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摘 要：音乐是一门基础性学科，它对培养学生的审美意识，提高学生艺术涵养具有重要意义。让音乐课呈现出无限生机和活力。教师应优化教学方法，给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生对音乐充满兴趣。
关键词：小学；音乐；快乐；教学
提起“乐”大家都知道它有两个读音：“Yue”和“Le”，或许就是因为这个缘故，人们常常将音乐与快乐自然地联系在一起。音乐是一门基础性学科，它对培养学生的审美意识，提高学生艺术修养具有重要意义。因此，音乐教师在教学时要摒弃单调、乏味的教学模式，积极改进教法，让学生在轻松、愉悦的环境中感受音乐的无穷魅力。那么如何才能让学生在音乐课上感受“乐”的律动呢？笔者根据多年教学经验，试图从巧妙导入新课、动静结合设置音乐小游戏以及利用多媒体创设音乐情境这三方面分析，与大家共同探讨。
一、巧妙导入，在旋律中感受“乐”
“爱美之心，人皆有之”，美丽的事物总是让人心生向往，让人感到身心愉悦。因此，教师要使用优美的语言以及优雅的教学方式，让学生感受到音乐的魅力，在音乐中获取快乐。例如在教学歌曲《白鸽》时，我是这样导入新课的：“同学们，今天老师给大家讲个故事，故事的名字叫《东东的早晨》，大家快看，东东来了！”与此同时，我事先安排的小朋友就上台开始表演。我打开收音机，以《苗岭的早晨》这首曲子作为背景音乐，配合学生表演。然后我用优美的语音缓缓地说到：“这是一个星期三的早晨，太阳公公已经升起来了，他把温暖的阳光洒进东东的房间，照得被子暖洋洋的。”我边讲边出示投影，大屏幕上出现了一扇窗户，窗户外面是太阳公公温暖的笑脸。“‘叮叮叮’闹钟响了，东东揉揉眼睛说：‘吵死了，吵死了！’然后翻了个身又睡着了。这下可把东东的好朋友小白鸽急坏了，它飞到窗台上喊道：‘东东，东东，快起床，上学要迟到啦！’可东东一点反应都没有。小白鸽灵机一动，坐在窗台上对着东东唱起了歌来，东东被歌声唤醒，赶紧就起来了。”与此同时，范唱开始，表演的同学配合着穿衣、叠被……小朋友爱听故事，教师利用这一特点把学生吸引到课堂上，再配以旋律优美的背景音乐就能深深地打动学生，让学生感受到音乐中的美，在美中寻求到“乐”。又如：有些歌曲乐句非常工整，节奏鲜明，像印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，教师可以用钢琴作无旋律伴奏，让学生按此节奏朗读歌词，蕴涵在其中的节奏美会激发学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中掌握音乐节奏。
二、动静结合，在游戏中寻找“乐”
小朋友天生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，为提高教学质量，教师应根据学生喜欢做游戏的心理特点，把教学内容与游戏结合起来引导学生在音乐课上“动”起来，在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握音乐知识，提高学生学习音乐的积极性。例如，我在教学《只怕不抵抗》时是这样做的：学生学会演唱这首歌曲后，我请大家一起根据歌词编动作。学生兴致很高昂，很快想出了吹喇叭、打铜鼓、斩汉奸等动作，然后我将其中一些较为有趣的动作组合起来，请同学上讲台前表演，学生积极踊跃参与，教学气氛非常热烈。学生边唱边表演，神采飞扬，脸上都笑开了花，学生在熟练掌握教学知识的同时还增强了动手能力，很好地培养了学生的想象力和创造力。音乐学习不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。如何让学生对音乐保持长久而浓厚的兴趣，学习更多的音乐知识是每个音乐教师应该深思的课题。因此，在教学时，教师应注意让学生感到轻松愉悦的同时，还要让学生掌握一定的知识技能，让学生知道知识就像树上的果子，跳一跳就可以摘得到。
