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摘要：职业教育担负培养高素质劳动者和技术技能人才的重任，职业院校大学生就业问题直接影响着职业教育现代化体系的构建。基于核心竞争力理论探讨职业院校大学生就业问题并提出相应的对策，以期能为职业院校大学生攻破就业难坚壁提供新的思路。
关键词：核心竞争力;职业院校;大学生就业问题
近年来，我国大学毕业生屡创史上“最难就业季”。教育部长袁贵仁全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，2015年高校毕业生人数将达749万。职业院校毕业生占全部毕业生的70%以上。作为国家人才培养体系的重要力量，如果职业院校的大学生不能顺利就业，直接影响职业教育事业，甚至关乎国家经济社会发展。因此本文从核心竞争力视角切入，透析职业院校大学生就业问题背后的原因，落脚于职业院校大学生就业难问题的攻坚，为职业教育更好地服务人的全面发展提供可行性参考。
一、核心竞争力与大学生就业
C.K.普拉哈拉德和加里·哈梅尔（1990年）将“核心竞争力”定义为：“核心竞争力是企业组织中的积累性常识，特别是关于如何协调不同生产技能和有机结合多种技术流的学识。”[1]核心竞争力理论已被社会广泛接受，并应用至各行各科，但基于此视角对个体的探讨稍显欠缺。因此，笔者将此理论应用于职业院大学生就业中，延伸为个人核心竞争力，即“通过学习、实践和生活经历获得的、独特的、可持续发展的、不易被模仿和替代的一种资本，它能为大学生带来持续的竞争优势。”[2]个人核心竞争力主要受专业能力、品质观念、职业规划和身体素质等因素的影响。
职业院校大学生个人核心竞争力主要分为职业能力和职业素养两大方面。其中职业能力主要体现在显性层面，包括本人的专业能力（知识、技能）、个人能力（合作、创新等）以及求职能力（对就业环境和机会的适应和识别能力）。职业素养主要体现在隐性层面，主要是指个人品质（如进取心、责任感等）和职业观念（就业价值观）。职业能力和职业素养之间相互作用共同构成大学生的个人核心竞争力，核心竞争力强弱与个人在求职中的受关注程度呈正比。因此对职业院校的大学生而言，身处人才结构性矛盾越发突出的当今，独具特色、不可代替的个人核心竞争力就是其打开通向成功成才大门的金钥匙。
二、基于核心竞争力的职业院校大学生就业难分析
（一）弱化的求职针对性，忽视个人核心竞争力
职业能力与职业素养共同构成大学生个人核心竞争力。当这种竞争力具有独特性、价值性和难以复制性等特点后，个体就形成自己的核心竞争力，并能为其求职和职场带来持续的优势。但是54.44%的被调查学生认为自身的专业性技术技能不够强。这种职业技能不高影响了大学生的就业信心和主动竞争的意识。由于在就业时能力和心态上准备不足，在企业的招聘筛选过程中往往不能发挥出自己的最好水平，就会失去了可能的就业机会。
（二）错位的就业观念，轻视个人核心竞争力
职业院校的主要任务是为各产业发展输送一线的技能型人才，大多数学生都要从普通的生产服务岗位做起。样本抽样调查显示，很多企业负责人表示，当前职业院校学生在就业中最主要的问题是自我定位不合理，择业期望值与自身的就业能力不相符，流动性强，而大学生也认为工作中最大的问题就是高不成低不就。由此看出，职业院校大学生过高或过低的工作定位，没意识或轻视自身核心竞争力真实情况，就业观念错位严重。
（三）适度的职场竞争，展示自身核心竞争力
理性客观的自身就业能力评估对职业院校大学生核心竞争力的形成尤为必要。入学之前很多职业院校的大学生对于所学专业认知不足，结果入学后发现与自己兴趣或能力不符，并因此影响了平时的学习积极性和热情，学习生涯惶惶而终，并最终影响了就业。另一方面，职业生涯辅导的缺失也带来职业院校大学生就业期望明显脱离实际、缺少对自我能力与兴趣爱好的认知、就业毫无方向感等问题，这些都是职业院校大学生就业中负面因素。
三、基于核心竞争力的职业院校大学生就业难攻克
（一）兼顾能力与素养，提升核心竞争力
职业能力与职业素养缺一不可，共同构成大学生就业中的核心竞争力。作为核心竞争力中的软实力，职业素养代表大学生的综合素质，职业素养的好坏影响一个职场人的发展空间。职业能力是个人核心竞争力的支撑，职业能力的高低直接决定毕业生能否高效工作。因此个人要想形成自身核心竞争力必须要正本清源，脚踏实地地同时重视职业能力和职业素养，并把这种习惯贯穿到日常学习、实习中，落细落小落实，唯此才能逐步形成职场中的核心竞争力，在国家深入实施创新驱动发展战略中与时俱进，抓住机遇，实现出彩人生。
（二）明确职业目标，做好职业生涯规划
目标指引方向，规划点燃未来。职业生涯规划是职业院校大学生成功就业的第一步，也是其驰骋职场的前提。对于职业院校的大学生来说，应结合自身条件和所学专业，尽早形成自己的核心竞争力，确定职业目标和方向。一方面，在学习和实践中主动培养多方面能力，另一方面结合自身优势，对社会现实及就业形势进行科学分析，确立完善个人的职业生涯规划，优化自身的核心竞争力，才能在就业结构性矛盾加剧中依然昂首前行。
