【摘 要】
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1949年后,我国经济体制先后经历了计划经济体制、有计划的商品经济和社会主义市场经济体制三个阶段,我国职业教育行政管理体制从集权到分权;办学体制从公办到公办为主,公办、民办、社会力量办学共存;学校办学从政府统招统配到拥有相对独立的办学自主权,教育管理体制不断改革和完善,推动了我国职业教育持续健康发展.进入新时代,我国职业教育管理体制表现出五大变化趋势,即进一步加强党对教育的领导、从高重心管理向低重心管理转变、从政府办学向多主体办学转变、从政府直接管理向多元治理转变、从教育供给导向向需求导向转变.
【机 构】
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天津电子信息职业技术学院,天津300132
【出 处】
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河北科技师范学院学报（社会科学版）
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1949年后,我国经济体制先后经历了计划经济体制、有计划的商品经济和社会主义市场经济体制三个阶段,我国职业教育行政管理体制从集权到分权;办学体制从公办到公办为主,公办、民办、社会力量办学共存;学校办学从政府统招统配到拥有相对独立的办学自主权,教育管理体制不断改革和完善,推动了我国职业教育持续健康发展.进入新时代,我国职业教育管理体制表现出五大变化趋势,即进一步加强党对教育的领导、从高重心管理向低重心管理转变、从政府办学向多主体办学转变、从政府直接管理向多元治理转变、从教育供给导向向需求导向转变.
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