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摘 要：随着学生们开始小学阶段的体育运动知识学习，教师需要为其设计大量综合性的教学策略和内容，用以有效深化学生的体育运动知识理解。为此，教师在教授学生相关体育知识期间，应结合“新课改”的教学思想要求，明确围绕学生展开相应的教学综合设计，使之能够全面提升学生的综合学习效率。故而，教师在深度的教学研究和分析后，决定为学生设计游戏化教学策略，并创新游戏化教学思路，使之能够切实提升学生的体育运动教学质量。
关键词：小学体育;游戏化;教学设计;提升;有效性
在教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识时，应围绕小学生的体育知识学习兴趣点，进行综合性的教学内容设计，使之能够切实提升学生们的体育运动水平。为此，教师在指导学生学习相关体育运动知识时，需要设计大量趣味性的游戏教学内容，使之充分调动学生的活动参与意识。同时，教师应将游戏和运动知识进行深度融合，用以提升学生的知识理解能力。此外，通过教师创办游戏化教学活动，可以使学生的体育运动能力得到有效提升。
一、趣味游戏内容设计，调动学生参与意识
教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识期间，需要深入探究学生们的学习兴趣点，并围绕学生们的学习兴趣展开综合性的教学设计，使之能够帮助学生更好地掌握相关知识要点。所以，教师为学生们讲解相关体育运动知识时，当结合学生感兴趣的体育运动游戏，进行综合性的教学设计，用以充分激活学生们的体育运动学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关体育运动知识的过程中，可以从中提炼知识性的教学内容，并使之与学生感兴趣的游戏元素相结合，使之能够有效强化学生们的游戏活动参与意识，从而进一步提升学生们的学习效率。故而，教师为学生们设计游戏化教学内容，可以充分调动学生的游戏参与意识。
例如，教师在教授学生关于“乒乓球”的知识内容时，便可为其设计大量相关的趣味性游戏内容，使之能够引导学生进行更为专注有效的运动训练。因此，教师在帮助学生讲解相关知识内容时，需要结合学生对于技巧类游戏的学习兴趣，为其设计大量综合性的教学内容，使之能够切实提升学生们的游戏参与意识。特别是教师为学生们设计的“定点落位”游戏活动，可以使学生以更为积极的姿态进行游戏，并不断训练以强化自身的乒乓球运动技巧。所以，教师为学生们设计大量相关的游戏化教学内容，可以使学生的参与意识得到强化，最终全面提升学生们的体育运动学习效率。
在众多的体育运动项目中，无论是普通民众还是国家层面，都对足球给予了高度的期望和关注。足球要从娃娃抓起，也成为体育界的共识。那么，如何在小学体育课中来激发学生对于足球的热爱和积极参与的热情呢？充分利用小学生热爱游戏的心理，将趣味性游戏融入到足球的课堂教学中，就是较为有效的方法。教师可充分利用丰富多样的短视频，让学生们观看那些优秀的小学生在足球运动中的表现，及因为此表现所获得人们的赞誉。由此激发小学生的运动荣誉感，同时可采取两人对三人、三人对五人、多数男生对少数女生等小组对抗的游戏形式，在保证安全的前提下，来激发和培养学生的竞争观。同时在足球运动中，为了提升小学生的身体素质，教师可将仰卧起坐、俯卧撑等其它运动形式贯穿在足球的活动中。例如先练习传球过三人后，然后再做仰卧起坐;再练习射门，那如果射门不中，再做俯卧撑。这些丰富多样的体育运动形式的融合与变化，都会极大地激发小学生的足球运动热情。
二、知识游戏深度融合，提升学生知识理解
為了能够帮助学生更为全面深入地了解体育运动知识，教师决定为其设计更具吸引力的游戏化教学形式，使之能够帮助学生更为高效地理解其中知识细节。所以，教师为学生们讲解相关体育运动知识时，需要为其设计大量游戏化的教学内容，使之能够与学生们的学习内容相契合。因此，教师在指导学生们参与相关游戏化教学活动时，可以结合游戏过程中的引导，使学生能够逐步掌握相关的知识细节，从而切实提升学生对于所学体育运动知识的理解水平。通过教师为学生们设计体育运动知识和游戏活动相结合的内容，可以切实提升学生的体育运动知识理解效率。