三、利用多媒体，在情境中体会“乐”
音乐课作为素质教育的一部分，其目的是培养学生的审美情趣，是对学生进行思想教育的主要平台。教材中很多歌曲都是在教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱民族音乐……如果教师只是根据教材给学生教授如何演唱歌曲，学生一定感到枯燥、乏味。相反，如果能让学生在情境中感受到音乐中的场景，体会到歌声中传递的情感，学生就一定会爱上音乐课。因此，教师在教学时应积极借助多媒体，为学生创设优美的情境，让学生跟随跳动的旋律展开丰富的想象力，从听觉和视觉上体会到歌曲中所蕴含的欢乐。例如，歌曲《牧场上的家》是人们通过对牧场生活的赞美，表达了热爱家乡、热爱大自然的情感。初教这首歌曲时，我给学生这样讲道：“乘着那歌声的翅膀，我们来到牧场游览（此时，多媒体演示牧场的画面），谁能不为这怡人的景色所吸引呢？谁能不赞叹这仙境般的地方呢？让我们一起抒发对这片牧场的赞美之情吧！下面就让我们跟着音乐一起朗读这首歌的歌词。”然后我打开录音机，让学生在音乐的伴奏声中缓缓地朗读，学生沉浸在美丽的风景和悠扬的乐曲中久久不能自拔。此刻他们才真正感受到大自然的魅力，和音乐产生共鸣，大大提高教学效果。
总之，学生是教学的主体，教师在教学时要明确学生的主体作用，要引导学生学会欣赏音乐，自觉地接受音乐的熏陶，领悟音乐的魅力，促进学生健康全面发展。教师还应积极优化教学方法，借助多媒体为学生创设优美的情境，让学生在优美的旋律中获取到快乐，在音乐游戏中寻求到快乐，在音乐情境中体会到音乐的快乐……只有让学生体会到快乐才能激发学生学习音乐的兴趣，才能培养出一大批高素质、有修养的音乐爱好者！
（沛县正阳小学）
关键词：小学；音乐；快乐；教学
提起“乐”大家都知道它有两个读音：“Yue”和“Le”，或许就是因为这个缘故，人们常常将音乐与快乐自然地联系在一起。音乐是一门基础性学科，它对培养学生的审美意识，提高学生艺术修养具有重要意义。因此，音乐教师在教学时要摒弃单调、乏味的教学模式，积极改进教法，让学生在轻松、愉悦的环境中感受音乐的无穷魅力。那么如何才能让学生在音乐课上感受“乐”的律动呢？笔者根据多年教学经验，试图从巧妙导入新课、动静结合设置音乐小游戏以及利用多媒体创设音乐情境这三方面分析，与大家共同探讨。
一、巧妙导入，在旋律中感受“乐”
“爱美之心，人皆有之”，美丽的事物总是让人心生向往，让人感到身心愉悦。因此，教师要使用优美的语言以及优雅的教学方式，让学生感受到音乐的魅力，在音乐中获取快乐。例如在教学歌曲《白鸽》时，我是这样导入新课的：“同学们，今天老师给大家讲个故事，故事的名字叫《东东的早晨》，大家快看，东东来了！”与此同时，我事先安排的小朋友就上台开始表演。我打开收音机，以《苗岭的早晨》这首曲子作为背景音乐，配合学生表演。然后我用优美的语音缓缓地说到：“这是一个星期三的早晨，太阳公公已经升起来了，他把温暖的阳光洒进东东的房间，照得被子暖洋洋的。”我边讲边出示投影，大屏幕上出现了一扇窗户，窗户外面是太阳公公温暖的笑脸。“‘叮叮叮’闹钟响了，东东揉揉眼睛说：‘吵死了，吵死了！’然后翻了个身又睡着了。这下可把东东的好朋友小白鸽急坏了，它飞到窗台上喊道：‘东东，东东，快起床，上学要迟到啦！’