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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高。教师在开展小学语文教学活动时，更加注重学生的需求。因此，在小学语文教学中，做好主体发展尤为重要。文章首先分析了小学语文教学中存在的问题，其次探究了学生主体发展的必要性，最后对做好学生主体发展的策略进行了探究，以供参考。
关键词：小学语文教学;学生主体;必要性;发展路径
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-09
作者简介：吴晓明（1976—），女，浙江永嘉人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
一、小学语文教学中存在的问题
小学阶段的学生思维能力、认知水平等均处于比较初级的阶段，因此，小学阶段的教育是为学生未来发展奠定基础的关键[1]。传统教育模式中，教师授课方式单一、教学理念落后，不利于学生综合素质与能力的发展。在这种情况下，受传统教育模式的影响，很多教师在开展小学语文教学活动时，依然没有注重学生在课堂教学中的主体地位，习惯性地以成绩来评价学生，久而久之，学生思维能力受到抑制，不利于未来的学习与发展。
二、学生主体发展的必要性
当前社会经济发展十分迅速，在这种情况下，社会对人才的需求也发生了变化。传统教育模式不再适用于当前小学语文教学，近年来，我国开始实施新课程改革，将全新的教学理念与教学方式运用到课堂教学当中。在这种情况下，注重学生主体地位的发展是适应素质教育的要求，学生在发展自身主体地位时，也能不断提升自身的学习积极性，从而积极主动地参与到课堂教学当中，学习效率随之提升，自身综合素质也会得到锻炼。
同时，发展学生的主体性，也是适应新课程改革要求的体现。语文学科本身具备比较强的人文性，想要让学生更好地掌握语文知识，就需要引导其积极主动地去积累、提升。实现学生主体发展能够打破传统“灌输式”教学的局限性，让学生成为学习的主人，学生的学习兴趣与能力将会大大提升。
三、在小学语文教学中做好学生主体发展的路径
1.注重师生之间的沟通
语文是一门语言性学科，具备工具性与人文性。因此，在语文教学当中，想要真正保证教学质量，提升学生综合素质与语文素养，采用“灌输式”的教学方式是很难达成的。教师应该更加注重学生主体发展，积极主动地与学生进行沟通交流，给予学生更多的关怀，让学生发现语文的魅力，营造良好的师生关系，从而更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。同时，教师还可以将生活性的内容融入小学语文教学当中，拉近学生与语文的距离。
2.利用小组合作加强学生的学习主动性
在新课程改革当中，教学方式与教学理念都发生了改变，传统单一的教学方式已经不太适用于当前的小学语文教学[2]。因此，为了更好地培养学生在课堂教學中的主动性，教师可以将小组合作学习运用到课堂教学当中，加强学生的学习主动性。在小组合作学习过程中，最关键的是做好分组。教师应该根据学生实际情况，包括学习水平、兴趣爱好等，坚持“组间同质，组内异质”的分组原则，做好学习小组的分配，从而更好地保证小组合作学习质量，提升学生的学习主动性。
3.改变课堂教学模式
传统的课堂教学模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，在这种情况下，学生主体性得不到有效发展与提升。因此，为了更好地发展学生的主体性，教师还需要改变当前课堂模式，将开放性课堂运用到小学语文教学当中，让学生化被动为主动，成为自己学习的主体。值得注意的是，在开放性课堂当中，教师做好引导十分关键，尤其对小学生而言，其自制力比较弱，如果不进行有效引导，很容易使课堂偏于正题，影响课堂教学效果。例如，在故事性文本的学习过程中，教师可以让学生分别扮演不同的故事角色，将文本中的故事演绎出来。在角色扮演过程中，小学生为了更好地呈现出人物角色，会更加主动地去分析和揣摩人物，从而对文本理解得更加深刻。
综上所述，小学语文是一门重要的学科，想要在小学语文教学中发展学生的主体性，教师可以从注重师生之间的沟通、利用小组合作加强学生的学习主动性、改变课堂教学模式等方式入手，引导学生积极主动地参与到课堂教学当中，提升其主体性。
参考文献：
[1]别新均.小学语文教学中学生主体发展的实现策略[J].学周刊，2016（20）：41-42.
