【摘 要】
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在小学语文教学中，眼下的语文课堂还存在＂费时多而收效微＂的状况。就阅读教学来说，一是内容太多、太杂，教师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是＂西瓜＂还是＂芝麻＂统统都要捡，＂眉
【机 构】
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内蒙古霍林郭勒市第一小学 内蒙古 霍林郭勒 029200
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在小学语文教学中，眼下的语文课堂还存在＂费时多而收效微＂的状况。就阅读教学来说，一是内容太多、太杂，教师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是＂西瓜＂还是＂芝麻＂统统都要捡，＂眉毛胡子一把抓＂来个一网打尽。二是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。三是方法、策略不合适。表现为＂两化＂和＂三多三少＂：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。这势必削弱了语言文字的感染力和语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。
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