摘要:随着高等教育规模的迅速扩张,生源情况也发生了巨大变化,高职高专的高等数学教学面临着巨大的困难与挑战。本文从高职高专院校教学的实际特点和任务出发,结合高等数学知识自身的特点,探讨了提高高等教学教学质量的几种有效途径。
　　关键词:高职高专;高等数学;教学;创新;对策
　　
　　目前,高职高专学校的学生数学学习的现状是:数学课程基础差,学习态度、学习习惯都有待改进,学习能力也比较弱。所以如何应对由于生源质量下降和生源差异带来的高职高专高等数学学习困局,是一个急需解决的问题。
　　一、做好课前预习,提高课堂教学的实效性
　　抓好课前预习是提高高中数学课堂效率、提升教学质量的重要环节。老师在组织高等数学教学前,对即将进行的高等数学教学课进行重点提示性的课前预习安排,学生根据老师的安排,在课前有重点地进行预习,对于重点、难点问题可以做到心中有数,这样不仅可以使学生能够更加深入地了解和把握学习的关键点,而且还可能引导学生主动对重点问题进行关注。这样在老师进行课堂教学时,学生对于已经预习过的一般性问题可以进一步加深印象,把知识点掌握得更加牢固。做好课前预习,既可以培养学生良好的预习习惯和学习的热情,同时也可以使学生对高等数学的重点和难点有深入的了解和把握,节省了学生理解、消化、吸收的时间,提高了教学效率。
　　二、进行“换位”教学,实现教学相长
　　一些教师在高等数学教学中没有树立以学生为中心的理念,教师在高等数学教学中的组织者、指导者、帮助者和促进者的作用发挥不明显,导致课堂上学生的主动性、积极性和首创精神不能得到有效发挥;同时,由于老师习惯于“一本教案送走几届学生”,存在一种惰性心理,老师仅仅满足高等数学教学内容的完成,对于拓展作为高职高专基础课程的高等数学深度和广度研究不够。高数老师可以通过采取“学生教学生”的模式,调动学生主动学习高等数学的积极性。在完成规定教学内容后,老师可以安排一定的时间,让学生自己选择一些内容再到课堂上为大家作讲解。这种教学方式可以适当地给学生制造压力,使学生自觉增强主动参与教学过程的积极性,同时也可以使学生得到登台锻炼的机会,使其心理素质得到增强。同时,老师在“听”学生讲课的过程中,通过反思可以进一步提高老师的教学水平,达到教学相长的目的。
　　三、推广互动式教学,激发学生学习兴趣
　　高等数学是一门相对较为枯燥的学科,但是十分重要。因此,要千方百计激发学生学习高等数学的兴趣,让学生的主体地位在高等数学课堂上得到有效落实,既是互动式教学的内在要求,也是学生能力发展的需要。只有让学生真正成为课堂的主人、学习的主人,互动式教学才能有效开展。互动式教学是一种民主、自由、平等、开放式的教学,必须努力营造和谐民主的教学氛围,建立起和谐、平等的师生关系。教学过程是一个全息的过程,要突出多边互动。促使每名学生、教师都积极参与其中,而决不能只局限于教师与个别“好”学生之间。通过教学互动,使全体学生培养高等数学学习兴趣,鼓励学生积极进行高等数学深层次探索。推动互动式教学,还必须改变传统的观念,牢固树立学生的置疑意识,尊重学生提问,鼓励学生积极大胆提问,鼓励学生从不同角度、不同侧面,用不同方法解决问题。
　　四、创新教学模式,增强教学实效性
　　教师要把学生作为教学活动的实践主体,充分利用计算机、大屏幕投影、网络等先进的多媒体教育技术手段代替传统的粉笔和黑板进行教学。广泛实施由案例驱动、注重实践的案例教学法,根据学生和教材实际,采取以“教师为主导、学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式,让学生通过各种方式和多种活动渠道发挥自己的潜能,学会解决生活中与高等数学学习有关的实际问题。要利用现代化教学手段,提高教学效果。在教学过程中,根据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程。充分发挥好多媒体教学生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,努力激发学生学习高等数学的兴趣,启发学生思维能力,简化教学过程,全面提高高职高专高等数学教学水平。