可东东一点反应都没有。小白鸽灵机一动，坐在窗台上对着东东唱起了歌来，东东被歌声唤醒，赶紧就起来了。”与此同时，范唱开始，表演的同学配合着穿衣、叠被……小朋友爱听故事，教师利用这一特点把学生吸引到课堂上，再配以旋律优美的背景音乐就能深深地打动学生，让学生感受到音乐中的美，在美中寻求到“乐”。又如：有些歌曲乐句非常工整，节奏鲜明，像印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，教师可以用钢琴作无旋律伴奏，让学生按此节奏朗读歌词，蕴涵在其中的节奏美会激发学生的学习兴趣，让学生在潜移默化中掌握音乐节奏。
二、动静结合，在游戏中寻找“乐”
小朋友天生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，为提高教学质量，教师应根据学生喜欢做游戏的心理特点，把教学内容与游戏结合起来引导学生在音乐课上“动”起来，在轻松、愉悦的课堂氛围中掌握音乐知识，提高学生学习音乐的积极性。例如，我在教学《只怕不抵抗》时是这样做的：学生学会演唱这首歌曲后，我请大家一起根据歌词编动作。学生兴致很高昂，很快想出了吹喇叭、打铜鼓、斩汉奸等动作，然后我将其中一些较为有趣的动作组合起来，请同学上讲台前表演，学生积极踊跃参与，教学气氛非常热烈。学生边唱边表演，神采飞扬，脸上都笑开了花，学生在熟练掌握教学知识的同时还增强了动手能力，很好地培养了学生的想象力和创造力。音乐学习不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。如何让学生对音乐保持长久而浓厚的兴趣，学习更多的音乐知识是每个音乐教师应该深思的课题。因此，在教学时，教师应注意让学生感到轻松愉悦的同时，还要让学生掌握一定的知识技能，让学生知道知识就像树上的果子，跳一跳就可以摘得到。
三、利用多媒体，在情境中体会“乐”
音乐课作为素质教育的一部分，其目的是培养学生的审美情趣，是对学生进行思想教育的主要平台。教材中很多歌曲都是在教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱民族音乐……如果教师只是根据教材给学生教授如何演唱歌曲，学生一定感到枯燥、乏味。相反，如果能让学生在情境中感受到音乐中的场景，体会到歌声中传递的情感，学生就一定会爱上音乐课。因此，教师在教学时应积极借助多媒体，为学生创设优美的情境，让学生跟随跳动的旋律展开丰富的想象力，从听觉和视觉上体会到歌曲中所蕴含的欢乐。例如，歌曲《牧场上的家》是人们通过对牧场生活的赞美，表达了热爱家乡、热爱大自然的情感。初教这首歌曲时，我给学生这样讲道：“乘着那歌声的翅膀，我们来到牧场游览（此时，多媒体演示牧场的画面），谁能不为这怡人的景色所吸引呢？谁能不赞叹这仙境般的地方呢？让我们一起抒发对这片牧场的赞美之情吧！下面就让我们跟着音乐一起朗读这首歌的歌词。”然后我打开录音机，让学生在音乐的伴奏声中缓缓地朗读，学生沉浸在美丽的风景和悠扬的乐曲中久久不能自拔。此刻他们才真正感受到大自然的魅力，和音乐产生共鸣，大大提高教学效果。
总之，学生是教学的主体，教师在教学时要明确学生的主体作用，要引导学生学会欣赏音乐，自觉地接受音乐的熏陶，领悟音乐的魅力，促进学生健康全面发展。教师还应积极优化教学方法，借助多媒体为学生创设优美的情境，让学生在优美的旋律中获取到快乐，在音乐游戏中寻求到快乐，在音乐情境中体会到音乐的快乐……只有让学生体会到快乐才能激发学生学习音乐的兴趣，才能培养出一大批高素质、有修养的音乐爱好者！
（沛县正阳小学）