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摘 要： 体育课堂教学是学校教育中的一个重要组成部分。在体育教学中加强对学生的思想品德教育，是体育教学的基本任务之一，也是对学生进行素质教育的重要环节。本文通过阐述体育教学中思想品德教育的意义和特点，探讨了在新时期中学体育教学中对学生进行思想品德教育的方法问题，以期为中学的体育教学提供参考对策。
关键词： 新时期 中学体育教学 思想品德教育 方法
21世纪是一个高科技的时代，学校要培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，以适应新时期不断变化发展的社会需要。体育教学要适应新时期社会发展的总要求，从培养跨世纪人才的目标出发，培养和发展人的全面素质。体育教学不仅肩负着传授体育知识、技能、增强学生体质，养成学生体育锻炼的良好习惯等任务，而且肩负着培养学生道德品质和进行思想政治教育的重任。过去由于受“体质教育”、“技能教学”的影响，体育教学片面地强调掌握“三基”而忽视了学生的心理健康教育的目标，造成学生发展的不平衡。如今，人们的健康观念日趋完善，逐步形成了生理—心理—社会的三维健康观，体育教学的指导思想也应当体现“健康第一，以人为本”的原则。体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传播体育知识、技术、技能的同时，不仅要注意锻炼学生的身体，而且要加强德育，促进学生身心的全面和谐发展，使学生形成良好的世界观和价值观，以适应社会发展的需要。
1.体育教学中思想品德教育的意义
体育课堂教学是学校德育教育中的重要组成部分，它具有鲜明的教育性，其实质就是要培养与造就新一代高素质的社会主义建设人才。中学体育课堂教学是向学生进行思想品德教育的重要途径之一，并具有社会主义方向性。观念多元化、利益多样化、生活个性化的社会背景，对当代中学生的世界观、人生观造成极大的冲击。部分中学生出现缺乏合作精神，意志薄弱，集体意识淡化，缺乏社会责任感，人格扭曲等状况。体育教学必须适应新时期社会发展的总要求，从培养新世纪人才的目标出发，培养和发展人的全面素质，充分发挥体育课堂的教学功能作用。思想品德教育不仅是社会主义精神文明建设中的主要内容，而且是学校实施素质教育的核心利益问题。因此，在体育课堂教育中，对学生进行思想品德教育具有极其深刻的意义。
2.体育教学中渗透思想品德教育的方法
2.1榜样教育法
首先，利用体育先进事例进行榜样教育。通过介绍我国体育健儿或本区域知名的运动员在国内外重大比赛所取得的新成绩；优秀运动员刻苦训练，为国家为家乡争得荣誉，让学生感受到这些优秀运动员的榜样，以及不怕苦、不怕累的顽强拼搏的精神，使学生在平时学习及锻炼中，培养顽强的爱国主义精神。其次，以教师的人格为榜样去教育、感化学生。凡是要求学生做到的，老师首先要做到，身教重于言教。在体育教学中，运动场是教师与学生接触最多的场所，双方性格行为、道德观念处在相互交织之中，其形象给学生印象非常深刻。因此，教师的思想品行与业务水平，包括文化素养、言行仪表、教学风格、工作态度和职业道德品质对学生产生十分重要的影响。当学生从教师身上看到他们所希望的形象时，就会产生积极榜样教育的效果。教师正确的道德意识和言行，能有力地说服学生、感染学生，真正起到表率作用，才能潜移默化地培养学生良好的行为习惯，形成良好的思想品德。最后，利用学校和班级的体育积极分子推动学校体育的广泛开展。通过他们的无私帮助和勇于奉献的精神激发其他同学对体育锻炼的兴趣和爱好，培养同学们不怕困难、勇于开拓的精神风貌。
2.2意志训练法
在体育教学中，学生的行动一般是受直接动机所支配，而动机常常以学生的意向与兴趣等形式表现出来，因此，学生对体育活动的态度往往从兴趣出发，兴趣固然是很重要的因素，但单凭这一点是不够的，要使学生产生强烈的学习兴趣，必须加强意志方面的训练。如大多数学生对学习武术很有兴趣，但真正要练好一套动作，达到较高水平，必须从基本功开始，反复练习，才能成功。而这个反复练习的过程中，就是枯燥的阶段，学生的兴趣就容易减退，所以只有兴趣，没有意志作为依托，学习是不可以真正实现目标的。为了磨练学生的意志品质，在教学过程中，教师应当设置各种困难环境，增强练习的次数，改变练习的内容和方法，提高动作的难度，改变动作的节奏和幅度，激发学生的内在因素，培养学生坚定的意识品质，从而完成学习任务。
2.3行为规范法
体育运动最大的特点之一，就是在严格规则约束下进行健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非。因此，行为规范法就是以行为规范标准为依托，通过体育教学、指导学生练习，从而培养良好的道德意识和行为习惯的方法。因此，在体育教学中，可以制定相应的规则作为教育手段，例如游戏、教育比赛、各种基本动作的练习，都可以作出某种规定要求学生遵循，如，集合要快、静、齐，轮换练习要按队列顺序、不准插队。老师要经常观察学生和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以纠正，常用的办法就是适时地给予奖励与惩罚，通过这种方式，学生的道德情感就会上升为道德意识，自然就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到内化，从而培养学生的是非感、正义感，健全高尚的人格精神。
2.4集体主义法
