹴而就的，而是长期的过程。学校必须为篮球教学的开展提供足够的场地、器材设施，并根据学生的实际情况制订合理的教学计划，为学生的终身体育打下良好的基础。
参考文献：
[1]覃福军，梁钊健，邱雨林.小学篮球教学的现状与策略研究[J].当代体育科技，2019，9（12）：126-127.
[2]王建忠.基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究[J].课程教育研究，2018（39）：212-213.
关键词：小学体育;篮球运动;教学活动;篮球教学
引言：
近年来，在我国素质教育教学理念逐步深入的背景下，体育课程开始在我国小学教育中占据重要的地位。中小学学生的身心健康的发展显得尤为重要，篮球运动是一项团队合作的项目，需要调动身体的各个部位进行参与，也可增强学生的竞争意识。对于正处于身体发育阶段的中小学学生来说，开展篮球教学有一定的必要。所以，对于中小学学生的篮球现状进行调查研究有着重要的作用。
一、当前小学体育篮球教学中存在的问题
（一）学校对篮球教学不重视
目前随着政府对农村偏远地区的教育设施的投入， 学校体育设施有很大的改善， 但是有些地区的学校器材和学生的数量还不能平衡。 另一方面，有些学校对于体育课的不重视，在安排课程的时间上，没有考虑到体育课安排在哪个时间最佳，只是单方面的考虑文化课的编排，导致了体育课安排过于集中，这也使体育器材的利用率降低。 篮球课上主要器材就是篮球，有些学校本身篮球数量 就不足，再加上体育课程编排的不合理，加重了篮球的资源不足现象。 篮球的规则“两年一小改，四年一大改”，学校管理者的不重视与篮球场地随规则改变的次数有直接关系， 有些小学的场地还是十几年前的规则场地，这就不能使学生接受最新的篮球知识和场地认识。
（二）师资力量方面存在缺陷
从实际情况来看，在某些小学里，篮球教学只是体育教学的一小部分，一位体育教师不仅要开展篮球教学工作，还要开展田径、体操和足球等多项教学活动，再加上学校并没有聘请专业的篮球教师，導致小学篮球教学工作不够专业。
（三）学校管理制度复杂繁多
体育教学管理制度的数量太多， 在一定程度上就限制了体育教师发挥自身能力和创新的能动性，另一方面，也导致了学生学习 的范围缩小，也降低了体育教学课程的灵活性。 现在的体育教学管理制度提倡“以人为本”，使得体育教学课程的质量得到有效的保 障。 在现实的体育教学过程中， 很多管理者扭曲了管理制度的宗 旨，在体育教学过程中只要求形式和结果，导致体育教学的质量较 低，学生的身体素质也没有得到真正的提高和改变。 体育教学管理制度没有发挥出它的效果， 只停留在制度上而没有切实的实施到 前线的体育教学工作中去。 有些管理制度过于严苛，缺乏一定的合理性，没有考虑到每个学生的兴趣爱好有所区别。 相应的篮球教学 也受到其管理制度繁多的影响， 学生篮球技战术水平得不到真正 的提高，只是停留于表面工作，一定程度上也影响了我校篮球教学教学质量和篮球发展。
二、提高小学体育篮球教学质量的有效措施
（一）学校应重视篮球教学工作，增强体育教研组的建设
加强体育教研组的建设其实就是提高体育教师的综合素质能 力、专业知识素养、专业技能。 通过定期开展体育教师研讨近期的教学活动情况、体育教师专业知识和技能培训、校与校之间的交流 研讨活动等等，营造良好的反思教学活动的研究环境。 对于一些年 纪较大的老教师，要不定期的参加培训，避免其教学教法的滞后导 致体育教学的课堂和学生学习的效果不佳。 对于篮球教学，要增加专业技术较好的篮球教师，不定期的参加篮球专业技术培训、随时 变化的篮球相关的规则和新的教学教法。 增加体育教研组的科研 能力、创新能力，在篮球教学中可以根据小学学生的身体状况科学的创新应用到小学篮球教学中去。
（二）加大投资力度
当前，依旧有部分小学在篮球场地和器材配置方面存在不足，导致学生无法积极参与到篮球练习中，对篮球运动缺乏兴趣。为了改变这种状况，学校必须加大投资力度，重视篮球设施的建设，为篮球教学及课后学生参加篮球活动提供足够的场地和器材支持。同时，学校体育教师也应积极研究学校篮球场地、设施及学生情况，向学校领导提出合理化建议，如怎样规划场地，如何有效利用学校的土地，以及更换老旧器材，引入新型篮球器材等。另外，学校还应为低年级的学生配备小篮球架，以此来满足低年级学生的学习需求。
（三）建立学生有效反馈机制，提高教学有效性
新课改要求转变师生关系，重视学生在课堂的主体作用，教师只作为辅助者和引导者。教学观念的转变是非常重要的，要发挥学生的主体作用，就要充分了解学生的需求和意愿，在学期开始之前要做好问卷调查，调查学生感兴趣的篮球课程是什么样的，教学模式希望是什么样的，学生希望从课堂中学到什么等，课程结束之后让学生对本次篮球课堂的感受进行评价，并按照学生的评价去改进篮球课程不合理的地方。但是在反馈机制的过程中，要注意以下几个误区：保证反馈机制的有效性，不能为了应付调查随意填写答案，学生要认真对待;保证反馈的真实性，有的学生会根据自己对体育教师的好恶来评价;小学生由于生理和心理发育不够完全，缺乏相关经验，在进行调查时，也要切合实际，不能由着学生随意发挥。有效的反馈评价机制能够促进师生共同成长，学生对于课堂有更多的主人公意识，教师也花心思在课堂上提高学生的参与度，从根本上激发学生的热情，只有双方共同努力，才能建设好篮球课堂。
结语
在小学阶段，适当的体育运动有助于学生的身心发展。而篮球运动的开展，不仅能够丰富小学体育教学的内容，还能培养学生的合作能力。但是，小学篮球教学效果的提升并不是一蹴而就的，而是长期的过程。学校必须为篮球教学的开展提供足够的场地、器材设施，并根据学生的实际情况制订合理的教学计划，为学生的终身体育打下良好的基础。
参考文献：
[1]覃福军，梁钊健，邱雨林.小学篮球教学的现状与策略研究[J].当代体育科技，2019，9（12）：126-127.
[2]王建忠.基于核心素养视角下小学篮球教学策略探究[J].课程教育研究，2018（39）：212-213.