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摘要：教师为了增强教学效率，在教学中融入大量新媒体技术，使德育教学可以与时俱进，成为教学过程中的主流。文章主要分析高中阶段德育课教学的重要性，从而促进新媒体在德育课教学中得到进一步发展。
关键词：新媒体;德育课;高中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-091
引言：
在德育课教学中新媒体技术得到了更加广泛的应用，提升高中生对德育课学习效率。现如今，在德育课教学过程中大量应用新媒体技术时，应该进一步转变学生的德育教学观念，不仅可以提高学生的创新意识，还可以使高中生受到校园文化的熏陶。
一、新媒体技术的资源共享性
对于高中阶段的教师而言，为了进一步提高学生的德育教学效果，可以充分利用现有教学资源，以此满足经济社会对高中生个人素质的高要求，应该强化新媒体在德育教学中的资源共享性[1]。因此，教师可以利用新媒体的资源共享性，利用互联网的信息数据功能，在各个平台中建立起德育知识传播平台。在这一过程中对传统教学方式进行挑战。新媒体在德育教育中的广泛使用，可以淡化教师对高中生的影响力，迎合新教改中提到的在教学中要将学生作为教学本体。使德育教育能够跟得上时代发展，帮助学生在教学中对自己角色的定位。比如在学习《中华文化与民族精神》的过程中，教师就可以运用新媒体技术的资源共享功能，在网络中寻找一些源远流长的中华文化资源，还可以体现我国民族精神的小故事、诗歌以及散文等相关资源，并且将其展现给学生，让学生可以在新媒体资源的共享下，掌握更多的理念知识。新媒体的出现属于科学技术进步的结果，将其用于教育事业后，教师一直在积极适应，并且不断对其展开优化，并且还要进一步探论我国进入到新媒体时代后，高中德育教育课的发展方向与发展模式。因此，在高中院校中从事德育教学的教师，不仅要拥有大量的专业性理论基础知识，还要具备将新媒体技术融入到德育教学中的能力，才能够使德育教学在高中阶段得到进一步的发展。对于教师而言，对高中生展开教学的过程中，也要不断学习各种新知识，以此加强其个人综合素质，使其不会被新媒体时代淘汰。利用新媒体资源共享功能对学生展开教学，是时代进步、科学发达的标志，因此教师应该合理运用新媒体技术，以此提升学生的学习质量。
二、利用新媒体加强与学生长的交流
教师为了进一步加强与学生家长之间的交流，可以充分利用现代化新媒体的交流平台比如钉钉与微信以及QQ等沟通渠道，与家长进行及时沟通。作为学生家长也要主动向教师询问高中生在校期间的各种表现，如与其他学生之间、与教学之间进行交流的情况;学生最近在校期间的心理健康问题;学生最近在课堂上的表现与学习近况等一系列的问题。家长与教师要通过正确的沟通方式，帮助学生客观对自己进行有效评价。对于正处于高中阶段的学生而言，单凭教师在课堂上对其展开德育教学是不够的，还需要家长利用家庭教育与教师同步对其展开德育方面的培养才能够起到事半功倍的效果。
三、利用新媒体使学生的身心得到健康成长
对于教师而言，对高中生进行德育教学过程中，应该充分利用新媒体展开德育教学[2]。比如教师应该利用多样化的教学方式，教学用图像与音频以及视频等多种形式对高中生展开一系列的教学活动，使学生可以在学习德育知识时寻找到学习的乐趣。首先，在学习《走进社会主义市场经济》时，教师可以先在网络中寻找与社会主义市场经济有关的视频资源，让学生真实的看到什么是社会主义市场经济，发展市场经济对我国经济发展产生的重要影响。在这一过程中教师还应该以互动教学活动内容为主，通过灵活而又生动的新媒体技术，达到活跃德育课堂气氛的教学目的。其次，教师在教学过程中不仅要将专业知识传递给学生，而且学应该帮助他们拥有健康的人格，因此应该将德育教学内容与其日常生活与学习融合在一起。在高中校园中教师可以通过举办辩论与演讲和讲座等多种形式，满足学生对德育知识的需求。比如在学习《文化与生活》后，学生就能够通过新媒体技术了解各个民族、各个国家的文化差异，在这时教师可以帮助學生拟定一个辩论题目，如《文化是否可以对经济产生影响》。在这一过程中教师可以让学生自行分成两个大组，第一组作为辩论的正方，主张“文化可以对经济产生影响”第二组作为反方，主张“文化不可能对经济产生影响”让学生在激烈的辩论中深入教学观点，使枯燥的教学内容变得更加生动并且具备一定的趣味性。
结束语近几年，网络技术已经普及到各行各业中，新媒体技术的应用也越来越广泛的发展，尤其是在高中校园中，教师已经将其引入到德育课堂中，不仅使德育教学能够与时俱进，还可以进一步优化现有教学效果。在这一过程中教师应该引导学生在德育方面的发展。与此同时，还要提高其个人综合素质，让新媒体可以充分与德育教学充分融合在一起，以此提高德育课的教学水准。
参考文献
[1]闫春花，吴世佳，许小梅，林凤娇，梁嘉宝，李灿金. 信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J]. 数字教育，2017，3（01）：55-62.
[2]王丽. 新媒体时代高中学校多维德育平台构建的实践研究——基于华中师范大学第一附属中学的探索[J]. 教师教育论坛，2019，32（04）：59-61.
