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摘 要：由于新课改的进程不断推进，使得人们对学生的创新能力加强重视程度，为了使学生创新能力得到培养，需要将开放题引入到教学之中，本文以小学数学开放题中学生创新能力培养为例，对其进行详细的研究。此次研究对开放题的重要性进行明确。
关键词：小学数学;开放题;创新能力;培养措施
一、 前言
随着时代的不断发展，使得创新能力的重要性愈加凸显，因此，需要对学生的创新能力进行培养。为了达到这样的目的，需要对开放题加强重视程度，并且在小学教学中有效应用。本文从以下方面对其进行详细的阐述。此次研究对丰富开放题方面的内容具有理论性意义。
二、 数学开放题的概念
数学开放题中涉及的题目包含许多的众多未知因素，通常情况下，不仅没有固定的解答题目的方法，而且答案不均有唯一性。除此之外，数学开放题的理解具有一定的广泛性，只需要包含特定的条件就可称之为数学开放题。特定的条件为条件开放性、对策开放性、论断开放性、综合开放性。
三、 小学开放题具有的教育价值
（一）学生思维方式的显著提升
对小学生进行开放题的有效练习，能够使其思维方式得到有效的锻炼，从而使其思维的深刻性得显著的提升。同时，能够为学生创新性思维的显著提升具有正向的促进作用。除此之外，开放题的答案具有一定的灵活性，能够让小学生得到一定的表现机会，这样能够使其发散性思维得到有效的培养。
（二）培养学生的主体意识
就小学生而言，数学开放题具有明显的挑战特性，这样能够使学生的好奇性和求知性得到有效的激发，使其能够对学习产生一定的兴趣，从而为其学习自主性的提升提供保障。除此之外，小学数学开放题的层次性特点相对比较凸显，就是按照学生的特点进行题目的设置，使学生能够投入到学习之中，从而使其能够对相关知识以及解题方法进行有效地掌握，进而使其主体意识得到有效的培养。
（三）培养学生的自信心
数学开放题的解题方式和答案都具有一定的灵活性和开放性，不同的学生都能够给出自己的答案，当学生通过思考得出答案之后，能够使其具有一定的成就感，进而使其自信心得到有效的培养。
四、 在小学数学开放题中培养学生创新能力的措施
（一）对编制方法进行创新
就小学数学而言，需要对编制方法进行有效的创新，从而使学生的学习兴趣得到显著的提升，同时，使其能够进行独立的思考。具体而言：首先，对陈题方式进行转变，对已知条件进行弱化处理，让结论具有多样性的特征，从而让学生从多方面多角度来对问题进行思考，进而使其思维方式得到有效的开发;其次，对题目的结论进行丰富，以往的小学数学题目，都具有明显的封閉性，虽然具有丰富的条件，但是结论相对单一，这样使学生的思维容易被禁锢，因此，需要隐藏单一结论，从而使题目的开放性得到有效保障;然后，对单一的提问方式进行舍弃，对提问的方式进行适当的创新，这样能够让学生进行充分的思考，从而使其能够对结论进行有效的探索;最后，对结论和条件进行有效的互换，将数学题目中的条件和结论进行互换，让学生进行逆向思维锻炼，从而对题目中两者之间的联系充分地理解。
（二）对课堂氛围进行营造
虽然足够的数量能够为教学顺利开展提供保障，但是仍然需要对相关原则进行遵守，从而达到营造课堂氛围的效果。首先，在开放题的设计过程中，需要对实际情况进行遵守，通俗易懂的规则或定理无须进行有效地开放题编制;其次，需要对学生的差异化进行尊重，在此基础上，对开放题进行有效的设计，从而使内容的适合性得到保障，进而使教学质量得到保障;最后，将现代化的多媒体技术引入其中，当讲解数学题目时，能够对动画以及视频的方式进行展示，这样能够使学生的积极性得到提升，在课堂氛围得到营造的基础上，能够使知识进行有效的传递。
（三）理论和实践进行有效结合
传统的教学方式以理论为主，数学具有较强的逻辑性，为了使其知识得到有效的传递，需要将理论和实践进行有效的结合。在开放题的设置过程中，可以将知识和生活中的实际进行连接，从而让学生对知识进行充分的掌握。例如：在讲解几何图形时，让学生对生活中物体图形进行观察，对两者之间的关联点进行观察，从而使知识能够充分的掌握。同时，可以让学生亲手制作图形，如三角形、四边形等，这样能够让学生产生一定的兴趣，从而为教学质量提供保障。
（四）采取开放的教学态度
为了使学生的思维性和创新性得到保障，需要采取开放的教学态度，对学生的主体地位进行凸显，例如：在讲解立体几何内容时，利用多媒体的方式来对内容进行展示，能够使图形的清晰性和空间性得到保障。同时，将学生分成小组，小组进行讨论，这样能够让知识以及观点得到有效的交融，从而为教学质量的提升奠定基础。除此之外，当学生表达观点时，教师需要充分的倾听和尊重，让学生的自信得到树立，从而为知识的传递提供基础保障。
五、 结语
综上所述，开放题在小学数学中具有重要的作用，其能够使学生的自信以及创新能力得到有效培养，为了使其作用能够得到最大化的体现，需要对其应用措施进行不断深入的研究，从而为教学行业健康发展提供保障。
参考文献：
[1]熊军辉.小学数学开放题教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2019，7（9）：120.
[2]王万勇.小学数学开放题教学的问题与对策[J].教书育人，2019，14（25）：59.
[3]薛秀丽.小学数学开放题教学策略探讨[J].课程教育研究，2017，32（31）：162.
[4]顾云娟.浅议开放式课堂教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2016，33（14）：98.