[2]刘晓霞.语文教学中个性化阅读教学的实现路径[J].文学教育（中旬刊），2017（3）：137.
关键词：小学语文教学;学生主体;必要性;发展路径
中图分类号：G623.2
文献标识码：A
收稿日期：2018-10-09
作者简介：吴晓明（1976—），女，浙江永嘉人，一级教师，本科，研究方向：小学语文教学。
一、小学语文教学中存在的问题
小学阶段的学生思维能力、认知水平等均处于比较初级的阶段，因此，小学阶段的教育是为学生未来发展奠定基础的关键[1]。传统教育模式中，教师授课方式单一、教学理念落后，不利于学生综合素质与能力的发展。在这种情况下，受传统教育模式的影响，很多教师在开展小学语文教学活动时，依然没有注重学生在课堂教学中的主体地位，习惯性地以成绩来评价学生，久而久之，学生思维能力受到抑制，不利于未来的学习与发展。
二、学生主体发展的必要性
当前社会经济发展十分迅速，在这种情况下，社会对人才的需求也发生了变化。传统教育模式不再适用于当前小学语文教学，近年来，我国开始实施新课程改革，将全新的教学理念与教学方式运用到课堂教学当中。在这种情况下，注重学生主体地位的发展是适应素质教育的要求，学生在发展自身主体地位时，也能不断提升自身的学习积极性，从而积极主动地参与到课堂教学当中，学习效率随之提升，自身综合素质也会得到锻炼。
同时，发展学生的主体性，也是适应新课程改革要求的体现。语文学科本身具备比较强的人文性，想要让学生更好地掌握语文知识，就需要引导其积极主动地去积累、提升。实现学生主体发展能够打破传统“灌输式”教学的局限性，让学生成为学习的主人，学生的学习兴趣与能力将会大大提升。
三、在小学语文教学中做好学生主体发展的路径
1.注重师生之间的沟通
语文是一门语言性学科，具备工具性与人文性。因此，在语文教学当中，想要真正保证教学质量，提升学生综合素质与语文素养，采用“灌输式”的教学方式是很难达成的。教师应该更加注重学生主体发展，积极主动地与学生进行沟通交流，给予学生更多的关怀，让学生发现语文的魅力，营造良好的师生关系，从而更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。同时，教师还可以将生活性的内容融入小学语文教学当中，拉近学生与语文的距离。
2.利用小组合作加强学生的学习主动性
在新课程改革当中，教学方式与教学理念都发生了改变，传统单一的教学方式已经不太适用于当前的小学语文教学[2]。因此，为了更好地培养学生在课堂教學中的主动性，教师可以将小组合作学习运用到课堂教学当中，加强学生的学习主动性。在小组合作学习过程中，最关键的是做好分组。教师应该根据学生实际情况，包括学习水平、兴趣爱好等，坚持“组间同质，组内异质”的分组原则，做好学习小组的分配，从而更好地保证小组合作学习质量，提升学生的学习主动性。
3.改变课堂教学模式
传统的课堂教学模式当中，教师往往处于绝对的主导地位，在这种情况下，学生主体性得不到有效发展与提升。因此，为了更好地发展学生的主体性，教师还需要改变当前课堂模式，将开放性课堂运用到小学语文教学当中，让学生化被动为主动，成为自己学习的主体。值得注意的是，在开放性课堂当中，教师做好引导十分关键，尤其对小学生而言，其自制力比较弱，如果不进行有效引导，很容易使课堂偏于正题，影响课堂教学效果。例如，在故事性文本的学习过程中，教师可以让学生分别扮演不同的故事角色，将文本中的故事演绎出来。在角色扮演过程中，小学生为了更好地呈现出人物角色，会更加主动地去分析和揣摩人物，从而对文本理解得更加深刻。
综上所述，小学语文是一门重要的学科，想要在小学语文教学中发展学生的主体性，教师可以从注重师生之间的沟通、利用小组合作加强学生的学习主动性、改变课堂教学模式等方式入手，引导学生积极主动地参与到课堂教学当中，提升其主体性。
参考文献：
[1]别新均.小学语文教学中学生主体发展的实现策略[J].学周刊，2016（20）：41-42.
[2]刘晓霞.语文教学中个性化阅读教学的实现路径[J].文学教育（中旬刊），2017（3）：137.