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摘 要： 英语听力测试是考查学生语言运用能力的重要方面，具备答题技巧，能对答题起到事半功倍的效果。本文从听力答题技巧方面进行论述。
关键词： 高考 听力 技巧
听、说、读、写是英语语言技能的四个方面，相辅相成，缺一不可。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听作为四项技能之首，其重要性不言而喻。同时，听力在英语高考中占30分，其分数将对总成绩产生很大影响。但是，长期以来，学生普遍认为听力比较难，原因如下：一是在日常教学中，听力训练往往被忽视，教师侧重于词汇、语法的讲解，忽视听力的训练。二是学生对于听力有种畏难情绪，容易紧张、焦虑，导致理解障碍。三是一些学生平时的英语学习基础不扎实，词汇量储备少，很难对听到的内容进行词义的区分。四是在听力课堂教学过程中，教师没有渗透听力训练的策略，只是单纯地播放录音，放完直接对答案，为听而听，学生往往知其然而不知其所以然，导致听力水平提高困难。本文将从听力应试技巧着手，旨在提高学生的听力成绩。
听力考试有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，因而掌握一定的听力技巧，有针对性地抓住重点词汇、句型，把握主旨大意，能起到事半功倍的效果。
一、听前预测
听前预测可以引导学生在听前通过已有的资源，如标题、所提问题、选项等推断出信息之间的关联（罗之慧，2014），激活背景知识，最大限度地获取可能包含的信息，减少听前焦虑，提升信心。
典型例题：听下面一段对话，回答第6和第7题。
6.What happened to the man？
A.He was late for work again.
B.He didn’t sleep well last night
C.He forgot to set the alarm clock
7.What may happen if the clock breaks down again？
A.The clock will be repaired
B.The man will be fired
C.The man has to apologize to the woman
在审题过程中，根据第7题题干中的重点词汇clock，break down，结合日常生活经验，我们大致可以猜测：因为闹钟问题，这个人可能迟到了。有了题干如此丰富的信息，再进行适当推理，学生答题时的把握大大增加。
二、听中综合利用感官
1.关注对话中的语音语调。语音语调往往反映了一个人的情绪、状态，升调往往表示惊讶、兴奋、赞同，降调往往表示沮丧、不满。教师应指导学生关注说话者的口气，同时，需关注but一词后的信息。外国人说话往往比较委婉，留有余地，but后的内容，即是出题者的意图所在。
M：It’s sunny and warm，stop studying and come into the garden with me.↘
W：Why not？↗
Q：What does the woman mean？
A.She would be studying
B.She agreed with the man
C.she would stop to study
用升调表示的why not表达了说话者赞成、理解的意思，答案应为B。
2.注意捕捉重点信息。听力的时效性限制了听者的深入思考，无法将每一句话都深究，在此情况下，善于识别与听懂关键词是做题的不二之选。如回答对话发生的场所或人物之间的关系等，一般均有关键词。即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，千万不要停下来思考，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。例如：
W：Sorry，I’m late for my flight，I am in a hurry.Where is the gate A21？
M：Go downstairs and turn left，walking straight and you will see it.
1.Where are the speakers？（2010/9）
A.At the airport
B.At a cinema
C.In a shopping center
此题中，只要抓住关键词flight，便可知地点，答案为A。
3.适当做记录。利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性，并记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离数字等听后容易遗忘的内容。数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成分等。
三、听后快速填写答案
在听力过程中，不少同学因为紧张或是其他原因，导致没听清楚或是答案模棱两可。需要注意的是，听完即填答案，切莫回头思考，一瞬间的念头可能就会导致下一题的缺失。除此之外，还应保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，重视做题的第一感觉，不随意改动。
四、结语
听力水平的提高是循序渐进的过程，其根本途径在于多听多练，听力技巧的培养是提高听力应试技巧的重要一环。只要能持之以恒，相信就必能取得良好的效果。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.
