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摘 要:本文主要分析了学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象,并针对这些现象分别在思想和教学上采取了一定的措施,让学生在我的课堂中学到更多的音乐知识,真正感受到学习音乐的快乐。
关键词:守护音乐课堂倾听途径创新
中图分类号:G648 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0233-01
初到这所学校,学生们都非常喜欢音乐但却不喜欢音乐课的现象经常困扰着我。课后与学生交谈之后,渐渐地我发现,学生之所以不喜欢上音乐课,主要有三点原因:第一,音乐不是升学考试科目,每周一节,造成主观上不重视,多数学生上音乐课的目的是想图个轻松自在,或在班上呆久了换个环境而已。其次,现代社会中的时尚音乐相比于课本中的音乐素材,更好地迎合了中学生的审美趣味,使得学生对教材中的严肃音乐或已不再流行的音乐缺乏兴趣。第三,与教师的教学手段、教学方式等有关,课堂上不能很好的吸引学生。
鉴于以上原因,我觉得音乐课能不能得到学生的广泛认同,这是音乐教师自己的事,我们不能怨天尤人。我尝试着通过多种途径走进学生,通过多种方式凝聚课堂,从而使音乐课堂成为我和学生们共同体验音乐的激情与欢乐的园地。以下就是两年来我的一些做法和经验。
1 守护好音乐课堂,是音乐教师自己的事
作为一名音乐教育工作者,我们不能因为学生、家长的不重视而消极,更不能因为学校的忽视而颓废,要知道,音乐课堂就是音乐教师生命力所系就是学生学习音乐知识、感受音乐美丽、体验音乐学习欢乐之源,我们没有理由不守护好这块圣洁而美好的园地。诚然,我们无法改变学校的应试压力,但我们至少可以让学生喜欢你,喜欢你的音乐课。
守护音乐课堂,教师就要不断学习,吸收各种知识,因为你的知识面愈广,专业知识愈深,则在科学性、思想性和艺术性的运用上愈自如,愈巧妙。那么在课堂上,你自身的魅力就是音乐课的凝聚力。
守护音乐课堂,从上课前的准备到走进课堂,每一个环节都要谨慎。准确理解音乐和歌曲的的内涵,保持良好的自身情绪,努力将自己的快乐情绪传达给每一位学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作等等都毫不吝啬地奉献给学生。
2 守护好音乐课堂,要善于倾听学生心声
为了了解学生对音乐课的需求,开学之初,我首先在各班进行了调查。可调查结果令我很郁闷,因为绝大多数学生要求音乐课上多播放一些流行歌曲,甚至有同学建议,音乐课只要听流行歌曲就够了。静下心来想一想,学生面对巨大的学习压力,他们需要精神上的寄托,加之社会媒体的大力宣传,所以学生对流行歌曲才会情有独钟。尽管他们也知道除了流行音乐之外,还有其他各具特色的音乐。
那么,音乐教师该怎么对待流行歌曲呢？以前,经常有学生向我推荐他们喜欢的歌曲和歌星,我并不在意。可如今听来,确实有些流行歌曲很好听,很独特。就拿大家喜欢的歌星周杰伦来说吧,他所唱的歌中,《双节棍》动感十足;《东风破》民族风格浓郁;《霍元甲》英雄气概十足,以至于我也被深深吸引住了。在和学生交流中,我发现他们并不只是喜欢周杰伦那酷酷的外表和与众不同的音乐形式,而确实是从音乐角度出发,有了自己欣赏的体会和感受。他们对于流行歌曲的欣赏不全是盲目追逐流行,而是学会了用自己原有的知识去分析和思考,如风格、节奏等。作为音乐教师看到学生能把音乐课上的知识运用到流行音乐的欣赏中去,实在是欣喜不已。因此,我们不要把流行歌曲当作洪水猛兽般去堵截,而是有选择,有目的的将那些健康向上的,适合学生年龄特点的优秀作品引进了课堂,例如,《天路》、《有梦好甜蜜》、《发如雪》等,并指导学生从本质上认识流行歌曲,了解歌曲的精华与糟粕,分析流行歌曲的优缺点,从而不断更新目标,向欣赏高雅的的音乐形式迈进。
教师善于倾听学生心声,就会从现实情境和学生中找到更多的优质教育资源来守护音乐课堂。
3 守护好音乐课堂,要多种途径走进学生
师生有效交往是有效课堂的前提,而音乐课的课时数以及大班化的授课形式限制了音乐教师与学生的有效交往,此时,我们不妨采取这样一些措施。