小学生对长距离跑都怀有畏难情绪，为了解决此问题，老师可对小学生采用“化长为短，连续循环”的方式来培养他们的跑步能力。为了激发小学生对此运动的兴趣，同时提升孩子们在跑步中的集体合作精神，教师采用了冬奥知识问答的方式，来循序渐进地培养孩子们的跑步能力。固定400米的距离，将班里的学生分为若干小组，起初每个小组的成员各跑50米，每组8位成员;过段时间每组成员各跑一百米，每组成员也相对减少到4位;在随后的两个循序渐进提高阶段之后，最后引导每位孩子都能够顺利快乐地跑完400米。
在跑步能力不断提升的过程中，老师设置了北京冬奥会相关的知识问答题目，在每个接力点安排有学生负责提问，只要将问题回答正确，就可拿上接力棒跑下去;同时问题设计的难度有梯度性和层级性，确保第3个问题属于最简单的众所周知的，确保游戏能够持续下去。这样的趣味游戏不仅宣传了奥运知识，更为重要的是切实提升了学生的运动素养。
三、创办相关游戏活动，增强学生运动能力
教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识期间，不仅需要学生掌握基础性的知识内容，还应同步优化其体育运动能力。所以，教师为学生们设计相应的游戏化教学内容，希望能够使学生对所学知识的理解更为全面。因此，教师为学生们设计相应的游戏化活动，使学生能够积极参与到的游戏活动中来，从而切实强化自身的综合运动能力。
例如，学生们在学习“足球”的相关知识内容时，教师便可为其设计相应的“争分夺秒”游戏活动，使之能够引导学生进行相应的游戏化活动，从而有效提升学生的体育运动游戏热情。为此，教师为学生们设计大量综合性的教学游戏活动，可以使学生对所学运动内容的理解更为深入，从而在潜移默化中强化学生的运动能力。所以，教师设计大量综合性的游戏活动，可以使学生们的体育运动水平得到综合性提升。
综上所述，教师在指导学生们学习小学体育知识期间，需要为学生设计大量游戏化教学策略，使之能够切实增强学生们的体育运动学习质量。
参考文献：
[1]张旭渝，李正洪.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技，2017，38（02）：154-155.
[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：230.
浙江省江山经济开发区小学 324100
关键词：小学体育;游戏化;教学设计;提升;有效性
在教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识时，应围绕小学生的体育知识学习兴趣点，进行综合性的教学内容设计，使之能够切实提升学生们的体育运动水平。为此，教师在指导学生学习相关体育运动知识时，需要设计大量趣味性的游戏教学内容，使之充分调动学生的活动参与意识。同时，教师应将游戏和运动知识进行深度融合，用以提升学生的知识理解能力。此外，通过教师创办游戏化教学活动，可以使学生的体育运动能力得到有效提升。
一、趣味游戏内容设计，调动学生参与意识
教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识期间，需要深入探究学生们的学习兴趣点，并围绕学生们的学习兴趣展开综合性的教学设计，使之能够帮助学生更好地掌握相关知识要点。所以，教师为学生们讲解相关体育运动知识时，当结合学生感兴趣的体育运动游戏，进行综合性的教学设计，用以充分激活学生们的体育运动学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关体育运动知识的过程中，可以从中提炼知识性的教学内容，并使之与学生感兴趣的游戏元素相结合，使之能够有效强化学生们的游戏活动参与意识，从而进一步提升学生们的学习效率。故而，教师为学生们设计游戏化教学内容，可以充分调动学生的游戏参与意识。
