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在学校教育中，课内与课外是促进学生成长的两大空间，缺一不可。在学科教学中，许多方面需要借助于外来的知识补充，其中，学校图书馆能够发挥较为积极的作用。学校图书馆既承担着公共图书馆的职责，又要面向学科教学，面向教师和学生，具有双重角色和责任，学校图书馆各项工作应当与学科教学有机融合，提供积极有效的服务，促进学科教学的有效开展，为学生的全面成长奠定坚实基础。
一、准确定位，科学认识图书馆与学科教学融合的意义
中小学图书馆规程明确提出了学校图书馆不仅要承担着保存、整理、借阅各种书籍资料的职责，还要专门针对学校教育，建立起相配套的藏书体系，并立足自身职责，积极地为教学活动服务。因此，在学科教学中，如果能与图书馆实现有机融合，则不仅可以弥补自身教学信息容量等方面的不足，而且能够有效拓展教学空间，为学生能力的发展和综合素养的提高提供有力支持。
二、深入研究，准确把握图书馆与学科教学融合的原则
学校图书馆在与学科教学相融合的过程中，一定要准确定位，进行深入的研究，立足于图书馆工作的实际和学科教学的实际需要，采取最为有效的方式、科学的角度进行融合，要体现五个原则。
1.配套原则。图书馆的馆藏图书要尽可能与学校的学科教学工作相配套，依据各年级、各学科的教学内容，以及学生的认知实际，基本建立起相对应的馆藏体系。
2.服务原则。图书馆要立足自身职能，积极地为学科教师和学生服务，提高教师教学设计水平，提升学科教学容量。
3.协调原则。图书馆要强化与各学科老师的沟通协调，共同解决问题，齐心协力服务好学生的学习活动。
4.激发原则。图书馆要采取多种措施激发学生的读书积极性，让学生主动、乐于到图书馆读书学习。
5.思想原则。图书馆的工作要强化对学生的思想引领，通过隐性教育、优秀读物思想引领、主题特色活动激励等方式，提高思想教育的成效。
三、创新理念，全面提升图书馆与学科教学融合的成效
在图书馆与学科教学相融合的过程中，首先应当科学分析，深入了解学科教学与图书馆相关联的内在要求，做到心中有数；强化对师生快速有效开展检索的技巧传授，在内容上与各学科的教学密切联系，并且对师生学科教学拓展活动，提供积极帮助和有力保障，促进学生自主学习能力的提高。
1.深入了解学科教学融合的内在需求。只有对学科教学的内在需求具有全面充分的了解，才能够有针对性地做好服务与配合工作。图书馆可以通过专题调查活动了解相关需求。首先要通过对学科任课教师的调查，收集相关信息。教师是学科教学活动的设计者、组织者，在整个教学活动中具有主导作用，图书馆应当强化与学科老师的交流沟通，掌握教师在教学中的需求，了解他们对图书馆工作的意见和建议，通过这样的方式，寻找自身工作的不足，明确服务的中心重点。其次要通过对学生进行了解的方式获取信息。学生是学科教学的主体，但是年级的不同，年龄的差异，使学生对读书活动和图书馆的需求存在着差异。不同年级的学生，对阅读书目、阅读类型、阅读量的需求存在着差异，图书馆可以运用个别交流、问卷调查等形式，搜集相同年级、年龄段的学生需求，针对性地改进和优化自身工作，使图书馆提供的各项服务更加切合学生的认知实际与身心特点。最后，图书馆还要对教材进行分析研究。图书馆主要提供课外阅读的内容，课外阅读是对教材的延伸与拓展，图书馆应当深入分析各门学科的教材内容，从而为需要添置哪些类型的刊物，筛选哪些推荐刊物指明方向，通过针对性购置、重点性推荐等形式提高图书馆工作的针对性。
2.有效指导学生读书研究的技巧技能。学校图书馆在学校的所有部门中属于较为特殊的机构，要严格遵守图书馆的各项规章制度。分类编目检索等方面专业性比较强，教师和学生对图书馆查阅寻找的专业性存在薄弱环节，应当对其进行技巧辅导。首先，要对师生灌输基础知识，如怎样认识分类符号，借助分类符号快速便捷查找所需图书。其次，要教会师生使用电子平台，学会通过网络这样的载体寻找自己所要阅读的书目。最后，要引导师生养成科学的读书习惯，自觉遵守图书馆各项规章制度，保持安静，爱惜图书，配合图书馆做好图书管理工作。
