继3月5日在两会政府工作报告首次提出“工匠精神”短短20多天之后，3月29日李克强总理在第二届中国质量奖颁奖大会批示中再次强调“工匠精神”。他批示要求“弘扬工匠精神，勇攀质量高峰。”他指出，质量发展是强国之基、立业之本和转型之要，要大力实施质量强国战略。要打造更多消费者满意的知名品牌，让“追求卓越、崇尚质量”成为全社会、全民族的价值导向和时代精神。
　　从批示中我们不难看出，总理呼唤“工匠精神”的背后，实际是对社会产品质量的深深关切。产品质量事关国计民生，直接影响百姓生活质量和幸福指数，决定着经济发展质量和国际竞争力。产品质量缺陷，势必造成严重的社会问题。
　　
　　提高产品质量，是全社会每一个劳动者的责任，要通过全社会共同努力才能实现产品质量好转和不断提升。总理把“追求卓越、崇尚质量”上升到价值导向和时代精神的层面，正是面向全社会的殷切呼唤。
　　人是生产的第一要素，只有人才质量合格，才有质量合格的产品;只有人才质量卓越，才有质量卓越的品牌。
　　作为职业教育工作者，贯彻总理“弘扬工匠精神，勇攀质量高峰”的要求，不仅要面向全社会积极宣传倡导“工匠精神”，更要通过不断深化教学改革创新，努力培养具有“工匠精神”和过硬技术本领的技能人才。
　　从这个意义上来讲，毕业生的质量，就是学校的产品质量。只有不断提高毕业生质量，才能为社会提供高质量技能人才，才能提高学校品牌质量。
　　目前我国已从顶层设计上着手，加快和大力发展现代职业教育，国家这几年高密度推出一系列发展职业教育的积极政策，并将进一步推出新的有效措施。可以说国家对职业教育的重视，提高到了前所未有的程度。这些措施推动了社会对职业教育的重视，也对生源和招生质量的提高起到一定促进作用，但国家措施的社会影响真正发酵，也会有一个渐进过程。
　　在这样的形势下，职业院校需要以更加积极主动的姿态，配合国家职业教育政策的实施，抓住机遇，乘势而上，进一步加强改革创新，努力提高办学水平，形成上下合力。
　　“生源质量”一直是令职业院校头痛的瓶颈问题。但从整个职业教育的视角分析，也存在“恶性循环”的现象。职业院校只有立足现实，努力克服暂时无法解决的困难，从提高教育水平入手，扎实负责、精益求精地培养好每一个学生，用“工匠精神”培养工匠，为社会输送更多具有“工匠精神”的高质量技能人才，从而得到企业和社会更多的认可和嘉许，真正创出职业教育品牌，才能尽快实现生源质量的良性循环。