【摘 要】
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根据全语言教学观,语言是一个整体,它真实地存在于人们的认知活动和社会活动中.因此,在全语言教学观的理论下,在初中阶段的英语教学中,教师可以采取单元整体教学的模式,使每
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根据全语言教学观,语言是一个整体,它真实地存在于人们的认知活动和社会活动中.因此,在全语言教学观的理论下,在初中阶段的英语教学中,教师可以采取单元整体教学的模式,使每一个单元的相关主题内容不被人为地割裂开来.反之,教师能够围绕整个单元的主题情境,在教学之前对整体的单元教学内容进行分析、综合,并在此基础上确定单元主题教学的目标,把握单元整体教学过程中的重点和难点,并巧妙地实现每个课时之间的链接以及每一个板块内容之间的组合等.从当前的初中阶段英语教学情况来看,有一些教师虽然能够认识到单元整体教学模式有利于教学内容之间的整合,以及课时任务之间的均衡和优化,但是,在利用单元整体教学模式的过程中,还有很多教师只停留在理论层次的表面,从而导致单元整体教学的效果不尽人意.因此,本文笔者将结合自己的有关教学经验,探讨如何提高初中英语单元整体教学的效果.
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