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摘 要：要学好数学，不仅要讲求数学学习方法，还要养成科学的学习习惯。本文主要从课前预习、课堂自学、课后复习等方面来探讨高中生学习数学习惯的培养方式。
关键词：高中生；数学学习习惯；培养
新时代的教育向我们高中生的学习提出了新的要求，不仅仅单纯要求我们掌握课本知识，在更深层次要求我们形成一个良好的学习习惯。良好的学习习惯会使我们的学习更加轻松，能够起到事半功倍的效果。良好的学习习惯也是我们掌握知识、形成技能、培养能力、提高我们综合素质的重要基础。然而通过对周围同学的观察，我发现好多同学并没有养成一个良好的学习习惯，虽然他们付出了巨大的努力但是也难以取得理想的成绩。本文针对高中生如何养成一个良好的习惯做出了详细的叙述。
一、培养课前预习的习惯
预习也有一定的技巧，不仅仅是课前简单把课本内容浏览一遍，我们需要根据自己对课本的预习提出一些自己比较有困惑的问题。另外我们要根据将要学习的内容找出以前相关的知识，只要这样在听课的时候才能够有的放矢，才能够有效结合自己所掌握的知識对新知识进行深刻透彻地理解。
高中数学课堂学习内容深度和容量都较大，所以课前预习对于课堂听课质量有着重要的影响。我们在教师的引导下，课前预习的时候找出难点，并作出标记，在课堂上着重听教师的讲解。对于在预习过程中没有掌握好的内容，在课堂上一定要补充上。这样我们就在很大程度上提高了听课效率，长此以往还提高了我们的思维水平和自学能力。
二、培养课堂学习的习惯
我们在课堂上学习的时候，要坚持做到声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习。在听课的时候眼睛重点关注教师，关注黑板，把教师所讲所写有效补充到课本当中，不能一味记笔记而影响了知识的消化和吸收。在教师提出问题的时候，要积极思考、勇于发言。在解题过程中，注意解题步骤，书写规范，养成良好的书写习惯。对于老师布置的作业，要认真对待坚持独立完成。在与同学讨论环节，应主动积极加入到讨论过程，集中全部的精力围绕老师所讲内容用心学习。
三、培养善于求异和质疑的习惯
爱因斯坦曾经提出过“提出一个问题要比解决一个问题更重要”的理论，从这一理论我们可以看出独立思考和善于质疑的习惯对于我们发展创造性思维有着重要的意义，也对于我们提高学习成绩有着重要影响。从以下几个方面我们可以对此理论得以证明：
1）提出问题有利于我们独立思考，从课本中或者从自己的错解中寻找出问题的答案，有利于我们培养不畏困难、积极思考的精神。
2）敢于质疑、敢于追根问底，就体现出了我们敢于求异的精神，我们敢于提出自己不同的见解，敢于发表自己不同的意见，这也是创新精神的一种体现。
3）在解题、讨论或研究问题的时候，我们要勇于从多个角度理解问题，能够摆脱思维定势的负面影响，寻找出创新性的解题思路。所以我们在日常学习过程中，就要善于发现自己思想中存在的消极因素，养成积极思考、独立思考、善于求异的良好思维习惯。
四、培养课后复习的习惯
复习就是我们对已经习得的知识进行系统加工的过程，根据目前对知识的掌握程度进行适当调节，为下一阶段的学习打下坚实的基础。根据教育学的遗忘规律我们可以知道在新知识刚刚学过一段时间是最容易遗忘的时候，所以要及时复习巩固，加强长时记忆效果。因此每当我们学完每一节课、每一章内容、每一本书，都要进行及时的复习和测试。在复习过程中我们要坚持做好以下几点：
1）及时复习。对于当天的学习内容要当天复习，不能有拖拉心理，否则时间一长内容会更加生疏，再想要理解掌握就会花费更多的时间和精力。
2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理和定律进行复习。在复习过程中，要注意本题解题需要用到哪些内容，为什么要用这些内容？本题目的条件是什么，要想的到结果需要哪些条件，题目中隐含着哪些条件？这样通过追根溯源，牢固把握住已经学到的知识。
3）要反复复习。我们学习时，要学完一课复习一课，学完一章复习一章。整本书复习完以后除了按章节复习还要按知识内容分块复习。这样通过各阶段各形式的复习取得良好的复习效果，把知识在心里有条理的联系起来，这样记忆就更加牢固。
五、培养建立错题本的习惯
根据我们对自己周考、月考、期中考试、期末考试试卷错题的分析，发现往往做错过的题目再做错的机率很大，所以我们要在老师的指导下建立起错题本。对自己出错的题目进行原因的分析和解题思路的整理。长此以往有利于培养起我们分析、整理、反思的能力，也会建立起有效的学习方法。
总之，良好的习惯是我们在日常学习当中逐渐培养起来的，良好的学习习惯有利于我们对知识进行牢固的掌握和灵活的运用。所以我们在高中数学学习过程当中，不仅仅把重点放在知识的学习上，还要重点培养良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 陈娟.浅谈新课程改革中考试与评价问题的思考[J].教师，2016（26）.
[2] 崔立华.浅析新课程改革在农村实施的困境[J].铜仁职业技术学院学报，2007（04）.
[3] 徐静波.基于新课程改革背景下高中英语教学的相关思考[J].新课程（中），2016（09）.