[2]王华.高中英语听力训练策略[J].中小学英语教学与研究，2011（01）：29-32.
关键词： 高考 听力 技巧
听、说、读、写是英语语言技能的四个方面，相辅相成，缺一不可。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。听作为四项技能之首，其重要性不言而喻。同时，听力在英语高考中占30分，其分数将对总成绩产生很大影响。但是，长期以来，学生普遍认为听力比较难，原因如下：一是在日常教学中，听力训练往往被忽视，教师侧重于词汇、语法的讲解，忽视听力的训练。二是学生对于听力有种畏难情绪，容易紧张、焦虑，导致理解障碍。三是一些学生平时的英语学习基础不扎实，词汇量储备少，很难对听到的内容进行词义的区分。四是在听力课堂教学过程中，教师没有渗透听力训练的策略，只是单纯地播放录音，放完直接对答案，为听而听，学生往往知其然而不知其所以然，导致听力水平提高困难。本文将从听力应试技巧着手，旨在提高学生的听力成绩。
听力考试有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，因而掌握一定的听力技巧，有针对性地抓住重点词汇、句型，把握主旨大意，能起到事半功倍的效果。
一、听前预测
听前预测可以引导学生在听前通过已有的资源，如标题、所提问题、选项等推断出信息之间的关联（罗之慧，2014），激活背景知识，最大限度地获取可能包含的信息，减少听前焦虑，提升信心。
典型例题：听下面一段对话，回答第6和第7题。
6.What happened to the man？
A.He was late for work again.
B.He didn’t sleep well last night
C.He forgot to set the alarm clock
7.What may happen if the clock breaks down again？
A.The clock will be repaired
B.The man will be fired
C.The man has to apologize to the woman
在审题过程中，根据第7题题干中的重点词汇clock，break down，结合日常生活经验，我们大致可以猜测：因为闹钟问题，这个人可能迟到了。有了题干如此丰富的信息，再进行适当推理，学生答题时的把握大大增加。
二、听中综合利用感官
1.关注对话中的语音语调。语音语调往往反映了一个人的情绪、状态，升调往往表示惊讶、兴奋、赞同，降调往往表示沮丧、不满。教师应指导学生关注说话者的口气，同时，需关注but一词后的信息。外国人说话往往比较委婉，留有余地，but后的内容，即是出题者的意图所在。
M：It’s sunny and warm，stop studying and come into the garden with me.↘
W：Why not？↗
Q：What does the woman mean？
A.She would be studying
B.She agreed with the man
C.she would stop to study
用升调表示的why not表达了说话者赞成、理解的意思，答案应为B。
2.注意捕捉重点信息。听力的时效性限制了听者的深入思考，无法将每一句话都深究，在此情况下，善于识别与听懂关键词是做题的不二之选。如回答对话发生的场所或人物之间的关系等，一般均有关键词。即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，千万不要停下来思考，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。例如：
W：Sorry，I’m late for my flight，I am in a hurry.Where is the gate A21？
M：Go downstairs and turn left，walking straight and you will see it.
1.Where are the speakers？（2010/9）
A.At the airport
B.At a cinema
C.In a shopping center
此题中，只要抓住关键词flight，便可知地点，答案为A。
3.适当做记录。利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性，并记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离数字等听后容易遗忘的内容。数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成分等。
三、听后快速填写答案
在听力过程中，不少同学因为紧张或是其他原因，导致没听清楚或是答案模棱两可。需要注意的是，听完即填答案，切莫回头思考，一瞬间的念头可能就会导致下一题的缺失。除此之外，还应保持良好的精神和心理状态，集中精力倾听录音，重视做题的第一感觉，不随意改动。
四、结语
听力水平的提高是循序渐进的过程，其根本途径在于多听多练，听力技巧的培养是提高听力应试技巧的重要一环。只要能持之以恒，相信就必能取得良好的效果。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2003.
[2]王华.高中英语听力训练策略[J].中小学英语教学与研究，2011（01）：29-32.