摘 要：上好一趟课，就像做一个人，不讲求一定的艺术是收不到好的效果的，这就要求所有从教者掌握好一定的的教学艺术，做好教书育人的工作。
　　关键词：教书育人 情景教学 教学艺术
　　一堂课是否成功叫好，与授课教师的教学艺术密不可分。在教学的实施过程中，教师掌握并发挥好教学的各种艺术，必然会收到良好的效果。笔者是一名学科教师，以下是几点教学中所得的体会，在此与同行共享。
　　一、教师的语言艺术
　　所谓教学当然是要在教中学。自古以来，课堂教学靠的是口耳相传，不管是传道、授业还是解惑都离不开语言的表达，更何况教师语言艺术的高低对学生的语言水平也有潜移默化的作用。所以，语言艺术在课堂教学中就占有了相当的地位。优美、流畅、动听的语言对能否吸引学者们的的注意力起着关键作用。故教师语言艺术在教学中的地位是不容置疑的！一堂讲究艺术的教学，传统的开场、导入、讲述、提问及评价等就是基本的过程语言。然而，教育不只是传授学科知识，学生的接收状态也十分重要，所以什么时候激励、什么情况下要稍作暗示、大场面下不吝啬地表扬、适度地进行批评到位却又不掉颜色及师生近距的交谈等各种方式的语言也是非常必要的。此外，还应让课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这还要求助于声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听的这些优美的语言艺术，所以在教学中教师要能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术，灵活多变地诱导学生“入境“，这样才引发了学生的学习兴趣，获得了良好的教学效果。
　　二、情境教学的艺术
　　课堂上教师一定要排除一切杂念，这是情景教学的前提。课前整理自己的表情，深吸一口气，全身心地以一种饱满的、愉快的、充满激情的状态投入到课堂教学当中。这不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。另外，创设一些客观的实体情景也使学生易于感受、易于理解。凭借实体，学生可以发挥观察力，思维力，从而加深学生对事物的认识，引起感情上的共鸣。还有，在一些特殊时候，根据实际的需要，模拟情景也要适时地用上，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行情景的复现，更能达到形象地反映事物特点的目的。
　　合理巧妙地创设情境的教学，会使我们的课堂更鲜活、有趣、更生动、亲切。它能充分激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的积极思维，设法让学生带着好奇的、身临其境的状态进入文本，去浏览那片新的天地。更重要的是，能充分地调动学生的情感，使其入情入境。
　　三、调动学生兴趣的教学艺术
　　当前，越来越多的孩子觉得学习远没有游戏那么好玩那么有趣，逃学的比例也越来越高。所以，兴趣也就成了打开他们心灵的钥匙，成了调动学生们学习兴趣的最佳途径。兴趣作为学生行为的主要动力，它推动着学生学习的主动性和自觉性，更重要的是能令学生自身积极地去探索，对学生的思维发展起到了关键性的作用。所以，兴趣是学生成才的先导因素。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，一切为了学生，为了学生的一切，加强对学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，正是所有教学千头万绪的根本。
　　四、教师应掌握多种随机应变的艺术
　　处变不惊、挥洒从容，是做一个新时期教师最基本的要求。如何面对日新月异的时代，以适应社会对人才培养的需要；如何面对新时代成长起来见识广博、思维活跃的学生，对我们教师，这确是一项需要不断探索的艺术。这就要求老师必须有广博的知识和扎实的功底。此外，在遇到学生的提问时，如何做到随机应变，穿针引线地回答也是很非常重要的。当然，一名合格的教师除以上要求之外还应具备课堂教学中各种突发事件的应变能力。这种应变能力的高低也直接体现出教师的自身素质。比如在课堂上，个别学生故意恶作剧，把前面站起来回答问题同学的椅子移开，之后发生摔跟头、轰笑、动怒等情况，这不但影响到了学生的注意力，也有可能出现课堂学生起轰甚至打架事件。这时正是考验我们老师面对这种突发事件是否能拿出随机变通、息事宁人的妙招的时候，作为教师要能从容应对这种突发事件，掌握好随机应变的教学艺术，迅速稳定学生的学习情绪，控制好课堂秩序，圆满完成教学任务，同时在学生的心中也会产生对老师的敬慕之情。
　　在教学中，教师的语言艺术、情景艺术，调动学生兴趣的艺术、随机应变的教学艺术等，它们相互联系，密不可分，缺一不可。它们是上好一堂课的重要保障。但是教无定术，各显其艺，不过把握了这些，你的教学艺术才有尽显神通的机会！
　　（作者单位：江西技师学院）