【摘 要】
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项目式学习作为将学生置于中心地位、置于真实性情境中，创造性解决问题并形成外显性学习成果的育人方式，能联通学科世界与真实生活，整合个体与社会价值，为核心素养时代育人方式的深度变革提供突破口。从历史维度来看，项目式学习历经从Project Method到Project-Based Learning,再到Hybrid-Project Based Learning的演变，理论基础从进步主义走向建构主义与联
【基金项目】
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国家社科基金“十三五”规划2018年度教育学重大攻关课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”（编号：VGA180002）；
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项目式学习作为将学生置于中心地位、置于真实性情境中，创造性解决问题并形成外显性学习成果的育人方式，能联通学科世界与真实生活，整合个体与社会价值，为核心素养时代育人方式的深度变革提供突破口。从历史维度来看，项目式学习历经从Project Method到Project-Based Learning,再到Hybrid-Project Based Learning的演变，理论基础从进步主义走向建构主义与联通主义；从价值取向来看，项目式学习在当代教育实践中体现为凸显实用性和现实性的实践取向、重视核心概念和学科思维的学科取向，以及整合学科世界和现实生活的素养取向。对于我国而言，在项目式学习本土实践中可立足于“时代新人”的培养，开发以“大概念”为统领的项目课程、创建互联互通的项目式学习空间、重构他者性的项目式学习师生关系。
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