例如，教师在教授学生关于“乒乓球”的知识内容时，便可为其设计大量相关的趣味性游戏内容，使之能够引导学生进行更为专注有效的运动训练。因此，教师在帮助学生讲解相关知识内容时，需要结合学生对于技巧类游戏的学习兴趣，为其设计大量综合性的教学内容，使之能够切实提升学生们的游戏参与意识。特别是教师为学生们设计的“定点落位”游戏活动，可以使学生以更为积极的姿态进行游戏，并不断训练以强化自身的乒乓球运动技巧。所以，教师为学生们设计大量相关的游戏化教学内容，可以使学生的参与意识得到强化，最终全面提升学生们的体育运动学习效率。
在众多的体育运动项目中，无论是普通民众还是国家层面，都对足球给予了高度的期望和关注。足球要从娃娃抓起，也成为体育界的共识。那么，如何在小学体育课中来激发学生对于足球的热爱和积极参与的热情呢？充分利用小学生热爱游戏的心理，将趣味性游戏融入到足球的课堂教学中，就是较为有效的方法。教师可充分利用丰富多样的短视频，让学生们观看那些优秀的小学生在足球运动中的表现，及因为此表现所获得人们的赞誉。由此激发小学生的运动荣誉感，同时可采取两人对三人、三人对五人、多数男生对少数女生等小组对抗的游戏形式，在保证安全的前提下，来激发和培养学生的竞争观。同时在足球运动中，为了提升小学生的身体素质，教师可将仰卧起坐、俯卧撑等其它运动形式贯穿在足球的活动中。例如先练习传球过三人后，然后再做仰卧起坐;再练习射门，那如果射门不中，再做俯卧撑。这些丰富多样的体育运动形式的融合与变化，都会极大地激发小学生的足球运动热情。
二、知识游戏深度融合，提升学生知识理解
為了能够帮助学生更为全面深入地了解体育运动知识，教师决定为其设计更具吸引力的游戏化教学形式，使之能够帮助学生更为高效地理解其中知识细节。所以，教师为学生们讲解相关体育运动知识时，需要为其设计大量游戏化的教学内容，使之能够与学生们的学习内容相契合。因此，教师在指导学生们参与相关游戏化教学活动时，可以结合游戏过程中的引导，使学生能够逐步掌握相关的知识细节，从而切实提升学生对于所学体育运动知识的理解水平。通过教师为学生们设计体育运动知识和游戏活动相结合的内容，可以切实提升学生的体育运动知识理解效率。
小学生对长距离跑都怀有畏难情绪，为了解决此问题，老师可对小学生采用“化长为短，连续循环”的方式来培养他们的跑步能力。为了激发小学生对此运动的兴趣，同时提升孩子们在跑步中的集体合作精神，教师采用了冬奥知识问答的方式，来循序渐进地培养孩子们的跑步能力。固定400米的距离，将班里的学生分为若干小组，起初每个小组的成员各跑50米，每组8位成员;过段时间每组成员各跑一百米，每组成员也相对减少到4位;在随后的两个循序渐进提高阶段之后，最后引导每位孩子都能够顺利快乐地跑完400米。
在跑步能力不断提升的过程中，老师设置了北京冬奥会相关的知识问答题目，在每个接力点安排有学生负责提问，只要将问题回答正确，就可拿上接力棒跑下去;同时问题设计的难度有梯度性和层级性，确保第3个问题属于最简单的众所周知的，确保游戏能够持续下去。这样的趣味游戏不仅宣传了奥运知识，更为重要的是切实提升了学生的运动素养。
三、创办相关游戏活动，增强学生运动能力
教师为学生们讲解小学阶段的体育运动知识期间，不仅需要学生掌握基础性的知识内容，还应同步优化其体育运动能力。所以，教师为学生们设计相应的游戏化教学内容，希望能够使学生对所学知识的理解更为全面。因此，教师为学生们设计相应的游戏化活动，使学生能够积极参与到的游戏活动中来，从而切实强化自身的综合运动能力。
例如，学生们在学习“足球”的相关知识内容时，教师便可为其设计相应的“争分夺秒”游戏活动，使之能够引导学生进行相应的游戏化活动，从而有效提升学生的体育运动游戏热情。为此，教师为学生们设计大量综合性的教学游戏活动，可以使学生对所学运动内容的理解更为深入，从而在潜移默化中强化学生的运动能力。所以，教师设计大量综合性的游戏活动，可以使学生们的体育运动水平得到综合性提升。
综上所述，教师在指导学生们学习小学体育知识期间，需要为学生设计大量游戏化教学策略，使之能够切实增强学生们的体育运动学习质量。
参考文献：
[1]张旭渝，李正洪.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技，2017，38（02）：154-155.
[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（08）：230.
浙江省江山经济开发区小学 324100