（三）端正就业态度，展示核心竞争力
接地气的就业观念有助于增强职业院校大学生的吸引力。据调查显示，职业院校学生就业同时存在自大和自卑两种现象。一方面，部分学生过于高看自己的就业能力，“只在空调房里坐，不在生产线上站”，工作单位首选事业单位和大型企业，工作地点只能省会城市和沿海地区。另一方面，部分学生自认比不上本科生，过于悲观，如职业院校85%大学生流向三资企业，这种就业流向结构在某种程度上契合社会需求对学历层级的要求，也同时反映出职业院校毕业生存在自视过低偏颇心理现象。只要客观理性公正看待自身的核心竞争力，有梦想有能力有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。[3]
（四）三管齐下，创设和谐求职环境
政府、学校和企业也是解决职业院校大学生就业问题重要方面。作为政府，加快发展现代职业教育，鼓励职业教育异质化发展思路，培养适应区域经济建设和社会发展的职业人才。作为学校，紧跟区域产业经济发展步伐，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，构建适应新技术发展和产业转型升级人才培养模式，打造鲜明的育人特色和专业特色，帮助职业院校学生成长为高素质的技能型人才。作为企业，可以加强与相关意向学校的合作沟通，重点考察毕业生的职业能力而不学历，真正实现岗位与人才的无缝对接，实现单位与个人的共同发展，增强提高企业实力。
四、结语
职业院校大学生是职业教育推动经济社会发展的重要媒介。职业院校大学生就业难主要原因是个人就业能力与用人单位的实际需求有偏差，也就是错位的个人核心竞争力评估使得大学生不能很好地适应社会。因此，职业院校大学生要主动提升自己的核心竞争力，增强自身的就业能力。如果说就业能力是大学生赢取职场的通行证，那么其核心竞争力就是就业能力的王牌。只有王牌越大越强，才能实现任他职场惊涛骇浪我自岿然不动的效应。
【参考文献】
[1]范宪.《企业核心竞争力——动态球论模型剖析》[M].上海：上海交通大学出版社，2006.
[2]韩成曦.大学生就业核心竞争力的结构模型构建研究[D].大连理工大学，2014.
[3]习近平.在十二届全国人大一次会议闭幕会上讲话[C].北京：十二届全国人才一次会议，2013.
作者简介：
宋小香：河南省会计学校，教师，助理讲师。
李瑶：河南省会计学校，教师，讲师。
关键词：核心竞争力;职业院校;大学生就业问题
近年来，我国大学毕业生屡创史上“最难就业季”。教育部长袁贵仁全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上指出，2015年高校毕业生人数将达749万。职业院校毕业生占全部毕业生的70%以上。作为国家人才培养体系的重要力量，如果职业院校的大学生不能顺利就业，直接影响职业教育事业，甚至关乎国家经济社会发展。因此本文从核心竞争力视角切入，透析职业院校大学生就业问题背后的原因，落脚于职业院校大学生就业难问题的攻坚，为职业教育更好地服务人的全面发展提供可行性参考。
一、核心竞争力与大学生就业
C.K.普拉哈拉德和加里·哈梅尔（1990年）将“核心竞争力”定义为：“核心竞争力是企业组织中的积累性常识，特别是关于如何协调不同生产技能和有机结合多种技术流的学识。”[1]核心竞争力理论已被社会广泛接受，并应用至各行各科，但基于此视角对个体的探讨稍显欠缺。因此，笔者将此理论应用于职业院大学生就业中，延伸为个人核心竞争力，即“通过学习、实践和生活经历获得的、独特的、可持续发展的、不易被模仿和替代的一种资本，它能为大学生带来持续的竞争优势。”[2]个人核心竞争力主要受专业能力、品质观念、职业规划和身体素质等因素的影响。
职业院校大学生个人核心竞争力主要分为职业能力和职业素养两大方面。其中职业能力主要体现在显性层面，包括本人的专业能力（知识、技能）、个人能力（合作、创新等）以及求职能力（对就业环境和机会的适应和识别能力）。职业素养主要体现在隐性层面，主要是指个人品质（如进取心、责任感等）和职业观念（就业价值观）。职业能力和职业素养之间相互作用共同构成大学生的个人核心竞争力，核心竞争力强弱与个人在求职中的受关注程度呈正比。因此对职业院校的大学生而言，身处人才结构性矛盾越发突出的当今，独具特色、不可代替的个人核心竞争力就是其打开通向成功成才大门的金钥匙。
二、基于核心竞争力的职业院校大学生就业难分析
（一）弱化的求职针对性，忽视个人核心竞争力
