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摘 要：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的：由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。
关键词：培养；学生；音乐的兴趣
那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、培养学生学习民族音乐的意义
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有许多内容适用于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，而教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，从而让学生在实践中求知，在实践中创造。在教学中，教师应抓住小学生好动、爱表现的特点，为他们提供表演的机会，让他们尝试自己创编表演，以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。如可通过歌表演，用动作表现节奏，根据音乐自编动作表演等形式，使学生以积极主动的状态投入情感，进行形象思维，展开丰富的想象，创造性地表现音乐，表现在教学过程中就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。学生体验到歌曲情感，就是对内在美有了一定的感受，而教师再在此基础上引导学生把歌曲的情感、内在美形象地表现出来，就是创造美的一种表现。学习民族音乐可使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。我们应让民族音乐成为孩子们成长的摇篮，让孩子们在民族音乐这块瑰宝中绽放光彩。
二、利用多媒体教学培养学生兴趣
教学工具和教学设备，我们都概括为“多媒体”，怎样更好的把多媒体运用到音乐教学中，培养学生音乐学习兴趣，在平常的教学中，要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的辅助资料，仅仅依靠板书，需要耗费大量的时间和精力，会直接影响到教学的进度和接受的效果。如果我们在课前把需要板书的内容以幻灯片的形式精心设计制作出来，在课堂上适当时机用幻灯机、投影仪放出来，那么，课堂上就能节省更多时间去讲授更丰富的相关内容。可以有效培养提高学生学习的兴趣，利用幻灯机、投影仪可以将鲜艳的圖片，新颖的谱面、重点突出的文字说明，引入学生的视野，这将给学生在视觉上产生大的刺激。我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲台前讲得精精乐道，而学生则可能听得无精打彩，并没有和老师达成共识，这就是“教”与“学”的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极，主动参与。教师只是“讲”，学生只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如利用多媒体教学，就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育，例如：我在给学生分析《二泉映月》这首乐曲时，便采用了多媒体辅助教学。一边让学生了解阿炳坎坷遭遇和当时历史背景的同时，一边让学生聆听乐曲的演奏，努力使学生体会乐曲表现出的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤恨的情绪，使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗，对光明生活的追求所打动，并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中，这样，长此以往，学生就会不断提高对音乐的感受和理解，提高了学生的学习音乐兴趣。总之，多媒体在音乐教学中的运用，可以极大的提高学生的学习兴趣。给音乐教学提供了广润空间，为最大限度激发学生学习音乐的兴趣创造了条件。
三、利用课外活动培养学生兴趣
课外活动时，可以让学生以自己的兴趣，组成多个音乐学习小组，开展学习活动。尽量发挥每一个学生的所长，使他们“各择其好，各享其乐，各得其趣，各尽其兴”地进行学习。例如：在课外活动跳绳时，我在旁边放上录音机，放节奏明快的音乐，让学生根据音乐的节拍进行跳绳，要求学生注意节奏，一边跳、一边欣赏音乐，就在这样的活动中，学生都感到加上音乐伴跳，兴趣更高了，同时也体会到音乐在活动中的作用效果。在这种情况下我为了培养学生的音乐兴趣，让他们想一想，在我们平时学习的歌曲中，什么样的音乐能配合什么样的活动？学生反应非常积极，说出好多歌曲，我让他们分别唱一唱、练一练，说出自己的体会，就这样，在这课外活动中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，个人的兴趣又得到了培养。
四、建立良好的师生关系，提高兴趣
音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。培养信心的同时激发了攻克下一困难的兴趣。
创造条件让学生体会成功的喜悦。在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛也很重要。把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]杨炳华.让学习者提出问题[J].教学月刊，2002.
[2]陈龙安.创造性思维与教学[J].中国轻工业出版社，1999.
[3]柯赛珍.新课程下的惊喜与思考，基础教育课程改革学科培训资料初中音乐，2003.
[4]何中蕾.如何培养中学生的学习音乐兴趣，2003，16.