关键词：新媒体;德育课;高中
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-091
引言：
在德育课教学中新媒体技术得到了更加广泛的应用，提升高中生对德育课学习效率。现如今，在德育课教学过程中大量应用新媒体技术时，应该进一步转变学生的德育教学观念，不仅可以提高学生的创新意识，还可以使高中生受到校园文化的熏陶。
一、新媒体技术的资源共享性
对于高中阶段的教师而言，为了进一步提高学生的德育教学效果，可以充分利用现有教学资源，以此满足经济社会对高中生个人素质的高要求，应该强化新媒体在德育教学中的资源共享性[1]。因此，教师可以利用新媒体的资源共享性，利用互联网的信息数据功能，在各个平台中建立起德育知识传播平台。在这一过程中对传统教学方式进行挑战。新媒体在德育教育中的广泛使用，可以淡化教师对高中生的影响力，迎合新教改中提到的在教学中要将学生作为教学本体。使德育教育能够跟得上时代发展，帮助学生在教学中对自己角色的定位。比如在学习《中华文化与民族精神》的过程中，教师就可以运用新媒体技术的资源共享功能，在网络中寻找一些源远流长的中华文化资源，还可以体现我国民族精神的小故事、诗歌以及散文等相关资源，并且将其展现给学生，让学生可以在新媒体资源的共享下，掌握更多的理念知识。新媒体的出现属于科学技术进步的结果，将其用于教育事业后，教师一直在积极适应，并且不断对其展开优化，并且还要进一步探论我国进入到新媒体时代后，高中德育教育课的发展方向与发展模式。因此，在高中院校中从事德育教学的教师，不仅要拥有大量的专业性理论基础知识，还要具备将新媒体技术融入到德育教学中的能力，才能够使德育教学在高中阶段得到进一步的发展。对于教师而言，对高中生展开教学的过程中，也要不断学习各种新知识，以此加强其个人综合素质，使其不会被新媒体时代淘汰。利用新媒体资源共享功能对学生展开教学，是时代进步、科学发达的标志，因此教师应该合理运用新媒体技术，以此提升学生的学习质量。
二、利用新媒体加强与学生长的交流
教师为了进一步加强与学生家长之间的交流，可以充分利用现代化新媒体的交流平台比如钉钉与微信以及QQ等沟通渠道，与家长进行及时沟通。作为学生家长也要主动向教师询问高中生在校期间的各种表现，如与其他学生之间、与教学之间进行交流的情况;学生最近在校期间的心理健康问题;学生最近在课堂上的表现与学习近况等一系列的问题。家长与教师要通过正确的沟通方式，帮助学生客观对自己进行有效评价。对于正处于高中阶段的学生而言，单凭教师在课堂上对其展开德育教学是不够的，还需要家长利用家庭教育与教师同步对其展开德育方面的培养才能够起到事半功倍的效果。
三、利用新媒体使学生的身心得到健康成长
对于教师而言，对高中生进行德育教学过程中，应该充分利用新媒体展开德育教学[2]。比如教师应该利用多样化的教学方式，教学用图像与音频以及视频等多种形式对高中生展开一系列的教学活动，使学生可以在学习德育知识时寻找到学习的乐趣。首先，在学习《走进社会主义市场经济》时，教师可以先在网络中寻找与社会主义市场经济有关的视频资源，让学生真实的看到什么是社会主义市场经济，发展市场经济对我国经济发展产生的重要影响。在这一过程中教师还应该以互动教学活动内容为主，通过灵活而又生动的新媒体技术，达到活跃德育课堂气氛的教学目的。其次，教师在教学过程中不仅要将专业知识传递给学生，而且学应该帮助他们拥有健康的人格，因此应该将德育教学内容与其日常生活与学习融合在一起。在高中校园中教师可以通过举办辩论与演讲和讲座等多种形式，满足学生对德育知识的需求。比如在学习《文化与生活》后，学生就能够通过新媒体技术了解各个民族、各个国家的文化差异，在这时教师可以帮助學生拟定一个辩论题目，如《文化是否可以对经济产生影响》。在这一过程中教师可以让学生自行分成两个大组，第一组作为辩论的正方，主张“文化可以对经济产生影响”第二组作为反方，主张“文化不可能对经济产生影响”让学生在激烈的辩论中深入教学观点，使枯燥的教学内容变得更加生动并且具备一定的趣味性。
结束语近几年，网络技术已经普及到各行各业中，新媒体技术的应用也越来越广泛的发展，尤其是在高中校园中，教师已经将其引入到德育课堂中，不仅使德育教学能够与时俱进，还可以进一步优化现有教学效果。在这一过程中教师应该引导学生在德育方面的发展。与此同时，还要提高其个人综合素质，让新媒体可以充分与德育教学充分融合在一起，以此提高德育课的教学水准。
参考文献
[1]闫春花，吴世佳，许小梅，林凤娇，梁嘉宝，李灿金. 信息化视野下“三位一体”高中德育新机制的调查研究——基于广西梧州部分高中受访者的调查[J]. 数字教育，2017，3（01）：55-62.
[2]王丽. 新媒体时代高中学校多维德育平台构建的实践研究——基于华中师范大学第一附属中学的探索[J]. 教师教育论坛，2019，32（04）：59-61.