职业能力与职业素养共同构成大学生个人核心竞争力。当这种竞争力具有独特性、价值性和难以复制性等特点后，个体就形成自己的核心竞争力，并能为其求职和职场带来持续的优势。但是54.44%的被调查学生认为自身的专业性技术技能不够强。这种职业技能不高影响了大学生的就业信心和主动竞争的意识。由于在就业时能力和心态上准备不足，在企业的招聘筛选过程中往往不能发挥出自己的最好水平，就会失去了可能的就业机会。
（二）错位的就业观念，轻视个人核心竞争力
职业院校的主要任务是为各产业发展输送一线的技能型人才，大多数学生都要从普通的生产服务岗位做起。样本抽样调查显示，很多企业负责人表示，当前职业院校学生在就业中最主要的问题是自我定位不合理，择业期望值与自身的就业能力不相符，流动性强，而大学生也认为工作中最大的问题就是高不成低不就。由此看出，职业院校大学生过高或过低的工作定位，没意识或轻视自身核心竞争力真实情况，就业观念错位严重。
（三）适度的职场竞争，展示自身核心竞争力
理性客观的自身就业能力评估对职业院校大学生核心竞争力的形成尤为必要。入学之前很多职业院校的大学生对于所学专业认知不足，结果入学后发现与自己兴趣或能力不符，并因此影响了平时的学习积极性和热情，学习生涯惶惶而终，并最终影响了就业。另一方面，职业生涯辅导的缺失也带来职业院校大学生就业期望明显脱离实际、缺少对自我能力与兴趣爱好的认知、就业毫无方向感等问题，这些都是职业院校大学生就业中负面因素。
三、基于核心竞争力的职业院校大学生就业难攻克
（一）兼顾能力与素养，提升核心竞争力
职业能力与职业素养缺一不可，共同构成大学生就业中的核心竞争力。作为核心竞争力中的软实力，职业素养代表大学生的综合素质，职业素养的好坏影响一个职场人的发展空间。职业能力是个人核心竞争力的支撑，职业能力的高低直接决定毕业生能否高效工作。因此个人要想形成自身核心竞争力必须要正本清源，脚踏实地地同时重视职业能力和职业素养，并把这种习惯贯穿到日常学习、实习中，落细落小落实，唯此才能逐步形成职场中的核心竞争力，在国家深入实施创新驱动发展战略中与时俱进，抓住机遇，实现出彩人生。
（二）明确职业目标，做好职业生涯规划
目标指引方向，规划点燃未来。职业生涯规划是职业院校大学生成功就业的第一步，也是其驰骋职场的前提。对于职业院校的大学生来说，应结合自身条件和所学专业，尽早形成自己的核心竞争力，确定职业目标和方向。一方面，在学习和实践中主动培养多方面能力，另一方面结合自身优势，对社会现实及就业形势进行科学分析，确立完善个人的职业生涯规划，优化自身的核心竞争力，才能在就业结构性矛盾加剧中依然昂首前行。
（三）端正就业态度，展示核心竞争力
接地气的就业观念有助于增强职业院校大学生的吸引力。据调查显示，职业院校学生就业同时存在自大和自卑两种现象。一方面，部分学生过于高看自己的就业能力，“只在空调房里坐，不在生产线上站”，工作单位首选事业单位和大型企业，工作地点只能省会城市和沿海地区。另一方面，部分学生自认比不上本科生，过于悲观，如职业院校85%大学生流向三资企业，这种就业流向结构在某种程度上契合社会需求对学历层级的要求，也同时反映出职业院校毕业生存在自视过低偏颇心理现象。只要客观理性公正看待自身的核心竞争力，有梦想有能力有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。[3]
（四）三管齐下，创设和谐求职环境
政府、学校和企业也是解决职业院校大学生就业问题重要方面。作为政府，加快发展现代职业教育，鼓励职业教育异质化发展思路，培养适应区域经济建设和社会发展的职业人才。作为学校，紧跟区域产业经济发展步伐，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，构建适应新技术发展和产业转型升级人才培养模式，打造鲜明的育人特色和专业特色，帮助职业院校学生成长为高素质的技能型人才。作为企业，可以加强与相关意向学校的合作沟通，重点考察毕业生的职业能力而不学历，真正实现岗位与人才的无缝对接，实现单位与个人的共同发展，增强提高企业实力。
四、结语
职业院校大学生是职业教育推动经济社会发展的重要媒介。职业院校大学生就业难主要原因是个人就业能力与用人单位的实际需求有偏差，也就是错位的个人核心竞争力评估使得大学生不能很好地适应社会。因此，职业院校大学生要主动提升自己的核心竞争力，增强自身的就业能力。如果说就业能力是大学生赢取职场的通行证，那么其核心竞争力就是就业能力的王牌。只有王牌越大越强，才能实现任他职场惊涛骇浪我自岿然不动的效应。
【参考文献】
[1]范宪.《企业核心竞争力——动态球论模型剖析》[M].上海：上海交通大学出版社，2006.
[2]韩成曦.大学生就业核心竞争力的结构模型构建研究[D].大连理工大学，2014.
[3]习近平.在十二届全国人大一次会议闭幕会上讲话[C].北京：十二届全国人才一次会议，2013.
作者简介：
宋小香：河南省会计学校，教师，助理讲师。
李瑶：河南省会计学校，教师，讲师。