我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在教育教学的过程中起着至关重要的作用，提高学生们的学习兴趣便成了顺利完成教学内容的关键所在，那如何才能提高学生们的学习兴趣呢？
　　我们在从教的过程中不乏见过一些学生由于沉迷于电脑游戏而荒废学业甚至是中途辍学，对于这样的学生家长和教师显得那么的束手无策。为什么会让学生产生如此强烈的兴趣呢？通过与一些学生的交谈了解到，他们之所以喜欢玩电脑游戏，其中一个主要的原因是在玩游戏的过程中可以得到虚拟的奖励，以及随着不断地冲关成功，自己的级别也会上升，从而成为在同学们中间炫耀的资本，满足自己的虚荣心。那教师为何不能利用这样的“虚荣心”来提高学生学习信息技术知识的兴趣呢？针对此种情况，我设计了几个步骤来实施提高学生学习兴趣的计划，具体操作如下：
　　一、游戏规则的制定阶段
　　每一个游戏都要有游戏规则，如果没有了规则，游戏也就失去了自身的吸引力。学习游戏也不例外，只有制定了详细的游戏规则，才能充分地激发同学们的学习兴趣，调动同学们的参与热情，从而顺利地完成教学任务。具体的游戏规则如下：针对每节课的学习内容及学习要求，我设计五到八个练习题用来检测同学们的自学情况以及对知识的掌握情况。如果哪位同学可以全部答对教师所设计的练习题，就可以得到5～8分的积分，即一题一分。前五名全答对的同学每人可以多得一分作为奖励，每节课的积分累计计算。当某些同学的积分到 30分的时候就可以晋升为绿钻级别；积分到60分的时候晋升为黄钻级别；积分到90分的时候晋升为红钻级别，并且晋升到红钻级别的同学可以得到实质性的物质奖励。在每节课上课之前及时地公布同学们的得分，以激发每位同学在本节课上的学习热情，并对得分较高的同学提出表扬，以增强他们的成就感。当然，既然是游戏也不能只奖不罚，对于那些只追求速度而忽略正确率的同学，若答题的正确率低于50%，第一次出现此种情况的时候给予警告，第二次出现的时候就从该同学的积分中扣除一分作为处罚，在以后的答题过程中每出现一次即扣一分，直到积分扣完为止。
　　二、游戏学习的实施阶段
　　学习知识的游戏不同于平常生活中的娱乐游戏，娱乐游戏多一个人参加少一个人无所谓，而学习知识的游戏必须确保每一位同学都要参与其中，使获取新知的过程中没有一个掉队的同学。在游戏的实施阶段,应在每节课刚开始的时候，首先将同学们在本节课上所需完成的练习投影出来，让同学们熟悉一下。对于每节课的学习内容,主要是让学生通过自学的方式来独立完成，继而得分，适当的讨论也是可以的，但要处理好得分的归属问题，也可采取平分得分的方法来解决问题。为了确保每位同学都能参与到游戏中来，在同学们自学完成练习的过程中，教师应充分地巡视，以了解每位同学的学习情况及在学习过程中所遇到的困难，特别是在前几课中连续得分均较低的同学，通过和这些同学交流，了解他们得分较低的真正原因所在，以便于对症下药，使他们尽快地赶上其他的同学。
　　三、游戏结果的反馈阶段
　　对于游戏的结果，即学生学习的效果，教师要定期地检查，不能只局限于根据学生得分的多少以及所处的级别来判别学生对知识的掌握情况。根据检查的结果，教师能够及时地了解到一些同学目前所处的学习状态及对知识掌握的熟练程度，便于制定出下一步的教学计划。针对一些得分较高而检查结果不理想的同学，教师应及时地予以沟通、了解问题所在；而对那些得分较低检查结果又不理想的同学，教师更应该多加关注，在了解这些同学具体情况的基础上多给一点关心鼓励，使这些同学尽快地赶上其他的同学，争取不让这些同学过早地掉队。
　　当然，每一种教学方法都有利也有弊。尽最大可能去迎合大多数同学学习兴趣的教学方法是每一位教育者所追求的，而对于那些少数不能适应此种教学方法的同学，教师在教学的过程中应该多关注多关心他们，努力去寻求适合他们的学习方法，来使他们的学习成绩不落在其他同学的后面。班级人数的急剧增加使得因材施教的教学良策得不到施展的空间，许多教育者在“提优补差”政策的要求下寝食难安，为了使每一名学生都达到教育教学目标的要求，他们往往是冥思苦想、上下求索而不得妙解。
　　游戏教学法应用到信息技术知识的教学过程中之后，得到大多数同学的喜爱，学生取得了较为优异的学习成绩并对信息技术学科知识的学习产生了浓厚的兴趣。每当上信息技术课的时候，同学们都早早地来到了机房的门口，这是以前所没有的现象；上课时回答问题的积极性也明显高涨起来；平时上课爱睡觉的同学也加入了学习的行列中。游戏教学法在一定的程度上满足了诸多同学的虚荣心，在游戏学习的过程中他们不仅获得了知识，同时也提升了自己在其他同学心中的地位，增强了成就感，并获得了教师实实在在的物质奖励，成为自己在其他同学面前炫耀的资本，真是一举多得。在教育教学方法不断推陈出新的今天，游戏教学法未尝不是一剂治疗厌学顽疾的良药。