体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，体育教师除了进行体育训练外，还应当在集体项目的教学中积极挖掘体育精神和人文精神，对学生进行集体主义教育，让学生意识到，在集体中，只强调自我，不顾集体利益，不与团队成员配合，都会给集体带来损害。同时，通过集体运动，能提高学生的人际交往能力，引导学生养成诚实公正、宽厚待人等良好品质。因此，教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个人行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团队协作，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
2.5对抗与竞赛法
体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的对抗，这有利于培养学生具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神，适应社会的竞争需要。学生这些素质的形成和发展，在体育教学中都有较大的活动空间，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学和训练，可以使学生提高身心承受力，培养勇于拼搏、顽强进取的心理和行为品质。
2.6利用课堂常规和教学条件进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行并向学生进行思想品德教育的基本途径。由于体育教学一般在室外进行，受外界干扰大，学生又是在动态中不断地进行队形变换和反复的身体练习，因此，建立和实行课堂常规尤为重要。教师要通过课堂常规的建立和实行，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育。例如，严格执行考勤、考核制度，可以使学生养成良好的纪律观念和懂礼貌、听从指挥的习惯；再如，坚持学生轮流值日制度，让值日生在借、还体育器材和整理场地过程中，培养起热爱集体，热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。室外的体育教学，其条件和环境相对是较差的，特别是在烈日炎炎的夏天和寒风呼啸的冬天，学生往往会产生怕晒、怕热、怕冷、怕苦等思想，教师要善于观察学生思想动向及情绪变化，利用学校的教学条件和环境，针对性地对学生进行思想品德教育，有意识地培养他们不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。
综上所述，体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠体育教师常年累月地辛勤工作和不断探索才能达到预期的效果。
参考文献：
［1］冯悦民等.体育教学中德育教育的内容、途经与方法.上海体育学院学报，1997.
［2］娄钟.体育教学中如何对学生进行思想品德教育［J］.江西青年职业学院学报，2004，（04）.
［3］王栓柱.中小学思想品德教育之我见［J］.教育理论与实践，1998，（03）.
［4］沙维斌.结合体育教学特性对学生进行思想品德教育［J］.卫生职业教育，2001，（S3）.
关键词： 新时期 中学体育教学 思想品德教育 方法
21世纪是一个高科技的时代，学校要培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，以适应新时期不断变化发展的社会需要。体育教学要适应新时期社会发展的总要求，从培养跨世纪人才的目标出发，培养和发展人的全面素质。体育教学不仅肩负着传授体育知识、技能、增强学生体质，养成学生体育锻炼的良好习惯等任务，而且肩负着培养学生道德品质和进行思想政治教育的重任。过去由于受“体质教育”、“技能教学”的影响，体育教学片面地强调掌握“三基”而忽视了学生的心理健康教育的目标，造成学生发展的不平衡。如今，人们的健康观念日趋完善，逐步形成了生理—心理—社会的三维健康观，体育教学的指导思想也应当体现“健康第一，以人为本”的原则。体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传播体育知识、技术、技能的同时，不仅要注意锻炼学生的身体，而且要加强德育，促进学生身心的全面和谐发展，使学生形成良好的世界观和价值观，以适应社会发展的需要。
1.体育教学中思想品德教育的意义
体育课堂教学是学校德育教育中的重要组成部分，它具有鲜明的教育性，其实质就是要培养与造就新一代高素质的社会主义建设人才。中学体育课堂教学是向学生进行思想品德教育的重要途径之一，并具有社会主义方向性。观念多元化、利益多样化、生活个性化的社会背景，对当代中学生的世界观、人生观造成极大的冲击。部分中学生出现缺乏合作精神，意志薄弱，集体意识淡化，缺乏社会责任感，人格扭曲等状况。体育教学必须适应新时期社会发展的总要求，从培养新世纪人才的目标出发，培养和发展人的全面素质，充分发挥体育课堂的教学功能作用。思想品德教育不仅是社会主义精神文明建设中的主要内容，而且是学校实施素质教育的核心利益问题。因此，在体育课堂教育中，对学生进行思想品德教育具有极其深刻的意义。
2.体育教学中渗透思想品德教育的方法
2.1榜样教育法
