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【摘要】油画艺术是一种重要的艺术门类，自西方传入我国后得到了迅猛发展，而与之相适应的油画教学也在逐步发展和推进。其中，高校油画教学是为社会文化发展输送油画人才和推动中国油画艺术发展的主要途径。因此，高校必须加强对油画教学发展和改革的分析与研究，客观全面地对高校油画教学的现状进行分析，并提出针对性的改革措施来改进传统的油画教学模式，推动油画教学的发展，真正实现培养油画人才和促进油画艺术发展的教学目标。
【关键词】油画教学 教学改革 教学评价
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0237-02
一、高校油画教学发展历史
油画是西方绘画艺术当中具有代表性的画种，起源于欧洲文艺复兴时期。我国在明清时期接触油画艺术，在20世纪五六十年代才逐步将油画纳入我国的教育系统当中，并成为一门独立的专业。20世纪60年代逐步在专业美术学校建立了油画工作室制度，并在多种流派的指导下，形成了一种油画教学模式，使油画技艺以及创作的思想得以不断地丰富和系统化。之后，留学苏联的学子学成归来后进入高等院校进行美术教育，并逐步成为高校油画教育事业发展的中坚力量。改革开放以来，高校油画教学呈现出多元化的发展趋势，出现了多种风格的油画艺术作品。如今，油画教学是高校美术专业课程当中不可或缺的部分，在我国油画艺术快速发展的过程中，高校油画教学也走上了快速发展和稳定进步的道路，并且前景一片光明。但高校油画教学仍然需要随着时代的发展、教育教学的发展以及油画人才培养的需求进行改革和创新，在推动高校油画教学进步的同时为我国油画事业发展铺平道路。
二、高校油画教学现状
1.油画创作课程与基础课程无法实现协调性发展
目前，高校油画教学过程中，教师仍旧非常重视讲解，油画基础性理论讲授往往占据大多数时间，对于油画教学所需的创新与探索往往较少。单一化、程序化、教条化、模式化等，教学模式及教学套路容易将大学生引入油画创作的误区。
2.教学模式与教学量之间存在的矛盾
我国油画教学模式受苏联与法国教学模式的影响，长期以来这两种教学模式已成为我国高校油画教学中普遍采用的最主要教学的模式。因而我国各高校的油画教学目标与教学课时等均以这两种模式为蓝本。但根据我国教育部的相关规定，高校油画教学的教学量与专业美术院校的教学量是完全不同的，这就形成了现行的高校油画教学模式与油画教学量不相适应的现象，高校油画教学量存在着明显的不足。
3.民族化特色在高校油画教学中较为缺失
在长期的高校油画教学过程中，并没有充分认识到自身所处的环境与拥有的优势，在油画教学的过程中过多参照西方，甚至将西方油画教学模式照搬过来，导致很多大学生油画创作的手法、构图比例、色彩选用及材料选择等照搬西方，没有任何创新，创作的内容多的为西方的社会现象与文化，包含的我国优秀特色文化非常少，严重缺乏本土意识，不仅阻碍了我国优秀油画文化的传播，也将大学生的表现力与创造力大大降低。
三、高校油画教学改革措施
1.改革传统的油画基础教学体系，丰富教学内容
当前，高校在油画课程体系设置及教学内容方面还需要进行改革和完善，对于油画基础教学我们应当根据“批判与继承”的原则，做出适当的调整和改革。高校油画教育应该将培养目标确定为培养具有高超专业素质和个人综合素养的优化人才。因此，需要对教学内容的结构进行调整，并对内容设置进行改革和合理安排，具体为：第一，增加人文课程在高校油画专业课程当中所占比例，注重加强学生的人文素质培养。人文课程教学过程中，教师要采用多样化的教学形式。例如，组织教学讲座、开展小组合作讨论、促进学生自我表达等方法让学生在自由灵活的教学氛围中丰富人文知识和精神内涵，引导学生树立正确的价值观。第二，合理设置跨学科的选修课程，扩大学生的知识面和视野，使学生在专业课程以外能够接触到其他领域的内容，开辟综合发展的道路。第三，高校要注重校园文化建设，有效倡导学生人文修养的提升。校园文化是一种隐形课程，在学生的成长和发展当中发挥着巨大的作用，能够让学生潜移默化地受到精神和知识的熏陶。
2.加强作品分析，重视油画临摹
