所谓“重描”，即有针对性地着重描写，它可以是锦上添花的渲染，也可以是平地起惊雷的奇峰突起，还可以是举轻若重的工笔细描。不管何种重描，其根本的描写目的都是有的放矢，具有针对性和目的性，都是为了传达某种隐含的信息，或是埋下后文的伏笔，或是揭露文字后面的情感，或是透露作者的价值观。那么，学生在写作时，如何运用重描呢？
　　一、渲染：淡妆浓抹总相宜
　　渲染，在文学创作中用较为浓重的笔墨，对环境景物或人物的行为、心理作多方面的描写形容，以突出艺术形象，加强艺术效果。
　　比如，《木兰诗》中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。运用排比修辞手法渲染了出征前紧张而周密的气氛。比如，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”不直接写客人久候不至的情景，而是通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。
　　其实，渲染的方式很多，表达方式上有生动的比喻，精妙的拟人，恰当的排比，或夸张，或借代，或对偶，或对照。
　　《端午日》一文，作者注意渲染气氛，突出民乐。端午是我国由来已久、家喻户晓的民众的节日，为了突出节日的喜庆气氛，课文一开始就用三个“莫不”句展现人人参与的场景，为下文龙舟竞渡的场面，分别从桨手、带头的、鼓手、锣手等角度，抓住了他们有特征的动作，表现赛场的热烈气氛，“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”，进一步渲染了龙舟赛的激烈程度，催人遐想，鼓声冲天，士气高昂的种种景象。
　　还可以多角度、多层次渲染，如朱自清的《绿》一文，从视觉、感觉、触觉等方面展示同事物的不同方面：颜色、涟漪、静态、动态、光泽、亮度、色彩等方面，再现梅雨潭绿的清亮、鲜嫩、柔软、纯净的特征，使其绿的形象更加完整、饱满，也更真实深刻，写景注意远近高低，不同角度对梅雨潭进行描写，全面显示梅雨潭绿得醉人，绿得令人惊诧，绿得无可比拟。
　　二、细描：于细微处着笔墨
　　所谓细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。我们应当学会在细节处落笔，进行凸显主题的描写。这样的描写还需建立在细致观察的基础上，作到真实、典型、细致。
　　比如，《买苦力的母亲》中，“她手拿者一个笨重的铁锨，潮气一大锨砖屑。这时，她旁边又冒出一个小孩，想必是她的孩子吧！他双手提着一只蛇皮袋送到那妇女的面前，然后赶紧把脸背过去，生怕灰钻进他的嘴里、眼里，她则身体困难的向后挺者，双臂伸直，咬牙好不容易把一铁锨砖屑倒入袋中。”
　　由于细致入微的动作和外貌描写，将两者有机地结合起来，让读者不知不觉中被打动，真切地感受到主人公的不幸。
　　三、渲染、细描、铺垫、对比相结合
　　要抓住表现人物特点的典型细节精心描绘，这样有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
　　例如，朱自清的《背影》一文，“我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍蹒跚地走到铁道边，漫漫地探身下去，尚不大难，他用双手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左倾，显出很努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”作者写背影，在工笔细描中，辅之以渲染、铺垫。对比的手法，使感情得到淋漓尽致的表达，增强了艺术感染力。
　　例如，“我想起课前所下的决心，下意识地抬了抬胳膊，可心跳突然加速，我的勇气消失了。第一个举手的人是英雄！我暗暗为自己打气，同时把右胳膊放在课桌上，然后慢慢地把手往上举，好象举一个上千斤的重物一般，好不容易举到一半，老师期待的目光向我这边移来，我像被雷击了一下，手迅速地放下来，以后再也举不起来”将人物的心理变化，淋漓尽致地表现出来，辅之以渲染、对比的手法，是点睛之笔，因此可以突出中心，深化主题，可以增强感情。
　　综上所述，重描的范围很广，作用很多，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象，一个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有它，人就失去生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神态。
　　作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”正所谓“于细微处见精神，以一言以蔽之。”看一部作品是否成功，最好是数一数这部作品中有多少有意义的细节，细节决定成功。
　　作者单位：江苏省阜宁县十灶中学（224400 ）