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对小学语文教学来说，怎样堵住繁琐分析的路？我曾尝试着让学生把自己读懂的问题讲出来。每学习一篇新的课文，在扫清字词障碍的基础上，让学生默读全文，然后会提出这样一个问题：看看你能读懂哪些地方？读懂多少说多少。学生感到实在，睁大眼睛努力去发现。学生没有以往那种被逼“招供”的压力，而是个个跃跃欲试，保证了每个学习个体的充分参与，