3.不断深化学科教学促进的相互联系。图书馆工作人员要和各学科教师经常性开展沟通，一方面了解大家对书籍文献方面的需求，另一方面重点推荐优秀书目，并且搜集反馈信息。图书馆与学科教学相互促进，应当体现在几个方面：首先，在硬件条件上，给予保障。如学校开展读写活动，学生需要加大阅读量，这样的需求离不开图书馆的支持。其次，各学科可以结合自身的特色与图书馆实现互动。如语文学科可以开展读书笔记评选、演讲比赛等，英语学科可以组织英语读物读后感、英语故事讲坛，等等。最后，图书馆可以帮助教师实现课堂的延伸。在教学涉及方方面面的知识，教材无法完全满足教学实际需求，教师可以在课堂上向学生推荐相应的书目，要求学生课后到图书馆借阅，丰富知识积累，深化对教学内容的理解。
4.积极服务师生学科学习的课外活动。在学科教学中，课内外结合是当前新课程改革的一个重要特征，教师在课外应当通过搭建有效载体的方式组织学生进行专题研究，满足学生的学习需求与个性发展。两手空空是无法组织好活动的，无论是专题研究，还是文学社团活动，都需要丰富的书籍资料作为基础，此时，图书馆能够为这样的活动发挥保障作用。在图书馆的有力支持下，各学科的课外延伸活动才能够如虎添翼，涉及文学的有丰富的文学读物作为基础，涉及自然科学的有科普读物作为补充，涉及美术音乐的也有丰富的馆藏书目作为配合，有了这样的有力支持，各项活动才能够顺利开展。
5.努力提升学生自主学习的能力水平。在图书馆与学科教学密切配合的过程中，最显著的一点变化就是有效激发了学生进图书馆、用图书馆，养成了读好书、爱读书的良好习惯，提升了学生在自主读书过程中进行思考、提炼、感悟的能力，长期坚持下去，学生能够养成自己搜集资料、整理筛选、思考研究、领悟质疑等学习技巧，终生受益。
综上所述，在图书馆工作中，一定要紧密结合学科教学实际，提供优质的服务，从而有效促进学科教学成效的提高与学生综合能力的提升。
一、准确定位，科学认识图书馆与学科教学融合的意义
中小学图书馆规程明确提出了学校图书馆不仅要承担着保存、整理、借阅各种书籍资料的职责，还要专门针对学校教育，建立起相配套的藏书体系，并立足自身职责，积极地为教学活动服务。因此，在学科教学中，如果能与图书馆实现有机融合，则不仅可以弥补自身教学信息容量等方面的不足，而且能够有效拓展教学空间，为学生能力的发展和综合素养的提高提供有力支持。
二、深入研究，准确把握图书馆与学科教学融合的原则
学校图书馆在与学科教学相融合的过程中，一定要准确定位，进行深入的研究，立足于图书馆工作的实际和学科教学的实际需要，采取最为有效的方式、科学的角度进行融合，要体现五个原则。
1.配套原则。图书馆的馆藏图书要尽可能与学校的学科教学工作相配套，依据各年级、各学科的教学内容，以及学生的认知实际，基本建立起相对应的馆藏体系。
2.服务原则。图书馆要立足自身职能，积极地为学科教师和学生服务，提高教师教学设计水平，提升学科教学容量。
3.协调原则。图书馆要强化与各学科老师的沟通协调，共同解决问题，齐心协力服务好学生的学习活动。
4.激发原则。图书馆要采取多种措施激发学生的读书积极性，让学生主动、乐于到图书馆读书学习。
5.思想原则。图书馆的工作要强化对学生的思想引领，通过隐性教育、优秀读物思想引领、主题特色活动激励等方式，提高思想教育的成效。
三、创新理念，全面提升图书馆与学科教学融合的成效
在图书馆与学科教学相融合的过程中，首先应当科学分析，深入了解学科教学与图书馆相关联的内在要求，做到心中有数；强化对师生快速有效开展检索的技巧传授，在内容上与各学科的教学密切联系，并且对师生学科教学拓展活动，提供积极帮助和有力保障，促进学生自主学习能力的提高。
