【摘 要】
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摘要：生物是高中阶段理科学生要学习的一门基础性课程，对学生高考成绩和综合素养的提高都具有重要作用，在当前教育改革的时代背景下，传统的高中生物课堂教学模式已经远远无法满足当前教师教学和学生学习的深层次需求，而“问题连续体”理论则越来越受到广大一线教师的重视和青睐，并且在教学实际中也得到了初步的应用。基于此，本文首先分析了当前高中生物课堂教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了“问题连续体”
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摘要：生物是高中阶段理科学生要学习的一门基础性课程，对学生高考成绩和综合素养的提高都具有重要作用，在当前教育改革的时代背景下，传统的高中生物课堂教学模式已经远远无法满足当前教师教学和学生学习的深层次需求，而“问题连续体”理论则越来越受到广大一线教师的重视和青睐，并且在教学实际中也得到了初步的应用。基于此，本文首先分析了当前高中生物课堂教学中存在的问题，接着通过实际的教学案例着重探讨了“问题连续体”在高中生物课堂教学中的具体应用策略。
关键词：“问题连续体”理论;高中教育体系;生物课堂教学
中图分类号：G633.91
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