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【摘 要】现如今，越来越丰富的多媒体形式走进语文课堂，使得教师有了更多的手段将语文课变得“好玩”。交互式电子白板的出现，更好地实现了信息技术与学科教学的融合，成为促进教学互动的有力媒介，使互动方式更多元，改变了“教师讲，学生听；教师问，学生答”的传统课堂模式，有效提高了小学语文课堂的效益。本文结合教学实际，探讨了交互式電子白板在小学语文课堂中的有效应用，旨在拉近师生距离，使学生爱上学习。
【关键词】交互式电子白板；激发兴趣；创设情境；识字写字；语言表达
一、利用交互式电子白板，创趣味课堂，引学生流连忘返
（一）触摸电子白板，激发学生的识字兴趣
当下的教育形式，要求教师将课堂还给学生，建立以学生为主体的快乐课堂。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课堂上，教师很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了“即兴发挥”。低年级语文注重识字教学，不仅要让学生认识书本上的生字，更要激发学生对汉字的喜爱以及主动识字的兴趣。识字的方法无外乎“读”与“写”，现代化的课堂一再要求教师关注学生的认知发展，针对低年级学生注意力集中时间短的特点，教师更要让课堂活跃起来。交互式电子白板的出现正好符合这一要求。比如：在识字教学中，教师可以随机讲解学生想要学习的字词。教师在白板上自由地圈画、批注、拖拽、聚光灯、放大镜等，在一系列有趣的“高科技”技术手段运用下，7、8岁孩童的注意力自然而然地紧跟着教师，学习兴趣也逐渐高昂起来。
另外，电子交互式白板中自带的课堂小游戏，能够更好地激发学生的识字兴趣。比如：在“希沃白板5”软件中有很多课堂游戏能吸引孩子：“趣味分类”的游戏，把声母韵母分开两边，再写出不同的声母韵母让孩子选择；“选词填空”的游戏，将选项放入对应的题目中，检测答案；“知识配对”的游戏可以分两组进行比赛，看谁认识的声母、韵母正确率高，更好地帮助学生复习拼音，千奇百怪的游戏，让学生高高举起小手，渴望参与其中。而游戏中精美的图案、搞怪的声音，让本就兴趣盎然的他们更加激动，课堂气氛被这块神奇的“板子”一次次推向高潮！
（二）利用电子白板，激发学生的写字兴趣
写字教学，是低年级语文课堂的重难点。在过去的写字教学中，教师多是将语文书放在投影下，让学生观察，教师范写，引导学生书空、临写。教学手段单一、枯燥，学生学习兴趣不高。而交互式电子白板的“交互性”“及时性”有效地激发了学生的兴趣。
我常常结合“希沃白板”软件进行写字教学，即使在课前不准备写字教学的课件，也可以利用“希沃白板”进行当堂操作。比如：直接点击“田字框”，就能插入田字格，软件能正确发音，然后让学生预览笔画一笔一笔出现或者连续出现。在预览过程中，学生跟着书空，复现生字的正确笔顺。如果有关简笔画，点一点也能变换颜色引起学生的关注。除了教学生写字，软件还自带一到六年级的古诗词等。此外，教师还可以用不同颜色的笔标注重点笔画，帮助学生观察。学生对这种老师当堂做课件的形式很感兴趣，将注意力集中在电子白板上，学习写字的兴趣自然高涨。有时，我也会使用“笔”来吸引学生的注意力，用哭脸、笑脸、苹果、奖杯、小旗、红花等丰富多彩的各种图案进行现场点评，使孩子们能够赢得自己喜欢的奖励图案。
二、利用交互式电子白板，变抽象为具体，引学生深入情境
（一）师生齐动手，完善课文图景
低年级学生的年龄小，主动学习能力低，但一味地被动学习，又会使学生失去兴趣。交互式电子白板利用其生动直观的画面形象，及时生成、修改、批注等优势，能够轻松地将学生带入到学习情境之中，使其学习态度能够从被动接受变为主动索求。
