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英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。而go for it 大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。
1．积累词汇，打好基础
丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。如：pen—name，pencil—like等。即第一单词末尾字母是第二个单词首字母。因为我相信：单词、短语记忆的越多学生，掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。
2．遣词造句，记忆重要句型
如果学生脑子里没有丰富的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。笔者在教学的过程中，①要求学生轮流值日，值日生每天用英语作1分钟值日报告；②要求每位学生每天写两句英语并背诵；③上课时又经常让学生做一些连词成句的训练。④上课时，重要句型多角度练习，并要求学生熟记重要句型范例。如：在学习主—系—表结构时，搞说英语句子游戏。如：Iam tall, what about you?I am 13 years old, what about you ?一个同学说完，后面同学接，接不上或说错将表演一个节目。这个游戏增强学生说英语兴趣。实践证明，这些都是提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富，记忆句子增加，还可以鼓励学生做恰当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。
3．积累日常用语
古人云：“行万里路，读万卷书”，“ 读书破万卷，下笔如有神”。七年级学生学习英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵。每周评选摘抄日常用语（英语）之星；每月评选摘抄之王。活动开展，激发同学们摘抄日常用语（英语）兴趣，同学们无意识记住这些词语和汉语意思。特别是听力材料，它是英语运用范例，要求学生背诵，基础较好默写，这样长期坚持，其目的以便于写作时灵活运用。
4．对话训练
以教七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习Why do you like koalas? 其中有下面对话：
A: What animals do you like?
B:I like elephants .They are cute.
A: What other animals do you like?
B: I like dogs ,too.
A: Why?
B:Because they are friendly and clever.
我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是同学摹仿中一个例子：
A: What animals do you like?
B:I like pandas.They are quiet and friendly.
A：What other animals do you like?
B: I like cock,too.
A: Why?
B：Because they are beautiful and their haircut is in stly.
学生表演既锻炼用英语说话能力，又增加学生之间兴趣了解，更重要是为以后英语写作提供素材。
5．语段训练
在七年级学生掌握了一定量的词汇，句型后便可以用简单的语段来描述物。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如，在学习Where is the post office?后，我要求学生写Where is my home?这样就可以把书本知识和生活实践结合起来，达到事半功倍的效果。
6．先口头，后书面
七年级学生才接触英语，加之词汇量少，在写作时，不知如何下手？我在写作教学时采用先口头，后书面方法。如：My family我先例写作提纲㈠我家有多少人㈡介绍每位家庭成员㈢家庭成员爱好及与我关系，最后总结，然后我要求学生按照提纲口述（用英语），老师根据学生所说补充或纠正，最后让学生写。其目的：让学生明白英语作文与汉语作文一样就是将你所想、所听、所见用语言说出来，然后用文字记下来，而英语写作不同是用英语文字记载下来的。
7．运用作文模板，消除学生用英语写作畏难情绪
我在上完七年级英语下册第一单元Where is your pen pal from？针对学生年龄特点：喜欢结交朋友。于是我在写作教学时，要求学生将自己笔友介绍一下。如：根据下列信息将你笔友介绍给你的朋友。
为了消除学生英语写作畏难情绪，我将它改成表格形式（即作文模板）
Dear friend,
Kitty is my best pen pal.She is a very cute girl.She is_______.And she lives in_______. She can_______very well and she can also speak a little Chinese.She likes listening to music and verymuch .So she often plays tennis with her classmates after school.She lives from China,but she knows a lot about it wants to_______in Beijing and_______with her family .Do you want to make friends with her？
Canyou write to me soon？
Yours
ⅹⅹⅹ
要求学生根据信息内容填空，这样降低写作难度，增强学生写作兴趣，也为学生用英语写作文提供写作模式。
另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，提高七年级学生写作能力不是一朝一夕，而需要循序渐进，持之以恒。但无论采用哪种训练方法，基础词汇知识都不容易忽视。俗话说：“一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动”，所以学生应多读、多记、多说、多写；教师应多指导、多鼓励、多引导、多训练。这样七年级学生的英语写作水平才会大有改观。
