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【摘 要】所谓素描（Drawing）主要指以线条表现物体、人物、风景、象征符号、情感、创意或构想的艺术形式。设计素描，是以设计概念为先导的素描造型形式，它是以艺术设计为教学目的而进行各种素描写生和素描创作的实践活动。因此，从设计素描的本质概念及现代设计的自身特征来看，设计素描不仅要有严谨的造型能力，更主要的是通过设计教学培养学生的创造能力和全方位的形象思维意识。
【关键词】设计素描 艺术设计 素描造型 设计教学
素描教学在美术与设计教育中，一直是以纯艺术再现为原则进行造型基础训练。随着现代设计教育的发展，教学观念的不断更新，适应设计艺术学科需要的“设计素描”应运而生，使艺术设计学科长期以来沿袭纯艺术表现的素描教学模式得到很大改观，为设计艺术学科的造型基础训练带来了勃勃生机，成为设计艺术学科重要的造型基础课程。
1 设计素描的概念及特征分析
素描是以单色线条和块面来塑造物体形象的绘画形式，从广义的角度而言，素描在造型艺术中是一种最普通最常见的单色绘画形式，它是将实用功能与审美意识相结合的艺术。如果将素描规定为纯艺术的基础，那么设计素描就是在借鉴融合传统素描艺术基础之上，结合现代设计艺术学科的特点形成的视觉造型艺术。设计素描拥有艺术与科学结合、理性思维与形象思维结合、技术与艺术结合、实用与审美结合的性质，属于科学、技术和功能相结合的艺术设计学科。它的本质在于功能与审美的结合，追求的是精神层面审美功能的欣赏价值。
2 设计素描教学内容的关键点
在设计素描的课程中，教学着重对设计素描与绘画性素描作理论上的分析比较，突破了设计类学科一直沿用纯绘画性素描进行设计素描教学模式的局限，从根本上改变传统素描教学上的单一临摹和写生，并且也不再以写实成为素描的最终目的，教学要求学生要正确观察，强调主观设计性，突出散性思维意识，利用素描手段表现出独立于立体之外的审美观念，形成一种新的素描样式。通过理论与实践的教学训练提升学生对设计素描的性质、内涵、作用等方面的认识，结合设计教学中的体会，总结出具体授课中需要把握的几个关键点。
（1）素描与创造性思维的延展。设计素描是设计概念下没有专业界定的艺术设计教育，其学术理念具有开放式的、多元的、宽口径的特点。课程设置训练学生从已有的习惯性的思维模式中向开拓性方向延伸，以获得二次创作的设计形态，这是设计素描教学最核心的环节。我们所说的创造性思维的延伸是指学生通过素描形态所支解的艺术元素，运用夸张、变形、解构、重组、拼贴等方式，以新的创作获得崭新或全新的素描作品，这个过程可以理解为素描在创造性思维下延展的设计过程。
（2）观察力与表现力的准确和严谨。对于设计素描来说，准确、严谨的表现力是十分必要的。因为设计素描是以观察能力、审美能力、造型能力与表现能力为主线的设计，并以形态、功能、尺度、材料、工艺技术作为设计的基础。所以，设计素描在表现时除了要求准确、生动之外，还要强调严谨和尺度的概念。
（3）具象素描到意象表达的扩展。过去很长一个时期内，设计学科的素描教学以具象绘画能力的培养为目的的素描教学，与以意象形态训练为目的的素描教学之间在观念和方法上的矛盾所在。中央美术学院也在《教学体系改革的初步构想》中提出：正确认识具象与意象在造型规律中相对应的内在关系，有助于拓宽学生的创造性思维领域，丰富造型语言和艺术想象力，提高造型艺术的综合设计能力。就素描的具体分类而言可大致分为两类，第一种素描具有独立的艺术意义，靠素描构成了设计物的造型结构和准确分析的设计处理，这就是具象素描；第二种则是针对于现代艺术与设计而言，对视觉元素进行计划处理，使之形成一个有规律的视觉形象，无论绘画与设计都是对现实事物给予的一种概念，这就是意象素描。
（4）设计素描功能性的强调。传统素描注重表象，一个绘画性素描即便是幅习作或草图，人们也能从其造型中透视出审美主题，将它作为一件纯精神的艺术品去欣赏。而设计素描注重表意，这个“意”即设计素描的功能性，是对产品的设计构想图或产品效果图来认识及观赏，强调客观对象的内在构成关系与外观形式的整和感。如一件电器产品的设计，人们一般只看表现这件产品的形体构造和形式美，对它的造型功能性往往忽略，这时就要通过素描草图、效果图、分解图来传达设计的理念与构想，刻画出物象的整体构造和空间结构关系以及局部之间结构的组合空间关系，进一步强调设计素描的表现能力和对物象结构关系的肯定与塑造，使产品造型新颖生动，最终以设计适用、美观、实用的本质特征发挥其造型功能。
结语
设计素描在艺术设计教育中有着重要的地位。在现代艺术设计专业的教学课程中，由于设计素描追求的审美价值与基础素描的方向不同，所以体现在教学中的教学方法、理念、要求存在着一定的差异。当然，它们也有许多共性部分，这还需要我们在实际教学中把握好各自的目标方向，相互借鉴，相互补充，突出设计素描在教学实践中的创造力，这也是设计素描在现代艺术教育体系中存在的价值。
参考文献
[1]周小儒，倪勇.设计素描[M].化学工业出版社，2009年.