教学中教师要注重引导学生对油画作品进行分析，使学生能够通过对油画作品的分析形成全局意识形态，深入的思考和探究空间形体以及造型规律。对经典油画作品进行分析的过程中，首先需要强调对油画画面构图的理解和分析，因为构图是影响到油画作品成败的关键。因此，教师要为学生精心地选择油画名作案例，并有针对性地对构图内容进行分析讲解，鼓励学生进行构图的自主探究。教师需要有意识地引导学生对油画作品的色彩表现进行分析，在锻炼和提高学生欣赏水平的同时，提高学生对于色彩的把控能力和表现能力。在学习绘画的过程中，临摹是整个学习过程当中不可忽视的环节，而且西方发达国家的绘画艺术教育都会将临摹作为重点的教学内容以及学生的绘画学习方法，同时也通过运用这样的方法使得西方高校的绘画教学水平稳步提升。在推动高校油画教学改革的进程中，必须将油画临摹作为一项重要的教学方法并对其进行灵活科学的应用。油画的表现技法复杂多变，而临摹就是掌握油画艺术的一个基础，能够帮助学生快速地掌握油画创作的技巧，增强学生对油画专业技巧的应用能力。学生在临摹油画的过程中，能够逐步抓住作品当中的精华，通过认真的体会和体验来感受其中的情感和精神内涵。通过反复训练和长期的坚持，学生能够逐步从临摹的状态上升为一种创新和创造层次，从而促进学生艺术素养和综合素质的发展。
3.加强油画专业基础教育和加强人文素质教育
在油画教学观念上，要实现由单一的写实教学向多元化教学转变，既注重学生专业基础知识的掌握，更注重学生创新思维的培养。在教学过程中注重对学生潜在个性的发现和挖掘，在不同阶段加强对学生技能学习的引导，培养学生的创新思维。传统油画教学中一直存在着“重视技能培训，轻视理论学习”的思想。高校油画教学中加強人文基础课程建设已成为高校油画教学改革的关键所在。油画教学并不是一种单纯的技能学习，而是一种审美能力培养的过程，所以在教学过程中除了注重学生技能知识的传授外，还应更重视培养学生的理论素养和思维能力，提高学生的人文素养。 4.实现民族文化与油画创作的有机结合
艺术是对生活的诠释，任何艺术都是源于客观现实的，当然，也只有符合民族特色、贴近实际的艺术才能实现真正的发展。油画最初是西方的艺术，要想让油画在我国有更好的未来，就要使油画充分体现我国民族化、本土化的内容。为此，教师在进行油画教学时要将民族文化融入其中，不断提高学生对民族文化的认同感、自豪感，自觉的弘扬中华民族优秀文化，将对民族文化深刻的理解力注入到油画创作之中。具体来说，要让学生增强文化认知，在加强西方油画教学基本方法技巧的同时，也应当提高本民族文化在油画教学中的比重，否则，必将影响学生对油画的理解力。因此，只有将油画创作、油画教学与民族本土文化相结合，才能使学生学习更有方向性，才能实现中国油画的长远发展。首先，可以让学生通过大量的练习、创作来寻找东西方油画的共通之处，找到契合点，总结经验。其次，积极引导学生主动探索中国文化与民族特色，并将这些中国元素有机融入油画创作，从而增强创造力，更好的诠释中国油画。
5.充分发挥学生的主体性，提升学生创新意识
在高校进行油画教学的过程中，应全面的增强大学生创新思维能力的培养多角度、多层次对学生进行引导，摆脱现有认知与传统的油画绘画理念的束缚，以一种更为开阔的视野探寻更好的油画创作理念，以一种更为开阔的视野探寻油画教学的方式，另辟蹊径，这对于提升高校油画教学的创新性是非常重要的。例如为提升大学生油画创作能力，应首先从培养大学生发散性思维入手，引导大学生在传统观念的指导下，打破正常创作逻辑局限，鼓励其在进行油画的创作时，应大胆改变事物色彩、描绘比例，甚至可以对油画的组合事物形象进行重新改造与搭建，此外，引导大学生最大限度发挥在油画创作时的想象力，充分展开想象与联想，从而更好挖掘大学生在进行油画艺术学习时的潜力，联想与想象作为创造性思维的重要组成部分对于提高学生油画创作能力有着至关重要的作用。
6.高校油画教学评价体系的构建
教学评价体系完整与否直接关系到教学质量的高低，因此，在高校进行油画教学时构建完善的教学评价体系，对于推动高校油画教学的改革与创新，使其适应社会对油画人才的需求是非常关键的。同时构建出完善的油画教学评价体系，对于高校教师教学能力与水平的提升也有较大的促进作用。在具体的实施过程中，可以根据高校所处区域的不同构建多所艺术高校在油画教学上的协调机制，将“大油画教学”的教育理念深入到油画教学当中，具体表现为高校应以本校的油画教学教师资源为依托，在兄弟高校之间搭建教师协调机制与互动关系。
参考文献：
[1]郭涛.高校油画教学改革探析[J].大舞台，2013（7）.