(1)尽快摸清学生底细,哪些是文艺积极分子,哪些是调皮捣蛋“另类分子”,并能随口喊出他们的名字。课余多点时间学生接触、尤其是与那些另类分子的交往,认真听取他(她)的倾诉,并给予理解和慰籍,以赢得其对教师的信赖,从而引导更多的学生乐于亲近你,并喜欢上你的音乐课。(2)利用学校文艺活动,加强与学生的沟通和联系。学校每学期都有文艺汇演活动。特别是一年一度的元旦文艺汇演,学生格外重视,大都踊跃报名参加。这时,音乐教师全力为学生出谋划策,排忧解难,会赢得学生的信任和尊重。这样,他们会喜欢上你的音乐课。(3)课堂上多找学生的闪光之处,给予其准确恰当的评价。罗森塔尔实验表明:对一个人的智慧成就的预言,会决定他的智慧成就。教师要想让学生朝哪个方向发展,就应在那里寻找甚至制造闪光点,并加以准确评价,激励引导,让学生逐步体验到音乐学习的成就感。
4 守护好音乐课堂,要不断创新课堂亮点
(1)利用原有的教学资源,创建课堂特色。我校有一传统做法,每天各科课前2～3分钟是学生演讲活动。开始,我按部就班地执行,可是后来发现,学生大多是在应付,往往说了半天,下面学生既没听也不愿听。于是我想,与其让学生为了演讲而演讲,还不如根据音乐课特点改成“才艺展示”,这样不仅满足了学生的表演欲望,其他学生也喜欢听喜欢看,“才艺展示”还鼓励学生自由组合,多人展示,这样既培养了学生的合作精神,也融洽丰富了课堂。对于不愿表演的同学还是照常演讲,但不允许照本宣科,并力求材料多样化。此举效果不错已有其他学科开始效仿。
(2)适时采用竞赛方式,激发学生学习热情。根据中学生好胜的心理特点,我常在课堂上运用竞赛的形式组织教学,引导学生主动参与到教学活动中有组与组之间的竞赛,也有学生个人之间的竞赛,并且实行打分制,把竞赛分数纳入期中和期末的量化评价中去,以至于他们个个不甘落后,组组争当先进,视音乐学习为乐事,真正验证了兴趣是最好的老师的原则。
(3)布置适当的作业,利于学生自主学习,但作业布置要讲究方式和容量。一般我只布置小组作业,并且各组作业可以不同,这样就把作业量分解开来,各小组可以集体学习并讨论,相对减轻了个人的压力,又为课堂竞赛作了准备。实践证明,学生喜欢这样的作业形式,确实也从中获得了很多成功的喜悦。
总而言之,音乐是美好的,纯洁的,音乐教育是必要的,不管世事如何变换,作为一名音乐教师必须要努力守护好自己的音乐课堂,让学生在你的课堂中学到更多的音乐知识,真正感受到学习音乐的快乐。
关键词:守护音乐课堂倾听途径创新
中图分类号:G648 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0233-01
初到这所学校,学生们都非常喜欢音乐但却不喜欢音乐课的现象经常困扰着我。课后与学生交谈之后,渐渐地我发现,学生之所以不喜欢上音乐课,主要有三点原因:第一,音乐不是升学考试科目,每周一节,造成主观上不重视,多数学生上音乐课的目的是想图个轻松自在,或在班上呆久了换个环境而已。其次,现代社会中的时尚音乐相比于课本中的音乐素材,更好地迎合了中学生的审美趣味,使得学生对教材中的严肃音乐或已不再流行的音乐缺乏兴趣。第三,与教师的教学手段、教学方式等有关,课堂上不能很好的吸引学生。
鉴于以上原因,我觉得音乐课能不能得到学生的广泛认同,这是音乐教师自己的事,我们不能怨天尤人。我尝试着通过多种途径走进学生,通过多种方式凝聚课堂,从而使音乐课堂成为我和学生们共同体验音乐的激情与欢乐的园地。以下就是两年来我的一些做法和经验。
1 守护好音乐课堂,是音乐教师自己的事
作为一名音乐教育工作者,我们不能因为学生、家长的不重视而消极,更不能因为学校的忽视而颓废,要知道,音乐课堂就是音乐教师生命力所系就是学生学习音乐知识、感受音乐美丽、体验音乐学习欢乐之源,我们没有理由不守护好这块圣洁而美好的园地。诚然,我们无法改变学校的应试压力,但我们至少可以让学生喜欢你,喜欢你的音乐课。
守护音乐课堂,教师就要不断学习,吸收各种知识,因为你的知识面愈广,专业知识愈深,则在科学性、思想性和艺术性的运用上愈自如,愈巧妙。那么在课堂上,你自身的魅力就是音乐课的凝聚力。
守护音乐课堂,从上课前的准备到走进课堂,每一个环节都要谨慎。准确理解音乐和歌曲的的内涵,保持良好的自身情绪,努力将自己的快乐情绪传达给每一位学生。幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作等等都毫不吝啬地奉献给学生。