关键词：培养；学生；音乐的兴趣
那么，作为教师该怎样起到这个主导作用，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面探索和实践。
一、培养学生学习民族音乐的意义
音乐创作教学是培养学生创新能力的一条有效途径。在音乐教学中，有许多内容适用于学生开展模拟性实践，进行发散性创编，而教师必须善于捕捉这种时机，充分挖掘教材因素，引导学生有意识地进行创作尝试，从而让学生在实践中求知，在实践中创造。在教学中，教师应抓住小学生好动、爱表现的特点，为他们提供表演的机会，让他们尝试自己创编表演，以提高他们对音乐的理解能力和表现能力。如可通过歌表演，用动作表现节奏，根据音乐自编动作表演等形式，使学生以积极主动的状态投入情感，进行形象思维，展开丰富的想象，创造性地表现音乐，表现在教学过程中就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。学生体验到歌曲情感，就是对内在美有了一定的感受，而教师再在此基础上引导学生把歌曲的情感、内在美形象地表现出来，就是创造美的一种表现。学习民族音乐可使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。我们应让民族音乐成为孩子们成长的摇篮，让孩子们在民族音乐这块瑰宝中绽放光彩。
二、利用多媒体教学培养学生兴趣
教学工具和教学设备，我们都概括为“多媒体”，怎样更好的把多媒体运用到音乐教学中，培养学生音乐学习兴趣，在平常的教学中，要引入大量文字、歌曲、乐谱、图片和相关的辅助资料，仅仅依靠板书，需要耗费大量的时间和精力，会直接影响到教学的进度和接受的效果。如果我们在课前把需要板书的内容以幻灯片的形式精心设计制作出来，在课堂上适当时机用幻灯机、投影仪放出来，那么，课堂上就能节省更多时间去讲授更丰富的相关内容。可以有效培养提高学生学习的兴趣，利用幻灯机、投影仪可以将鲜艳的圖片，新颖的谱面、重点突出的文字说明，引入学生的视野，这将给学生在视觉上产生大的刺激。我们在对一首乐曲进行情绪方面的讲解和调动时，教师在讲台前讲得精精乐道，而学生则可能听得无精打彩，并没有和老师达成共识，这就是“教”与“学”的脱钩，学生经常处于旁观者的位置，没有积极，主动参与。教师只是“讲”，学生只是“听”，讲与听不能融为一体，这就不能产生很好的教学效果。为了解决这种脱钩现象，我们必须设法调动学生的积极性、主动性。实践证明，让他们参与其中，如利用多媒体教学，就会让学生在听课的同时，更能在音乐的情绪、节奏上受到深刻的感染和教育，例如：我在给学生分析《二泉映月》这首乐曲时，便采用了多媒体辅助教学。一边让学生了解阿炳坎坷遭遇和当时历史背景的同时，一边让学生聆听乐曲的演奏，努力使学生体会乐曲表现出的那种痛苦、忧伤、呻吟、愤恨的情绪，使学生被作者在乐曲内所表现出的对封建统治的反抗，对光明生活的追求所打动，并能积极主动的参与到对作品的分析探讨中，这样，长此以往，学生就会不断提高对音乐的感受和理解，提高了学生的学习音乐兴趣。总之，多媒体在音乐教学中的运用，可以极大的提高学生的学习兴趣。给音乐教学提供了广润空间，为最大限度激发学生学习音乐的兴趣创造了条件。
三、利用课外活动培养学生兴趣
课外活动时，可以让学生以自己的兴趣，组成多个音乐学习小组，开展学习活动。尽量发挥每一个学生的所长，使他们“各择其好，各享其乐，各得其趣，各尽其兴”地进行学习。例如：在课外活动跳绳时，我在旁边放上录音机，放节奏明快的音乐，让学生根据音乐的节拍进行跳绳，要求学生注意节奏，一边跳、一边欣赏音乐，就在这样的活动中，学生都感到加上音乐伴跳，兴趣更高了，同时也体会到音乐在活动中的作用效果。在这种情况下我为了培养学生的音乐兴趣，让他们想一想，在我们平时学习的歌曲中，什么样的音乐能配合什么样的活动？学生反应非常积极，说出好多歌曲，我让他们分别唱一唱、练一练，说出自己的体会，就这样，在这课外活动中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，个人的兴趣又得到了培养。
四、建立良好的师生关系，提高兴趣
音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。学生是活生生的人，虽然他们的经历少，但是他们也有自己的需要、兴趣和愿望，也有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与自豪感，为以后的成长打下坚实的基础。培养信心的同时激发了攻克下一困难的兴趣。
创造条件让学生体会成功的喜悦。在课堂上创造一种师生共同研究，学生心情愉悦的学习气氛也很重要。把发展能力、培养兴趣和思想教育结合起来才能达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]杨炳华.让学习者提出问题[J].教学月刊，2002.
[2]陈龙安.创造性思维与教学[J].中国轻工业出版社，1999.
[3]柯赛珍.新课程下的惊喜与思考，基础教育课程改革学科培训资料初中音乐，2003.
[4]何中蕾.如何培养中学生的学习音乐兴趣，2003，16.