[2]张世玉.油画教学改革与教学评价体系的构建[J].美术大观，2016.08.
[3]李克軍.浅谈我国高校油画教学的发展以及变革措施[J].美术教育研究，2013（37）.
【关键词】油画教学 教学改革 教学评价
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0237-02
一、高校油画教学发展历史
油画是西方绘画艺术当中具有代表性的画种，起源于欧洲文艺复兴时期。我国在明清时期接触油画艺术，在20世纪五六十年代才逐步将油画纳入我国的教育系统当中，并成为一门独立的专业。20世纪60年代逐步在专业美术学校建立了油画工作室制度，并在多种流派的指导下，形成了一种油画教学模式，使油画技艺以及创作的思想得以不断地丰富和系统化。之后，留学苏联的学子学成归来后进入高等院校进行美术教育，并逐步成为高校油画教育事业发展的中坚力量。改革开放以来，高校油画教学呈现出多元化的发展趋势，出现了多种风格的油画艺术作品。如今，油画教学是高校美术专业课程当中不可或缺的部分，在我国油画艺术快速发展的过程中，高校油画教学也走上了快速发展和稳定进步的道路，并且前景一片光明。但高校油画教学仍然需要随着时代的发展、教育教学的发展以及油画人才培养的需求进行改革和创新，在推动高校油画教学进步的同时为我国油画事业发展铺平道路。
二、高校油画教学现状
1.油画创作课程与基础课程无法实现协调性发展
目前，高校油画教学过程中，教师仍旧非常重视讲解，油画基础性理论讲授往往占据大多数时间，对于油画教学所需的创新与探索往往较少。单一化、程序化、教条化、模式化等，教学模式及教学套路容易将大学生引入油画创作的误区。
2.教学模式与教学量之间存在的矛盾
我国油画教学模式受苏联与法国教学模式的影响，长期以来这两种教学模式已成为我国高校油画教学中普遍采用的最主要教学的模式。因而我国各高校的油画教学目标与教学课时等均以这两种模式为蓝本。但根据我国教育部的相关规定，高校油画教学的教学量与专业美术院校的教学量是完全不同的，这就形成了现行的高校油画教学模式与油画教学量不相适应的现象，高校油画教学量存在着明显的不足。
3.民族化特色在高校油画教学中较为缺失
在长期的高校油画教学过程中，并没有充分认识到自身所处的环境与拥有的优势，在油画教学的过程中过多参照西方，甚至将西方油画教学模式照搬过来，导致很多大学生油画创作的手法、构图比例、色彩选用及材料选择等照搬西方，没有任何创新，创作的内容多的为西方的社会现象与文化，包含的我国优秀特色文化非常少，严重缺乏本土意识，不仅阻碍了我国优秀油画文化的传播，也将大学生的表现力与创造力大大降低。
三、高校油画教学改革措施
1.改革传统的油画基础教学体系，丰富教学内容
当前，高校在油画课程体系设置及教学内容方面还需要进行改革和完善，对于油画基础教学我们应当根据“批判与继承”的原则，做出适当的调整和改革。高校油画教育应该将培养目标确定为培养具有高超专业素质和个人综合素养的优化人才。因此，需要对教学内容的结构进行调整，并对内容设置进行改革和合理安排，具体为：第一，增加人文课程在高校油画专业课程当中所占比例，注重加强学生的人文素质培养。人文课程教学过程中，教师要采用多样化的教学形式。例如，组织教学讲座、开展小组合作讨论、促进学生自我表达等方法让学生在自由灵活的教学氛围中丰富人文知识和精神内涵，引导学生树立正确的价值观。第二，合理设置跨学科的选修课程，扩大学生的知识面和视野，使学生在专业课程以外能够接触到其他领域的内容，开辟综合发展的道路。第三，高校要注重校园文化建设，有效倡导学生人文修养的提升。校园文化是一种隐形课程，在学生的成长和发展当中发挥着巨大的作用，能够让学生潜移默化地受到精神和知识的熏陶。
2.加强作品分析，重视油画临摹