收稿日期：2011-06-22
1．积累词汇，打好基础
丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。如：pen—name，pencil—like等。即第一单词末尾字母是第二个单词首字母。因为我相信：单词、短语记忆的越多学生，掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。
2．遣词造句，记忆重要句型
如果学生脑子里没有丰富的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。笔者在教学的过程中，①要求学生轮流值日，值日生每天用英语作1分钟值日报告；②要求每位学生每天写两句英语并背诵；③上课时又经常让学生做一些连词成句的训练。④上课时，重要句型多角度练习，并要求学生熟记重要句型范例。如：在学习主—系—表结构时，搞说英语句子游戏。如：Iam tall, what about you?I am 13 years old, what about you ?一个同学说完，后面同学接，接不上或说错将表演一个节目。这个游戏增强学生说英语兴趣。实践证明，这些都是提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富，记忆句子增加，还可以鼓励学生做恰当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。
3．积累日常用语
古人云：“行万里路，读万卷书”，“ 读书破万卷，下笔如有神”。七年级学生学习英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵。每周评选摘抄日常用语（英语）之星；每月评选摘抄之王。活动开展，激发同学们摘抄日常用语（英语）兴趣，同学们无意识记住这些词语和汉语意思。特别是听力材料，它是英语运用范例，要求学生背诵，基础较好默写，这样长期坚持，其目的以便于写作时灵活运用。
4．对话训练
以教七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习Why do you like koalas? 其中有下面对话：
A: What animals do you like?
B:I like elephants .They are cute.
A: What other animals do you like?
B: I like dogs ,too.
A: Why?
B:Because they are friendly and clever.
我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是同学摹仿中一个例子：
A: What animals do you like?
B:I like pandas.They are quiet and friendly.
A：What other animals do you like?
B: I like cock,too.
A: Why?
B：Because they are beautiful and their haircut is in stly.
学生表演既锻炼用英语说话能力，又增加学生之间兴趣了解，更重要是为以后英语写作提供素材。
5．语段训练
在七年级学生掌握了一定量的词汇，句型后便可以用简单的语段来描述物。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如，在学习Where is the post office?后，我要求学生写Where is my home?这样就可以把书本知识和生活实践结合起来，达到事半功倍的效果。
6．先口头，后书面
七年级学生才接触英语，加之词汇量少，在写作时，不知如何下手？我在写作教学时采用先口头，后书面方法。如：My family我先例写作提纲㈠我家有多少人㈡介绍每位家庭成员㈢家庭成员爱好及与我关系，最后总结，然后我要求学生按照提纲口述（用英语），老师根据学生所说补充或纠正，最后让学生写。其目的：让学生明白英语作文与汉语作文一样就是将你所想、所听、所见用语言说出来，然后用文字记下来，而英语写作不同是用英语文字记载下来的。
7．运用作文模板，消除学生用英语写作畏难情绪
我在上完七年级英语下册第一单元Where is your pen pal from？针对学生年龄特点：喜欢结交朋友。于是我在写作教学时，要求学生将自己笔友介绍一下。如：根据下列信息将你笔友介绍给你的朋友。
为了消除学生英语写作畏难情绪，我将它改成表格形式（即作文模板）
Dear friend,
Kitty is my best pen pal.She is a very cute girl.She is_______.And she lives in_______. She can_______very well and she can also speak a little Chinese.She likes listening to music and verymuch .So she often plays tennis with her classmates after school.She lives from China,but she knows a lot about it wants to_______in Beijing and_______with her family .Do you want to make friends with her？
Canyou write to me soon？
Yours
ⅹⅹⅹ
要求学生根据信息内容填空，这样降低写作难度，增强学生写作兴趣，也为学生用英语写作文提供写作模式。
另外，还要注意训练学生正确的书写习惯，即在写作时养成书写正确单词的习惯，此外，语言还要通俗易懂，尽可能地使用我们已学的词汇句型。总之，提高七年级学生写作能力不是一朝一夕，而需要循序渐进，持之以恒。但无论采用哪种训练方法，基础词汇知识都不容易忽视。俗话说：“一份耕耘一分收获，只要付出辛勤的劳动”，所以学生应多读、多记、多说、多写；教师应多指导、多鼓励、多引导、多训练。这样七年级学生的英语写作水平才会大有改观。
收稿日期：2011-06-22