[2]王中义，许江.从素描走向设计[M].浙江美术学院出版社，1989年.
[3]林家阳，冯俊熙.设计素描[M].高等教育出版社，2005年.
【关键词】设计素描 艺术设计 素描造型 设计教学
素描教学在美术与设计教育中，一直是以纯艺术再现为原则进行造型基础训练。随着现代设计教育的发展，教学观念的不断更新，适应设计艺术学科需要的“设计素描”应运而生，使艺术设计学科长期以来沿袭纯艺术表现的素描教学模式得到很大改观，为设计艺术学科的造型基础训练带来了勃勃生机，成为设计艺术学科重要的造型基础课程。
1 设计素描的概念及特征分析
素描是以单色线条和块面来塑造物体形象的绘画形式，从广义的角度而言，素描在造型艺术中是一种最普通最常见的单色绘画形式，它是将实用功能与审美意识相结合的艺术。如果将素描规定为纯艺术的基础，那么设计素描就是在借鉴融合传统素描艺术基础之上，结合现代设计艺术学科的特点形成的视觉造型艺术。设计素描拥有艺术与科学结合、理性思维与形象思维结合、技术与艺术结合、实用与审美结合的性质，属于科学、技术和功能相结合的艺术设计学科。它的本质在于功能与审美的结合，追求的是精神层面审美功能的欣赏价值。
2 设计素描教学内容的关键点
在设计素描的课程中，教学着重对设计素描与绘画性素描作理论上的分析比较，突破了设计类学科一直沿用纯绘画性素描进行设计素描教学模式的局限，从根本上改变传统素描教学上的单一临摹和写生，并且也不再以写实成为素描的最终目的，教学要求学生要正确观察，强调主观设计性，突出散性思维意识，利用素描手段表现出独立于立体之外的审美观念，形成一种新的素描样式。通过理论与实践的教学训练提升学生对设计素描的性质、内涵、作用等方面的认识，结合设计教学中的体会，总结出具体授课中需要把握的几个关键点。
（1）素描与创造性思维的延展。设计素描是设计概念下没有专业界定的艺术设计教育，其学术理念具有开放式的、多元的、宽口径的特点。课程设置训练学生从已有的习惯性的思维模式中向开拓性方向延伸，以获得二次创作的设计形态，这是设计素描教学最核心的环节。我们所说的创造性思维的延伸是指学生通过素描形态所支解的艺术元素，运用夸张、变形、解构、重组、拼贴等方式，以新的创作获得崭新或全新的素描作品，这个过程可以理解为素描在创造性思维下延展的设计过程。
（2）观察力与表现力的准确和严谨。对于设计素描来说，准确、严谨的表现力是十分必要的。因为设计素描是以观察能力、审美能力、造型能力与表现能力为主线的设计，并以形态、功能、尺度、材料、工艺技术作为设计的基础。所以，设计素描在表现时除了要求准确、生动之外，还要强调严谨和尺度的概念。
（3）具象素描到意象表达的扩展。过去很长一个时期内，设计学科的素描教学以具象绘画能力的培养为目的的素描教学，与以意象形态训练为目的的素描教学之间在观念和方法上的矛盾所在。中央美术学院也在《教学体系改革的初步构想》中提出：正确认识具象与意象在造型规律中相对应的内在关系，有助于拓宽学生的创造性思维领域，丰富造型语言和艺术想象力，提高造型艺术的综合设计能力。就素描的具体分类而言可大致分为两类，第一种素描具有独立的艺术意义，靠素描构成了设计物的造型结构和准确分析的设计处理，这就是具象素描；第二种则是针对于现代艺术与设计而言，对视觉元素进行计划处理，使之形成一个有规律的视觉形象，无论绘画与设计都是对现实事物给予的一种概念，这就是意象素描。
（4）设计素描功能性的强调。传统素描注重表象，一个绘画性素描即便是幅习作或草图，人们也能从其造型中透视出审美主题，将它作为一件纯精神的艺术品去欣赏。而设计素描注重表意，这个“意”即设计素描的功能性，是对产品的设计构想图或产品效果图来认识及观赏，强调客观对象的内在构成关系与外观形式的整和感。如一件电器产品的设计，人们一般只看表现这件产品的形体构造和形式美，对它的造型功能性往往忽略，这时就要通过素描草图、效果图、分解图来传达设计的理念与构想，刻画出物象的整体构造和空间结构关系以及局部之间结构的组合空间关系，进一步强调设计素描的表现能力和对物象结构关系的肯定与塑造，使产品造型新颖生动，最终以设计适用、美观、实用的本质特征发挥其造型功能。
结语
设计素描在艺术设计教育中有着重要的地位。在现代艺术设计专业的教学课程中，由于设计素描追求的审美价值与基础素描的方向不同，所以体现在教学中的教学方法、理念、要求存在着一定的差异。当然，它们也有许多共性部分，这还需要我们在实际教学中把握好各自的目标方向，相互借鉴，相互补充，突出设计素描在教学实践中的创造力，这也是设计素描在现代艺术教育体系中存在的价值。
参考文献
[1]周小儒，倪勇.设计素描[M].化学工业出版社，2009年.
[2]王中义，许江.从素描走向设计[M].浙江美术学院出版社，1989年.
[3]林家阳，冯俊熙.设计素描[M].高等教育出版社，2005年.