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本文从教育心理学角度来把握阅读教学的几大环节,使其科学化,从而优化课堂阅读教学,使课堂教学中产生的多种交互作用能适当合理地发生碰撞而产生智慧的火花,使教师与学生之间的对话能积极有效地发挥作用。
心理学理念指导下高中阅读教学过程的基本策略
【摘 要】
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本文从教育心理学角度来把握阅读教学的几大环节,使其科学化,从而优化课堂阅读教学,使课堂教学中产生的多种交互作用能适当合理地发生碰撞而产生智慧的火花,使教师与学生之间
【机 构】
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浙江省舟山市普陀第三中学
【出 处】
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中国科教创新导刊
【发表日期】
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2008年05期
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