【摘 要】
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高职数学课程学生的学业评价不仅包括数学基础知识、基本能力,还包括数学思想方法、数学情感与数学态度.而目前高职数学课程的评价现状不容乐观,评价的模式太过传统,评价方式
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高职数学课程学生的学业评价不仅包括数学基础知识、基本能力,还包括数学思想方法、数学情感与数学态度.而目前高职数学课程的评价现状不容乐观,评价的模式太过传统,评价方式单一,忽视对学生数学素养的关注.应结合高职院校实际,逐步构建科学多元化的评价体系,建议把终结性评价与过程性评价结合起来,合理制订学生数学学业成绩比例;把水平性评价和表现性评价结合起来,采用多种评价方式;完善考试制度,强调发展性评价.
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