在二年级下册《谁的本领大》一文中，主角是太阳和风，两场比赛分别与一个孩子和一条船有关，正好可以构成一幅完整的图景。于是，我在教学过程中为课文绘制了一幅完整的插图。比如在进行第一自然段的教学中，我先出示太阳和风，然后介绍它们各自的本领。紧接着出示第一场比赛的项目，利用音频播放刮风的声音，再出示一个小男孩——小男孩在风中瑟瑟发抖，进而将外衣裹得更紧了。接下来拉出太阳，再出示小男孩出汗脱衣服的图片，进而去揭示比赛结果。在潜移默化中，引出太阳和风的本领各是什么。进而开展第二场比赛，让孩子来选择太阳暴晒下的小船有什么动静，当风“呼呼”一吹，小船又是如何被轻松吹走的。此时，太阳和风各自的本领不攻自破。在整堂课的学习中，使学生将看、读、背、悟、说巧妙地结合在一起，学习兴趣始终盎然，而教学目标也在潜移默化之中完成了。
（二）创设不同情境，高效识字
低年级的识字教学虽然是语文教学的重中之重，但课本中枯燥的识字文本有时让学生兴趣索然。因此在教学中，为年幼的学生创设一个有趣的情境，给予学生情感上的帮助，可以更有效地帮助他们识字，并使其产生拓展识字的兴趣。比如：要让学生理解汉字中有趣的“会意字”，即用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个新字。在教学中，我将独体字出示在白板上，让学生玩组装游戏——用两个或几个独体字组成新字。在此过程中进行拓展引导：“如果你还认识其他的会意字，或者需要其他独体字来组装，还可以用白板笔在板子上写出来展示给同学们。”一场“会意字”组装大赛就这样在课堂上拉开了序幕！直到转天，还有学生查了资料发现其他会意字，要展示给同学看。这不正是学习的目的所在吗？不仅要让孩子在课堂上学习，更要将学习变得像呼吸一样自然、无痕，让学生在课外自觉、积极地进行学习。
交互式电子白板的运用对语文教学的模式和策略影响深远，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对语文教学内容的掌握，使原本沉闷的语文课堂变得活泼起来，使教师的教学变得生动有趣，也使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。学生每天沉浸在电子白板又会给他们带来的什么样有趣游戏的期待中。渐渐地，学生盼着上语文课，渐渐地，学生爱上了语文课！
【关键词】交互式电子白板；激发兴趣；创设情境；识字写字；语言表达
一、利用交互式电子白板，创趣味课堂，引学生流连忘返
（一）触摸电子白板，激发学生的识字兴趣
当下的教育形式，要求教师将课堂还给学生，建立以学生为主体的快乐课堂。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课堂上，教师很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了“即兴发挥”。低年级语文注重识字教学，不仅要让学生认识书本上的生字，更要激发学生对汉字的喜爱以及主动识字的兴趣。识字的方法无外乎“读”与“写”，现代化的课堂一再要求教师关注学生的认知发展，针对低年级学生注意力集中时间短的特点，教师更要让课堂活跃起来。交互式电子白板的出现正好符合这一要求。比如：在识字教学中，教师可以随机讲解学生想要学习的字词。教师在白板上自由地圈画、批注、拖拽、聚光灯、放大镜等，在一系列有趣的“高科技”技术手段运用下，7、8岁孩童的注意力自然而然地紧跟着教师，学习兴趣也逐渐高昂起来。
另外，电子交互式白板中自带的课堂小游戏，能够更好地激发学生的识字兴趣。比如：在“希沃白板5”软件中有很多课堂游戏能吸引孩子：“趣味分类”的游戏，把声母韵母分开两边，再写出不同的声母韵母让孩子选择；“选词填空”的游戏，将选项放入对应的题目中，检测答案；“知识配对”的游戏可以分两组进行比赛，看谁认识的声母、韵母正确率高，更好地帮助学生复习拼音，千奇百怪的游戏，让学生高高举起小手，渴望参与其中。而游戏中精美的图案、搞怪的声音，让本就兴趣盎然的他们更加激动，课堂气氛被这块神奇的“板子”一次次推向高潮！
