【摘 要】
:
在指称问题上 ,普特南既反对外在实在论的观点 ,又不同意反实在论的看法。他从内在实在论的立场出发 ,对指称的确定性作了内部主义的诠释 ,从而使“指称的确定性何以可能 ?”
【机 构】
:
厦门大学哲学系!福建厦门361005
论文部分内容阅读
在指称问题上 ,普特南既反对外在实在论的观点 ,又不同意反实在论的看法。他从内在实在论的立场出发 ,对指称的确定性作了内部主义的诠释 ,从而使“指称的确定性何以可能 ?”这一问题得到确切的表述。但普氏没有进一步回答这一问题本身 ,而是把它作为一个假问题加以拒斥 ,并进而错误地否定了因果链和相似性在指称活动中的作用
On allegations, Putnam opposed both external realism and non-realist views. From the standpoint of internal realism, he made an internalistic interpretation of the certainty of the allegation so as to make the exact formulation of “the certainty of the allegation possible?” Instead of further answering the question itself, Platts rejected it as a false question and, in turn, mistakenly denied the role of chains of causation and similarity in alleged activities
其他文献
学生是语文学习的主人。 “老师讲,学生听”的教学方法忽视了学习主体的积极性,无视个体差异,不利于学生语文实践能力的培养,无助于学生语文素養的形成与发展。 作为学习活动的组织者和引导者,教师应“逐步让学生自己去学”(叶圣陶语),有计划、有目的上自学课或自学指导课,让学生在自由、协作、探究的氛围中获得语文素养,陶冶情操。 自学不同于预习,预习是教师布置给学生的一项课前任务,学生大多不得已而为之,
中国选择了社会主义,社会主义也选择了中国;社会主义发展了中国,中国也发展了社会主义,这是中国近现代两个80年历史演进的必然结果.同时,两个80年的历史演进必将对21世纪中国
迄今为止,有不少国家和地区的水资源问题已成为国民经济发展的制约因素。因此,对水资源的合理开发利用,受到普遍关注和重视。针对水源的选择,要密切结合城市远近期规划和工业总体
心理学研究表明:兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣,就能产生积极的学习热情,学生的学习才是主动的、积极的、热烈的。反之,学习没有兴趣,学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。美国心理学家皮亚杰也认为,所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。培养兴趣的方法多种多样,下面就谈谈本人在思想品德课教学中的几点做法: 一、课堂导语,培养兴趣 导语是课堂的前奏
阅读教学在学生的成长过程中既起着拓宽视野、积累知识的作用,更起着培养和发展思维能力的重要作用.随着社会的进步,信息时代的快速发展,小学语文的阅读方式也应积极改进.怎
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
本文主要介绍广州(新国际机场)高速公路交通安全设施的应用,包括交通标志、标线、防撞护栏、隔离栅、防眩措施、诱导标志、桥梁防护的应用等.
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
本文分析了路桥过渡段路基路面常见病害产生原因,并提出了有效施工质量控制措施.