教学中教师要注重引导学生对油画作品进行分析，使学生能够通过对油画作品的分析形成全局意识形态，深入的思考和探究空间形体以及造型规律。对经典油画作品进行分析的过程中，首先需要强调对油画画面构图的理解和分析，因为构图是影响到油画作品成败的关键。因此，教师要为学生精心地选择油画名作案例，并有针对性地对构图内容进行分析讲解，鼓励学生进行构图的自主探究。教师需要有意识地引导学生对油画作品的色彩表现进行分析，在锻炼和提高学生欣赏水平的同时，提高学生对于色彩的把控能力和表现能力。在学习绘画的过程中，临摹是整个学习过程当中不可忽视的环节，而且西方发达国家的绘画艺术教育都会将临摹作为重点的教学内容以及学生的绘画学习方法，同时也通过运用这样的方法使得西方高校的绘画教学水平稳步提升。在推动高校油画教学改革的进程中，必须将油画临摹作为一项重要的教学方法并对其进行灵活科学的应用。油画的表现技法复杂多变，而临摹就是掌握油画艺术的一个基础，能够帮助学生快速地掌握油画创作的技巧，增强学生对油画专业技巧的应用能力。学生在临摹油画的过程中，能够逐步抓住作品当中的精华，通过认真的体会和体验来感受其中的情感和精神内涵。通过反复训练和长期的坚持，学生能够逐步从临摹的状态上升为一种创新和创造层次，从而促进学生艺术素养和综合素质的发展。
3.加强油画专业基础教育和加强人文素质教育
在油画教学观念上，要实现由单一的写实教学向多元化教学转变，既注重学生专业基础知识的掌握，更注重学生创新思维的培养。在教学过程中注重对学生潜在个性的发现和挖掘，在不同阶段加强对学生技能学习的引导，培养学生的创新思维。传统油画教学中一直存在着“重视技能培训，轻视理论学习”的思想。高校油画教学中加強人文基础课程建设已成为高校油画教学改革的关键所在。油画教学并不是一种单纯的技能学习，而是一种审美能力培养的过程，所以在教学过程中除了注重学生技能知识的传授外，还应更重视培养学生的理论素养和思维能力，提高学生的人文素养。 4.实现民族文化与油画创作的有机结合
艺术是对生活的诠释，任何艺术都是源于客观现实的，当然，也只有符合民族特色、贴近实际的艺术才能实现真正的发展。油画最初是西方的艺术，要想让油画在我国有更好的未来，就要使油画充分体现我国民族化、本土化的内容。为此，教师在进行油画教学时要将民族文化融入其中，不断提高学生对民族文化的认同感、自豪感，自觉的弘扬中华民族优秀文化，将对民族文化深刻的理解力注入到油画创作之中。具体来说，要让学生增强文化认知，在加强西方油画教学基本方法技巧的同时，也应当提高本民族文化在油画教学中的比重，否则，必将影响学生对油画的理解力。因此，只有将油画创作、油画教学与民族本土文化相结合，才能使学生学习更有方向性，才能实现中国油画的长远发展。首先，可以让学生通过大量的练习、创作来寻找东西方油画的共通之处，找到契合点，总结经验。其次，积极引导学生主动探索中国文化与民族特色，并将这些中国元素有机融入油画创作，从而增强创造力，更好的诠释中国油画。
5.充分发挥学生的主体性，提升学生创新意识
在高校进行油画教学的过程中，应全面的增强大学生创新思维能力的培养多角度、多层次对学生进行引导，摆脱现有认知与传统的油画绘画理念的束缚，以一种更为开阔的视野探寻更好的油画创作理念，以一种更为开阔的视野探寻油画教学的方式，另辟蹊径，这对于提升高校油画教学的创新性是非常重要的。例如为提升大学生油画创作能力，应首先从培养大学生发散性思维入手，引导大学生在传统观念的指导下，打破正常创作逻辑局限，鼓励其在进行油画的创作时，应大胆改变事物色彩、描绘比例，甚至可以对油画的组合事物形象进行重新改造与搭建，此外，引导大学生最大限度发挥在油画创作时的想象力，充分展开想象与联想，从而更好挖掘大学生在进行油画艺术学习时的潜力，联想与想象作为创造性思维的重要组成部分对于提高学生油画创作能力有着至关重要的作用。
6.高校油画教学评价体系的构建
教学评价体系完整与否直接关系到教学质量的高低，因此，在高校进行油画教学时构建完善的教学评价体系，对于推动高校油画教学的改革与创新，使其适应社会对油画人才的需求是非常关键的。同时构建出完善的油画教学评价体系，对于高校教师教学能力与水平的提升也有较大的促进作用。在具体的实施过程中，可以根据高校所处区域的不同构建多所艺术高校在油画教学上的协调机制，将“大油画教学”的教育理念深入到油画教学当中，具体表现为高校应以本校的油画教学教师资源为依托，在兄弟高校之间搭建教师协调机制与互动关系。
参考文献：
[1]郭涛.高校油画教学改革探析[J].大舞台，2013（7）.
[2]张世玉.油画教学改革与教学评价体系的构建[J].美术大观，2016.08.
[3]李克軍.浅谈我国高校油画教学的发展以及变革措施[J].美术教育研究，2013（37）.