2 守护好音乐课堂,要善于倾听学生心声
为了了解学生对音乐课的需求,开学之初,我首先在各班进行了调查。可调查结果令我很郁闷,因为绝大多数学生要求音乐课上多播放一些流行歌曲,甚至有同学建议,音乐课只要听流行歌曲就够了。静下心来想一想,学生面对巨大的学习压力,他们需要精神上的寄托,加之社会媒体的大力宣传,所以学生对流行歌曲才会情有独钟。尽管他们也知道除了流行音乐之外,还有其他各具特色的音乐。
那么,音乐教师该怎么对待流行歌曲呢？以前,经常有学生向我推荐他们喜欢的歌曲和歌星,我并不在意。可如今听来,确实有些流行歌曲很好听,很独特。就拿大家喜欢的歌星周杰伦来说吧,他所唱的歌中,《双节棍》动感十足;《东风破》民族风格浓郁;《霍元甲》英雄气概十足,以至于我也被深深吸引住了。在和学生交流中,我发现他们并不只是喜欢周杰伦那酷酷的外表和与众不同的音乐形式,而确实是从音乐角度出发,有了自己欣赏的体会和感受。他们对于流行歌曲的欣赏不全是盲目追逐流行,而是学会了用自己原有的知识去分析和思考,如风格、节奏等。作为音乐教师看到学生能把音乐课上的知识运用到流行音乐的欣赏中去,实在是欣喜不已。因此,我们不要把流行歌曲当作洪水猛兽般去堵截,而是有选择,有目的的将那些健康向上的,适合学生年龄特点的优秀作品引进了课堂,例如,《天路》、《有梦好甜蜜》、《发如雪》等,并指导学生从本质上认识流行歌曲,了解歌曲的精华与糟粕,分析流行歌曲的优缺点,从而不断更新目标,向欣赏高雅的的音乐形式迈进。
教师善于倾听学生心声,就会从现实情境和学生中找到更多的优质教育资源来守护音乐课堂。
3 守护好音乐课堂,要多种途径走进学生
师生有效交往是有效课堂的前提,而音乐课的课时数以及大班化的授课形式限制了音乐教师与学生的有效交往,此时,我们不妨采取这样一些措施。
(1)尽快摸清学生底细,哪些是文艺积极分子,哪些是调皮捣蛋“另类分子”,并能随口喊出他们的名字。课余多点时间学生接触、尤其是与那些另类分子的交往,认真听取他(她)的倾诉,并给予理解和慰籍,以赢得其对教师的信赖,从而引导更多的学生乐于亲近你,并喜欢上你的音乐课。(2)利用学校文艺活动,加强与学生的沟通和联系。学校每学期都有文艺汇演活动。特别是一年一度的元旦文艺汇演,学生格外重视,大都踊跃报名参加。这时,音乐教师全力为学生出谋划策,排忧解难,会赢得学生的信任和尊重。这样,他们会喜欢上你的音乐课。(3)课堂上多找学生的闪光之处,给予其准确恰当的评价。罗森塔尔实验表明:对一个人的智慧成就的预言,会决定他的智慧成就。教师要想让学生朝哪个方向发展,就应在那里寻找甚至制造闪光点,并加以准确评价,激励引导,让学生逐步体验到音乐学习的成就感。
4 守护好音乐课堂,要不断创新课堂亮点
(1)利用原有的教学资源,创建课堂特色。我校有一传统做法,每天各科课前2～3分钟是学生演讲活动。开始,我按部就班地执行,可是后来发现,学生大多是在应付,往往说了半天,下面学生既没听也不愿听。于是我想,与其让学生为了演讲而演讲,还不如根据音乐课特点改成“才艺展示”,这样不仅满足了学生的表演欲望,其他学生也喜欢听喜欢看,“才艺展示”还鼓励学生自由组合,多人展示,这样既培养了学生的合作精神,也融洽丰富了课堂。对于不愿表演的同学还是照常演讲,但不允许照本宣科,并力求材料多样化。此举效果不错已有其他学科开始效仿。
(2)适时采用竞赛方式,激发学生学习热情。根据中学生好胜的心理特点,我常在课堂上运用竞赛的形式组织教学,引导学生主动参与到教学活动中有组与组之间的竞赛,也有学生个人之间的竞赛,并且实行打分制,把竞赛分数纳入期中和期末的量化评价中去,以至于他们个个不甘落后,组组争当先进,视音乐学习为乐事,真正验证了兴趣是最好的老师的原则。
(3)布置适当的作业,利于学生自主学习,但作业布置要讲究方式和容量。一般我只布置小组作业,并且各组作业可以不同,这样就把作业量分解开来,各小组可以集体学习并讨论,相对减轻了个人的压力,又为课堂竞赛作了准备。实践证明,学生喜欢这样的作业形式,确实也从中获得了很多成功的喜悦。
总而言之,音乐是美好的,纯洁的,音乐教育是必要的,不管世事如何变换,作为一名音乐教师必须要努力守护好自己的音乐课堂,让学生在你的课堂中学到更多的音乐知识,真正感受到学习音乐的快乐。