[4] 张景春.新课程改革下初中数学教学新模式的实践研究[J].新课程（中）， 2016（09）.
关键词：高中生；数学学习习惯；培养
新时代的教育向我们高中生的学习提出了新的要求，不仅仅单纯要求我们掌握课本知识，在更深层次要求我们形成一个良好的学习习惯。良好的学习习惯会使我们的学习更加轻松，能够起到事半功倍的效果。良好的学习习惯也是我们掌握知识、形成技能、培养能力、提高我们综合素质的重要基础。然而通过对周围同学的观察，我发现好多同学并没有养成一个良好的学习习惯，虽然他们付出了巨大的努力但是也难以取得理想的成绩。本文针对高中生如何养成一个良好的习惯做出了详细的叙述。
一、培养课前预习的习惯
预习也有一定的技巧，不仅仅是课前简单把课本内容浏览一遍，我们需要根据自己对课本的预习提出一些自己比较有困惑的问题。另外我们要根据将要学习的内容找出以前相关的知识，只要这样在听课的时候才能够有的放矢，才能够有效结合自己所掌握的知識对新知识进行深刻透彻地理解。
高中数学课堂学习内容深度和容量都较大，所以课前预习对于课堂听课质量有着重要的影响。我们在教师的引导下，课前预习的时候找出难点，并作出标记，在课堂上着重听教师的讲解。对于在预习过程中没有掌握好的内容，在课堂上一定要补充上。这样我们就在很大程度上提高了听课效率，长此以往还提高了我们的思维水平和自学能力。
二、培养课堂学习的习惯
我们在课堂上学习的时候，要坚持做到声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习。在听课的时候眼睛重点关注教师，关注黑板，把教师所讲所写有效补充到课本当中，不能一味记笔记而影响了知识的消化和吸收。在教师提出问题的时候，要积极思考、勇于发言。在解题过程中，注意解题步骤，书写规范，养成良好的书写习惯。对于老师布置的作业，要认真对待坚持独立完成。在与同学讨论环节，应主动积极加入到讨论过程，集中全部的精力围绕老师所讲内容用心学习。
三、培养善于求异和质疑的习惯
爱因斯坦曾经提出过“提出一个问题要比解决一个问题更重要”的理论，从这一理论我们可以看出独立思考和善于质疑的习惯对于我们发展创造性思维有着重要的意义，也对于我们提高学习成绩有着重要影响。从以下几个方面我们可以对此理论得以证明：
1）提出问题有利于我们独立思考，从课本中或者从自己的错解中寻找出问题的答案，有利于我们培养不畏困难、积极思考的精神。
2）敢于质疑、敢于追根问底，就体现出了我们敢于求异的精神，我们敢于提出自己不同的见解，敢于发表自己不同的意见，这也是创新精神的一种体现。
3）在解题、讨论或研究问题的时候，我们要勇于从多个角度理解问题，能够摆脱思维定势的负面影响，寻找出创新性的解题思路。所以我们在日常学习过程中，就要善于发现自己思想中存在的消极因素，养成积极思考、独立思考、善于求异的良好思维习惯。
四、培养课后复习的习惯
复习就是我们对已经习得的知识进行系统加工的过程，根据目前对知识的掌握程度进行适当调节，为下一阶段的学习打下坚实的基础。根据教育学的遗忘规律我们可以知道在新知识刚刚学过一段时间是最容易遗忘的时候，所以要及时复习巩固，加强长时记忆效果。因此每当我们学完每一节课、每一章内容、每一本书，都要进行及时的复习和测试。在复习过程中我们要坚持做好以下几点：
1）及时复习。对于当天的学习内容要当天复习，不能有拖拉心理，否则时间一长内容会更加生疏，再想要理解掌握就会花费更多的时间和精力。
2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理和定律进行复习。在复习过程中，要注意本题解题需要用到哪些内容，为什么要用这些内容？本题目的条件是什么，要想的到结果需要哪些条件，题目中隐含着哪些条件？这样通过追根溯源，牢固把握住已经学到的知识。
3）要反复复习。我们学习时，要学完一课复习一课，学完一章复习一章。整本书复习完以后除了按章节复习还要按知识内容分块复习。这样通过各阶段各形式的复习取得良好的复习效果，把知识在心里有条理的联系起来，这样记忆就更加牢固。
五、培养建立错题本的习惯
根据我们对自己周考、月考、期中考试、期末考试试卷错题的分析，发现往往做错过的题目再做错的机率很大，所以我们要在老师的指导下建立起错题本。对自己出错的题目进行原因的分析和解题思路的整理。长此以往有利于培养起我们分析、整理、反思的能力，也会建立起有效的学习方法。
总之，良好的习惯是我们在日常学习当中逐渐培养起来的，良好的学习习惯有利于我们对知识进行牢固的掌握和灵活的运用。所以我们在高中数学学习过程当中，不仅仅把重点放在知识的学习上，还要重点培养良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 陈娟.浅谈新课程改革中考试与评价问题的思考[J].教师，2016（26）.
[2] 崔立华.浅析新课程改革在农村实施的困境[J].铜仁职业技术学院学报，2007（04）.
[3] 徐静波.基于新课程改革背景下高中英语教学的相关思考[J].新课程（中），2016（09）.
[4] 张景春.新课程改革下初中数学教学新模式的实践研究[J].新课程（中）， 2016（09）.