许多语文教师把“如何提高学生的阅读能力”作为自己研究、探索的课题。那么我们如何培养和提高学生的阅读能力呢？笔者在此谈一些粗浅的看法。
　　一、 培养阅读的兴趣，增强阅读信心
　　吕叔湘老师说得好，“兴趣是最好的老师”。一个学生只有对语文阅读产生了浓厚的兴趣，才会有阅读的愿望和需要，才会提高阅读的效率。
　　二、 培养学生良好的阅读习惯
　　叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，良好的学习习惯，是学习成功的前提。初中学生对“阅读”理解不深，他们只简单认为阅读就是只看书，不思考，不把它当作一回事，于是没有养成良好的阅读习惯。请看吧，现行语文教材不乏名篇佳作，传诵不衰，有常读常新之感。然而学生为何对此无动于衷呢？在教学中，我们常常会发现，有相当部分学生在准备阅读时，面对阅读材料，或茫然，或望而生畏。究其原因就是因为没有养成良好的阅读习惯，他们长期浸溺在老师讲学生听的单一而机械的阅读教学氛围中，养成阅读的惰性。很多学生错误认为上语文课只要认真听老师讲解就可以了。针对这种情况，作为语文教师，特别是初中语文教师，一定要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们积极思考、从阅读中发现问题的习惯。
　　三、 了解阅读测试要求和题型
　　中学对阅读能力测试主要有以下要求：考生要掌握所读材料的主旨和大意，既要理解具体的事实，也要理解抽象的概念；既能理解某句、某段的含义，也能通过分析把握全篇的脉络。学生要根据文字材料所提供的信息，综合中学生应有的常识进行推理判断。阅读理解的题型不仅是一些文章，还有各种各样的书信、图表、广告、通告和图片等。这要求我们对它们形式、内容有一个准确、系统、严密的理解能力，通过读、看，搞清图表中的内容和图表中的人物及其所在位置、时间、活动等。
　　四、 驾驭阅读方法指导，提高阅读效率
　　阅读理解能力的提高，必须在具备一定语文基础知识，经过大量阅读训练才能达到，要想短期内一蹴而就是不可能的。这就要求学生在学好基本的词汇、句型和语法的同时，还要掌握一定的方法。为了考查学生对词语、句子的组织、文章的理解及多种表达形式的掌握程度，要尽可能扩充自己的生活经验和文化背景知识，切实掌握一定的命题规律和解题思路，养成良好的阅读、解题习惯，从而最终提高语言的综合水平和解题能力。
　　第一，巧用信息，整体把握。阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了
　　第二，确定区域，圈点勾画。阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强的分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
　　第三，可以带着问题有针对性地阅读文章。做题之前先看问题，这样可以做到心中有数，针对性强。有些文章即使不能全部看懂，也可以把与问题相关的内容尽快找出来，从而提高理解速度。
　　第四，注意摘取原文。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
　　五、 克服阅读中一些不良习惯
　　逐字逐句阅读。这样做，首先是降低了阅读速度，还妨碍了真正理解。其次，过分重视细节，会忽略对阅读材料的理解。一篇文章读完，学生往往能够讲出人物、事件和情节，但中心主旨不清。再就是，依赖词典查找词义而不根据上下文训练猜测词义的能力。这是用手的动作化代替了脑的思考，久而久之，遇上生词，离开词典就会一筹莫展了。
　　总之，语文教师在今后的教学中要多积累教学经验和心得，不断改进教学方法，最重要的是学习别人好的教学经验，在实践中不断探索新的思路，努力做到教学相长，提高学生运用语文分析和解决问题的能力。在教学过程中，注意对学生阅读兴趣的培养，持之以恒，一定能使学生阅读能力及理解技巧大为提高。◆(作者单位：江西煤田地质局233子弟学校)
　　责任编辑：王 江