（沙湾县第五中学 新疆 沙湾 832100）
　　自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动积极地获取知识，是相对与被动学习而言的，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式。新课程摒弃那种“满堂灌”的教学方式，提倡把学习的主动权还给学生，让学生根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。
　　自主学习有如下特征：学生明确自己的学习目标，并有为这个目标而努力的心理倾向。在学习过程中，学生为解决问题达到目标而自我探索各种学习策略，能对整个学习过程进行自我调试，对学习结果自我评价。整个学习过程中，学生有情感投入，并从中获得积极的情感体验。下面是我的信息技术课上培养学生的自主学习能力的课堂环节设置。
　　1. 温故知新 信息技术课的学习过程都是由基础到复杂，由浅入深逐步深入的，前一节课为后续课程奠定了基础，因此，做好复习尤为重要，课前，我都会给学生布置一个复习上节课所学知识的任务，达到温故知新的目的。
　　2. 布置任务 学习新课，用任务驱动的模式来完成新课的学习，对于简单的就要求学生自主学习完成，有难度的老师先进行演示，强调重难点后，让学生自主完成，对于有疑问的部分可以进行小组探究，这样达到培养学生自主学习、合作探究的目的。
　　3. 拓展与创新 学生经过自主学习、合作探究后，对本节课的知识有了一定的基础，然后，老师布置创新任务，给学生一个充分发挥自己想象力的空间，同时，这个环节可以培养学生的创新意识和创新能力，达到学以致用的目的。这个环节还要加上作品展示与评价，老师找几个优秀作品展示给大家，让其他学生学习他的优点，同时进行作品评价（自评、生评和师评），通过评价，可以让学生找到自己的优点与不足，可以让学生达到再拔高的目的，也让学生在课堂上体验到了成功的喜悦，提高了学习信息技术的学习自信心。
　　4. 课堂小结 本节课你有什么收获？还有哪些疑惑？
　　通过让学生自己谈收获和疑惑来小结本课，达到了再次回顾并巩固所学知识的目的。
　　显然，上面的教学设计能激发学生的学习兴趣，更能满足学生的个体需求与爱好，学生在课堂上的表现也必然是积极的、主动的，学习效果肯定是相当好的。那么，教师采用何种措施培养学生的自主学习能力？
　　首先，应该增强学生的自主意识。坚持“学生是学习的主体”这一新的教育理念，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持积极乐观的态度。
　　其次，就是创设最佳的学习氛围。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系。
　　第三，精心设计学习过程。学生自主学习的能力，是在学习过程中不断地培养出来的，因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按学生学习科学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。
　　在教学设计的过程中，教师要以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识、巩固知识。