1.深入了解学科教学融合的内在需求。只有对学科教学的内在需求具有全面充分的了解，才能够有针对性地做好服务与配合工作。图书馆可以通过专题调查活动了解相关需求。首先要通过对学科任课教师的调查，收集相关信息。教师是学科教学活动的设计者、组织者，在整个教学活动中具有主导作用，图书馆应当强化与学科老师的交流沟通，掌握教师在教学中的需求，了解他们对图书馆工作的意见和建议，通过这样的方式，寻找自身工作的不足，明确服务的中心重点。其次要通过对学生进行了解的方式获取信息。学生是学科教学的主体，但是年级的不同，年龄的差异，使学生对读书活动和图书馆的需求存在着差异。不同年级的学生，对阅读书目、阅读类型、阅读量的需求存在着差异，图书馆可以运用个别交流、问卷调查等形式，搜集相同年级、年龄段的学生需求，针对性地改进和优化自身工作，使图书馆提供的各项服务更加切合学生的认知实际与身心特点。最后，图书馆还要对教材进行分析研究。图书馆主要提供课外阅读的内容，课外阅读是对教材的延伸与拓展，图书馆应当深入分析各门学科的教材内容，从而为需要添置哪些类型的刊物，筛选哪些推荐刊物指明方向，通过针对性购置、重点性推荐等形式提高图书馆工作的针对性。
2.有效指导学生读书研究的技巧技能。学校图书馆在学校的所有部门中属于较为特殊的机构，要严格遵守图书馆的各项规章制度。分类编目检索等方面专业性比较强，教师和学生对图书馆查阅寻找的专业性存在薄弱环节，应当对其进行技巧辅导。首先，要对师生灌输基础知识，如怎样认识分类符号，借助分类符号快速便捷查找所需图书。其次，要教会师生使用电子平台，学会通过网络这样的载体寻找自己所要阅读的书目。最后，要引导师生养成科学的读书习惯，自觉遵守图书馆各项规章制度，保持安静，爱惜图书，配合图书馆做好图书管理工作。
3.不断深化学科教学促进的相互联系。图书馆工作人员要和各学科教师经常性开展沟通，一方面了解大家对书籍文献方面的需求，另一方面重点推荐优秀书目，并且搜集反馈信息。图书馆与学科教学相互促进，应当体现在几个方面：首先，在硬件条件上，给予保障。如学校开展读写活动，学生需要加大阅读量，这样的需求离不开图书馆的支持。其次，各学科可以结合自身的特色与图书馆实现互动。如语文学科可以开展读书笔记评选、演讲比赛等，英语学科可以组织英语读物读后感、英语故事讲坛，等等。最后，图书馆可以帮助教师实现课堂的延伸。在教学涉及方方面面的知识，教材无法完全满足教学实际需求，教师可以在课堂上向学生推荐相应的书目，要求学生课后到图书馆借阅，丰富知识积累，深化对教学内容的理解。
4.积极服务师生学科学习的课外活动。在学科教学中，课内外结合是当前新课程改革的一个重要特征，教师在课外应当通过搭建有效载体的方式组织学生进行专题研究，满足学生的学习需求与个性发展。两手空空是无法组织好活动的，无论是专题研究，还是文学社团活动，都需要丰富的书籍资料作为基础，此时，图书馆能够为这样的活动发挥保障作用。在图书馆的有力支持下，各学科的课外延伸活动才能够如虎添翼，涉及文学的有丰富的文学读物作为基础，涉及自然科学的有科普读物作为补充，涉及美术音乐的也有丰富的馆藏书目作为配合，有了这样的有力支持，各项活动才能够顺利开展。
5.努力提升学生自主学习的能力水平。在图书馆与学科教学密切配合的过程中，最显著的一点变化就是有效激发了学生进图书馆、用图书馆，养成了读好书、爱读书的良好习惯，提升了学生在自主读书过程中进行思考、提炼、感悟的能力，长期坚持下去，学生能够养成自己搜集资料、整理筛选、思考研究、领悟质疑等学习技巧，终生受益。
综上所述，在图书馆工作中，一定要紧密结合学科教学实际，提供优质的服务，从而有效促进学科教学成效的提高与学生综合能力的提升。