（二）利用电子白板，激发学生的写字兴趣
写字教学，是低年级语文课堂的重难点。在过去的写字教学中，教师多是将语文书放在投影下，让学生观察，教师范写，引导学生书空、临写。教学手段单一、枯燥，学生学习兴趣不高。而交互式电子白板的“交互性”“及时性”有效地激发了学生的兴趣。
我常常结合“希沃白板”软件进行写字教学，即使在课前不准备写字教学的课件，也可以利用“希沃白板”进行当堂操作。比如：直接点击“田字框”，就能插入田字格，软件能正确发音，然后让学生预览笔画一笔一笔出现或者连续出现。在预览过程中，学生跟着书空，复现生字的正确笔顺。如果有关简笔画，点一点也能变换颜色引起学生的关注。除了教学生写字，软件还自带一到六年级的古诗词等。此外，教师还可以用不同颜色的笔标注重点笔画，帮助学生观察。学生对这种老师当堂做课件的形式很感兴趣，将注意力集中在电子白板上，学习写字的兴趣自然高涨。有时，我也会使用“笔”来吸引学生的注意力，用哭脸、笑脸、苹果、奖杯、小旗、红花等丰富多彩的各种图案进行现场点评，使孩子们能够赢得自己喜欢的奖励图案。
二、利用交互式电子白板，变抽象为具体，引学生深入情境
（一）师生齐动手，完善课文图景
低年级学生的年龄小，主动学习能力低，但一味地被动学习，又会使学生失去兴趣。交互式电子白板利用其生动直观的画面形象，及时生成、修改、批注等优势，能够轻松地将学生带入到学习情境之中，使其学习态度能够从被动接受变为主动索求。
在二年级下册《谁的本领大》一文中，主角是太阳和风，两场比赛分别与一个孩子和一条船有关，正好可以构成一幅完整的图景。于是，我在教学过程中为课文绘制了一幅完整的插图。比如在进行第一自然段的教学中，我先出示太阳和风，然后介绍它们各自的本领。紧接着出示第一场比赛的项目，利用音频播放刮风的声音，再出示一个小男孩——小男孩在风中瑟瑟发抖，进而将外衣裹得更紧了。接下来拉出太阳，再出示小男孩出汗脱衣服的图片，进而去揭示比赛结果。在潜移默化中，引出太阳和风的本领各是什么。进而开展第二场比赛，让孩子来选择太阳暴晒下的小船有什么动静，当风“呼呼”一吹，小船又是如何被轻松吹走的。此时，太阳和风各自的本领不攻自破。在整堂课的学习中，使学生将看、读、背、悟、说巧妙地结合在一起，学习兴趣始终盎然，而教学目标也在潜移默化之中完成了。
（二）创设不同情境，高效识字
低年级的识字教学虽然是语文教学的重中之重，但课本中枯燥的识字文本有时让学生兴趣索然。因此在教学中，为年幼的学生创设一个有趣的情境，给予学生情感上的帮助，可以更有效地帮助他们识字，并使其产生拓展识字的兴趣。比如：要让学生理解汉字中有趣的“会意字”，即用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个新字。在教学中，我将独体字出示在白板上，让学生玩组装游戏——用两个或几个独体字组成新字。在此过程中进行拓展引导：“如果你还认识其他的会意字，或者需要其他独体字来组装，还可以用白板笔在板子上写出来展示给同学们。”一场“会意字”组装大赛就这样在课堂上拉开了序幕！直到转天，还有学生查了资料发现其他会意字，要展示给同学看。这不正是学习的目的所在吗？不仅要让孩子在课堂上学习，更要将学习变得像呼吸一样自然、无痕，让学生在课外自觉、积极地进行学习。
交互式电子白板的运用对语文教学的模式和策略影响深远，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对语文教学内容的掌握，使原本沉闷的语文课堂变得活泼起来，使教师的教学变得生动有趣，也使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。学生每天沉浸在电子白板又会给他们带来的什么样有趣游戏的期待中。渐渐地，学生盼着上语文课，渐渐地，学生爱上了语文课！