鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。因而教师教育学生应以慈母般的爱心、精心而又独具匠心地采用多种有效的教育方式方法，去弹拨学生的心弦，给希望上色。十多年来这种教育观点，渗透于我的每一点教育工作中，收到了良好的效果。下面谈几点粗浅的体会，与同仁们共勉。
　　一、用细心弹拨留守儿童心弦
　　由于市场经济的实施，经济体制改革的不断深入，农村外出务工的人员越来越多，相应学校的留守儿童所占比例越来越大，这给教育教学增加难度。教师如果善于捕捉教育时机，用爱营造温馨的氛围，及时引导，机智地去弹拨学生的心弦，会收到事半功倍的效果。我班周博同学，父母常年在外务工，跟着爷爷.奶奶在家过日子，和同学稍微有矛盾，不是张口就骂，就是出手就打。成天惹是生非，不学无术，很是淘气。我对他进行多次教育但收效甚微。经过一段时间的仔细观察、分析，我认为这种意识根源是缺少家长的关心，人们的关爱。我便事事处处关爱他，让他感到老师喜欢他。周博同学的身体素质好，体育方面很有天赋。他特别酷爱长跑，我抓住这一闪光点。在运动会上鼓励他积极参与，发挥特长，力争上游。同学们为他加油，跑完后，大家又是扶他，又是送水，对他体贴入微。他的心终于被打动，感受到集体爱的温暖，觉得自己生活在这样的集体中是无比幸福、自豪的。从那以后，他积极投入到学习中，学习成绩直线上升，得到任课老师的好评，也赢得全班同学的信赖，去年“六·一”节还被评为“优秀少先队员”。这就是我用爱的种子播撒的希望，获得了丰硕的果实！
　　二、用诚心给单亲孩子一个心灵家园
　　陶行知先生说：“没有爱就没有教育”。热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。在十多个春秋的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田，与孩子们相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子。”这样的情感使我少了苛求，多了宽容；少了指责，多了尊重；少了急躁，多了耐心。我班周朋同学，父母离异，随父跟着爷爷过日子。他的心灵很封闭，平时少言寡语，和同学来往甚少，心理不高兴，不用语言表达，而是靠行动说明，唯一解气的方法就是几天不说一句话，问急了就用哭来解决；行为怪怪的，同学们都疏远他，学习习惯叫人头疼，像这样的单亲孩子更需要老师的关爱。课余时间，我经常找他谈心，有意接近他。亲近多了，便发现他的生活充满问题：早晨不洗脸，有时脸蛋脏得像花猫，手儿黑黑的；书包也不整理，作业本皱皱的。于是，我请来家长交流，共同对症下药。我便亲自教他整理书包，买毛巾教他洗脸。这样，久而久之，他也把我当成好朋友，一有事就来找我。我呢，也总尽力帮他排忧解难。有一次，他爷爷来学校时说：“我家周朋说，王老师对他太好了，他一定好好学习，学出个名堂来。”当时，我感动得无以复加。这就是一个单亲孩子对老师喜爱之情的最真表达，这就是心与心、爱与爱的传递。
　　三、用耐心给予学困生一次自信
　　教师是一份以爱为主题的职业。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。因此，在工作中，我学会了用“四面镜子”去看待学生。用“显微镜”看“学困生”的优点；用“放大镜”看“优生”的缺点；用“透视镜”看教育教学的本质问题；用“望远镜”来看学生一生的发展。在教学中，我努力实践着这套教学方法，给孩子们一个信任的眼神，给孩子们一句安慰的话语，使他们感受到老师对他的肯定，孩子们会重新树立起信心。去年，我班转来一名学困生，名叫周雷。孩子长得乖巧、可爱，可坐在课堂上，一节课不听，一个字不写。上课不是玩，就是打扰别的同学，以种种理由不写作业。多次请来家长，于事无补。一次，我偶然发现他的字写得规范，我随意表扬了一句“周雷同学的字写得很漂亮。”第二天竟然交上了一本整齐的作业。我感到吃惊，上课时，我注意观察，他能认真听讲了，这一微小的进步，的确使我吃惊不小。老师一句赞赏的话，竟能对学生的成绩产生无法估量的作用，给予孩子极大的信任和理解，激发孩子奋发向上的学习精神。周雷同学本周还被学校评为劳动之星。我们应该相信每位学生人人有才，人无全才，承认差异，扬长避短。
　　四、用信心树立独生子女的自主性
　　随着社会的发展，农村小学生中独生子女不断增多，留守儿童多，家长忙于生意的多，疏于管理得多，造成了学生个体生活时间多，群体生活时间少，与祖父母生活时间多，与父母生活时间少，导致溺爱现象严重。在《读者》上曾刊登这样一则趣事：爷爷教训总是帮倒忙的孙子：“哎！嘴上没毛，办事不牢。”小孙子想了想，用笔把墨汁涂在嘴上做胡须，并央求：“爷爷，这回总该让我帮你做事了吧！”这小孙子的要求让我们看到了什么？独立和自主意识的萌芽。心理学家研究表明，二三岁的孩子就已经养成参与成人生活的强烈愿望，模仿力强，自我意识增强。他们不愿处于被动的地位，有了自主意识。一个明显的特点是“我自己来”。每个孩子都有这种自主意识的产生和发展，残疾儿童当然不例外。对孩子开始的独立自主的愿望：“我想……”、“我要……”我们都应该予以珍惜、重视。因为他们所有的独立思考、大胆去做的，都是自己成功的萌芽，都應该予以赞美和肯定。孩子实现了自己的所思所想，他们也就会有自信心，自然在处理事情上，有了自己的主见，有了勇气。并且在实践中，认识了周围事物，认识了世界，锻炼了自己，加强了对自己能力的认识、估计，自我意识得到加强。当然，对孩子错误、无理的要求，既不能简单粗暴给予处罚了事，也不应该放任不管，而应该耐心疏导，让孩子自己慢慢认识到错误，分辨是非，主动地去改正错误。
　　一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住每一个孩子的心灵。一切为了孩子们的全面发展，在爱的滋润下健康、茁壮的成长。我将用爱来导航，以奉献伴成长，一如既往地用爱去浇灌每一个孩子的心灵，为希望上色。我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！