首先，利用体育先进事例进行榜样教育。通过介绍我国体育健儿或本区域知名的运动员在国内外重大比赛所取得的新成绩；优秀运动员刻苦训练，为国家为家乡争得荣誉，让学生感受到这些优秀运动员的榜样，以及不怕苦、不怕累的顽强拼搏的精神，使学生在平时学习及锻炼中，培养顽强的爱国主义精神。其次，以教师的人格为榜样去教育、感化学生。凡是要求学生做到的，老师首先要做到，身教重于言教。在体育教学中，运动场是教师与学生接触最多的场所，双方性格行为、道德观念处在相互交织之中，其形象给学生印象非常深刻。因此，教师的思想品行与业务水平，包括文化素养、言行仪表、教学风格、工作态度和职业道德品质对学生产生十分重要的影响。当学生从教师身上看到他们所希望的形象时，就会产生积极榜样教育的效果。教师正确的道德意识和言行，能有力地说服学生、感染学生，真正起到表率作用，才能潜移默化地培养学生良好的行为习惯，形成良好的思想品德。最后，利用学校和班级的体育积极分子推动学校体育的广泛开展。通过他们的无私帮助和勇于奉献的精神激发其他同学对体育锻炼的兴趣和爱好，培养同学们不怕困难、勇于开拓的精神风貌。
2.2意志训练法
在体育教学中，学生的行动一般是受直接动机所支配，而动机常常以学生的意向与兴趣等形式表现出来，因此，学生对体育活动的态度往往从兴趣出发，兴趣固然是很重要的因素，但单凭这一点是不够的，要使学生产生强烈的学习兴趣，必须加强意志方面的训练。如大多数学生对学习武术很有兴趣，但真正要练好一套动作，达到较高水平，必须从基本功开始，反复练习，才能成功。而这个反复练习的过程中，就是枯燥的阶段，学生的兴趣就容易减退，所以只有兴趣，没有意志作为依托，学习是不可以真正实现目标的。为了磨练学生的意志品质，在教学过程中，教师应当设置各种困难环境，增强练习的次数，改变练习的内容和方法，提高动作的难度，改变动作的节奏和幅度，激发学生的内在因素，培养学生坚定的意识品质，从而完成学习任务。
2.3行为规范法
体育运动最大的特点之一，就是在严格规则约束下进行健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非。因此，行为规范法就是以行为规范标准为依托，通过体育教学、指导学生练习，从而培养良好的道德意识和行为习惯的方法。因此，在体育教学中，可以制定相应的规则作为教育手段，例如游戏、教育比赛、各种基本动作的练习，都可以作出某种规定要求学生遵循，如，集合要快、静、齐，轮换练习要按队列顺序、不准插队。老师要经常观察学生和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以纠正，常用的办法就是适时地给予奖励与惩罚，通过这种方式，学生的道德情感就会上升为道德意识，自然就会自觉地遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到内化，从而培养学生的是非感、正义感，健全高尚的人格精神。
2.4集体主义法
体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，体育教师除了进行体育训练外，还应当在集体项目的教学中积极挖掘体育精神和人文精神，对学生进行集体主义教育，让学生意识到，在集体中，只强调自我，不顾集体利益，不与团队成员配合，都会给集体带来损害。同时，通过集体运动，能提高学生的人际交往能力，引导学生养成诚实公正、宽厚待人等良好品质。因此，教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个人行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团队协作，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。
2.5对抗与竞赛法
体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的对抗，也是技术、战术的对抗，这有利于培养学生具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神，适应社会的竞争需要。学生这些素质的形成和发展，在体育教学中都有较大的活动空间，各项体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学和训练，可以使学生提高身心承受力，培养勇于拼搏、顽强进取的心理和行为品质。
2.6利用课堂常规和教学条件进行教育
课堂常规是保证教学顺利进行并向学生进行思想品德教育的基本途径。由于体育教学一般在室外进行，受外界干扰大，学生又是在动态中不断地进行队形变换和反复的身体练习，因此，建立和实行课堂常规尤为重要。教师要通过课堂常规的建立和实行，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育。例如，严格执行考勤、考核制度，可以使学生养成良好的纪律观念和懂礼貌、听从指挥的习惯；再如，坚持学生轮流值日制度，让值日生在借、还体育器材和整理场地过程中，培养起热爱集体，热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。室外的体育教学，其条件和环境相对是较差的，特别是在烈日炎炎的夏天和寒风呼啸的冬天，学生往往会产生怕晒、怕热、怕冷、怕苦等思想，教师要善于观察学生思想动向及情绪变化，利用学校的教学条件和环境，针对性地对学生进行思想品德教育，有意识地培养他们不畏艰难、不怕困苦、百折不挠的意志品质。
综上所述，体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠体育教师常年累月地辛勤工作和不断探索才能达到预期的效果。
参考文献：
［1］冯悦民等.体育教学中德育教育的内容、途经与方法.上海体育学院学报，1997.
［2］娄钟.体育教学中如何对学生进行思想品德教育［J］.江西青年职业学院学报，2004，（04）.
［3］王栓柱.中小学思想品德教育之我见［J］.教育理论与实践，1998，（03）.
［4］沙维斌.结合体育教学特性对学生进行思想品德教育［J］.卫生职业教育，2001，（S3）.