作者简介：
郑清民，江西省景德镇市，江西省景德镇市浮梁县蛟潭镇中心小学。
关键词：小学数学;开放题;创新能力;培养措施
一、 前言
随着时代的不断发展，使得创新能力的重要性愈加凸显，因此，需要对学生的创新能力进行培养。为了达到这样的目的，需要对开放题加强重视程度，并且在小学教学中有效应用。本文从以下方面对其进行详细的阐述。此次研究对丰富开放题方面的内容具有理论性意义。
二、 数学开放题的概念
数学开放题中涉及的题目包含许多的众多未知因素，通常情况下，不仅没有固定的解答题目的方法，而且答案不均有唯一性。除此之外，数学开放题的理解具有一定的广泛性，只需要包含特定的条件就可称之为数学开放题。特定的条件为条件开放性、对策开放性、论断开放性、综合开放性。
三、 小学开放题具有的教育价值
（一）学生思维方式的显著提升
对小学生进行开放题的有效练习，能够使其思维方式得到有效的锻炼，从而使其思维的深刻性得显著的提升。同时，能够为学生创新性思维的显著提升具有正向的促进作用。除此之外，开放题的答案具有一定的灵活性，能够让小学生得到一定的表现机会，这样能够使其发散性思维得到有效的培养。
（二）培养学生的主体意识
就小学生而言，数学开放题具有明显的挑战特性，这样能够使学生的好奇性和求知性得到有效的激发，使其能够对学习产生一定的兴趣，从而为其学习自主性的提升提供保障。除此之外，小学数学开放题的层次性特点相对比较凸显，就是按照学生的特点进行题目的设置，使学生能够投入到学习之中，从而使其能够对相关知识以及解题方法进行有效地掌握，进而使其主体意识得到有效的培养。
（三）培养学生的自信心
数学开放题的解题方式和答案都具有一定的灵活性和开放性，不同的学生都能够给出自己的答案，当学生通过思考得出答案之后，能够使其具有一定的成就感，进而使其自信心得到有效的培养。
四、 在小学数学开放题中培养学生创新能力的措施
（一）对编制方法进行创新
就小学数学而言，需要对编制方法进行有效的创新，从而使学生的学习兴趣得到显著的提升，同时，使其能够进行独立的思考。具体而言：首先，对陈题方式进行转变，对已知条件进行弱化处理，让结论具有多样性的特征，从而让学生从多方面多角度来对问题进行思考，进而使其思维方式得到有效的开发;其次，对题目的结论进行丰富，以往的小学数学题目，都具有明显的封閉性，虽然具有丰富的条件，但是结论相对单一，这样使学生的思维容易被禁锢，因此，需要隐藏单一结论，从而使题目的开放性得到有效保障;然后，对单一的提问方式进行舍弃，对提问的方式进行适当的创新，这样能够让学生进行充分的思考，从而使其能够对结论进行有效的探索;最后，对结论和条件进行有效的互换，将数学题目中的条件和结论进行互换，让学生进行逆向思维锻炼，从而对题目中两者之间的联系充分地理解。
（二）对课堂氛围进行营造
虽然足够的数量能够为教学顺利开展提供保障，但是仍然需要对相关原则进行遵守，从而达到营造课堂氛围的效果。首先，在开放题的设计过程中，需要对实际情况进行遵守，通俗易懂的规则或定理无须进行有效地开放题编制;其次，需要对学生的差异化进行尊重，在此基础上，对开放题进行有效的设计，从而使内容的适合性得到保障，进而使教学质量得到保障;最后，将现代化的多媒体技术引入其中，当讲解数学题目时，能够对动画以及视频的方式进行展示，这样能够使学生的积极性得到提升，在课堂氛围得到营造的基础上，能够使知识进行有效的传递。
（三）理论和实践进行有效结合
传统的教学方式以理论为主，数学具有较强的逻辑性，为了使其知识得到有效的传递，需要将理论和实践进行有效的结合。在开放题的设置过程中，可以将知识和生活中的实际进行连接，从而让学生对知识进行充分的掌握。例如：在讲解几何图形时，让学生对生活中物体图形进行观察，对两者之间的关联点进行观察，从而使知识能够充分的掌握。同时，可以让学生亲手制作图形，如三角形、四边形等，这样能够让学生产生一定的兴趣，从而为教学质量提供保障。
（四）采取开放的教学态度
为了使学生的思维性和创新性得到保障，需要采取开放的教学态度，对学生的主体地位进行凸显，例如：在讲解立体几何内容时，利用多媒体的方式来对内容进行展示，能够使图形的清晰性和空间性得到保障。同时，将学生分成小组，小组进行讨论，这样能够让知识以及观点得到有效的交融，从而为教学质量的提升奠定基础。除此之外，当学生表达观点时，教师需要充分的倾听和尊重，让学生的自信得到树立，从而为知识的传递提供基础保障。
五、 结语
综上所述，开放题在小学数学中具有重要的作用，其能够使学生的自信以及创新能力得到有效培养，为了使其作用能够得到最大化的体现，需要对其应用措施进行不断深入的研究，从而为教学行业健康发展提供保障。
参考文献：
[1]熊军辉.小学数学开放题教学中学生创新能力的培养[J].亚太教育，2019，7（9）：120.
[2]王万勇.小学数学开放题教学的问题与对策[J].教书育人，2019，14（25）：59.
[3]薛秀丽.小学数学开放题教学策略探讨[J].课程教育研究，2017，32（31）：162.
[4]顾云娟.浅议开放式课堂教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2016，33（14）：98.
作者简介：
郑清民，江西省景德镇市，江西省景德镇市浮梁县蛟潭镇中心小学。