【摘 要】
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多数教师总是习惯在评价学生的练习、测验时埋怨学生出错,无形之中把这种反反复复的错误归咎于学生身上.殊不知是自己在日常的讲评中,忽略了对学生出现的错误进行正确有效的
【机 构】
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平阳县鳌江镇第六中学 浙江 温州 325400
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多数教师总是习惯在评价学生的练习、测验时埋怨学生出错,无形之中把这种反反复复的错误归咎于学生身上.殊不知是自己在日常的讲评中,忽略了对学生出现的错误进行正确有效的引导,致使学生未认清错误的实质,无从下手.这样反复做反复错的现象,也就不足为奇了.有效地指出学生的错误是数学教学的基本内容之一,是学生再次调整、强化认知结构的过程.教师如果能以学生学习过程中出现的错误为教学资源,帮助学生从基本概念、基础知识的角度剖析错误产生的原因,帮助学生找出错误的来源,并发展该问题,找到更成熟的解法和一般结论,会收到事半功倍的效果.
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