浅议现代化教学技术提高历史教学成绩

来源 :中国校外教育(中旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:alex709
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  【摘要】在高中历史教学中,教师要利用现代化的教学技术和手段,刺激学生的感觉器官,让学生集中注意力,调动学生学习的热情,从而提高历史教学成绩。我在历史教学中,采用现代化的教学技术和手段来组织教学,提高学生自主探索能力和创造力,让学生在兴趣中自主学习和交流,对历史产生兴趣,从而提高历史教学成绩。
  【关键词】现代化 多媒体 自主探索 兴趣
  第一,高中历史教学中运用现代化教学技术和手段,能刺激学生的感觉器官,集中学生注意力,调动学生学习的兴趣。
  激发学生的学习兴趣是中学生学好历史知识的重要条件,多媒体的最大优点就是它的直观性、生动性和形象性,它可以把历史事件形象地展现在学生面前,直接作用于学生的视觉和听觉,集中学生注意力,刺激学生的大脑皮层,引起兴奋,激发学生的学习兴趣和学习热情,大大提高学生的学习效果。历史教学同其他学科相比,在利用多媒体技术方面,意义更加大,它可以处理好历史教学中很多难以解决的问题,尤其有利于创设历史的情境,提供丰富的历史学习材料,促进学生历史思维的发展,加强历史学科的研究性学习活动。丰富其感性认识,使理解更深刻。视、听、触多感官相结合极大促进了学生观察、想象、分析、推理能力的培养,因此,多媒体技术是中学历史教学最佳的教学手段。它使学习参与者得到主动触觉的感受,具有生动性和真实性的整体效果。比如,中国的三大战役的全过程是学生十分感兴趣的一个重点,良好的授课效果绝不是老师用语言所能达到的。然而,这一全过程,仅靠倾听教师精彩的讲述也显然是不够的。如果利用多媒体,定能事半功倍。这些活生生的场面,会使学生有一种身临其境的感受。其思维活动在借助于观察、想象的基础上,通过分析、推理向更高阶段发展。可见,视、听、触多感觉结合的多媒体技术势必成为中学历史教学的最佳手段。
  第二,高中历史教学中运用现代化教学技术和手段,能提高学生自主探索能力。
  课改要激发学生学习历史的兴趣,变被动接受为主动学习,只有培养正确的历史观,学会辨证地观察、分析历史与现实问题,加深对祖国的热爱和对世界的了解,从历史中吸取智慧,培养成具备人文素养的现代公民,才能适应新世紀的挑战。学生通过规律性的历史知识的学习,将有助于他们认清社会发展的必然趋势,树立坚定的信念。这样必须加强学生自主探索能力的培养。
  在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲,多媒体教学是一种将教师、学生和现代信息传播技术结合起来,构成三者互动的教学方式,教师若在课堂上创造一种氛围,使学生由被动接受变为主动参与。就有了学习的主动性,就会产生一种学习的责任感,这就是一种自主性。首先,和传统的课堂教学方式不同,运用多媒体技术进行历史教学,学生的数量,教学内容,而且上课时间都有一定的灵活性。水平较高的学生可以跳过程序的某些部分,从与其知识水平相适应的地方开始学习;天资较好的学生,可以只选与其学习任务相关的部分进行学习,而无须顾及其他。不同层次学生都能通过不同时间、不同内容的学习,达到规定的教学目标,这只有应用多媒体技术才能办到。本人认为,这便是真正的因材施教。其次,利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学,能更好的激发学生的学习热情,发挥学生的想象力和创造力,以达到最优的教学效果。例如,在讲授“长征”的过程中,教师设计的多媒体课件中包含了多种珍贵的图片,通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发,逐进学生的发散思维,对长征途中的艰难有了完整的了解。
  第三,运用现代化教学技术和手段可以开发学生的创造力,同时也可以对学生进行思想道德教育。
  利用多媒体教学,让学生的思维空间有了很大的拓宽,也有利于激发学生的灵感,从而使效果达到最优化。比如,在教学新航路的探索和开辟时,其内容相当丰富。通过多媒体技术,学生可以自己选择途径来了解哥伦布的航程、他的家庭、他所生活的世界以及他的发现给世界带来的巨大影响,通过学生进行的模拟探险,学生又了解十四、十五世纪时发生于经济、文化等各个领域的各种人物与事件以及他们之间的相互关系。创造性思维能力在学生独立性充分施展的过程中,便会不知不觉地显露出来。通过历史知识的讲授对学生进行思想教育,是历史学科不可推卸的责任,电教多媒体的直观性、生动性、形象性,更有利于对学生进行思想教育。如讲到《鸦片战争》时,可以结合播映电影《鸦片战争》的画面,教师加以点评和总结,如了解战争起因,使学生认识到鸦片战争是英国殖民者挑起的侵略中国的非正义战争;学习林则徐、关天培、葛云飞等人物的英勇事迹和揭露琦善、奕山等对待侵略者的阿谀、妥协的懦夫行为,使学生认识到在鸦片战争中,中国军民的英勇抵抗跟清政府的妥协投降形成了鲜明的对比;了解战争中中国经济、军事上的落后,使学生认识到落后就要挨打的道理,激发学生刻苦学习,振兴中华。
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