论文部分内容阅读
摘要：多媒体辅助教学已被广大教师应用在教学中。怎样正确恰当地使用多媒体，是我们老师需要思考和解决的问题。这需要我们老师不断提高多媒体使用技术，将数学知识教学与多媒体有机结合，在课堂教学的部分环节恰当使用，以激发学生的学习兴趣。
【关键词】多媒体;数学;教学;有效性
数学是一门实用性、科学性和逻辑性特别强的学科。对老师来说，教学数学也出现了很大的困难。为了不断提高学生学数学、用数学知识解决问题的能力，就需要老师转变观念，借助先进的教学手段，提高数学教学的有效性。
一、多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
在学习新知识之前，往往需要创设一定的学习情境，一个好的情境创设，更能激发学生的学习兴趣。初中数学教材中的许多内容，都有很丰富的背景。比如学习“平移”一节课时，就可以利用多媒体展示“手扶电梯”、“车轨”、“滑雪比赛”、“飞机飞行”等场景。让学生感受，观察，从而总结出“平移”的特点。这样一来，学生探究后面的知识就比较容易。而以上的多媒体素材都可以自己下载制作，学生喜欢看，就会主动的学，学习效果就会提高。
二、多媒体突破难点，克服学生的学习障碍。
有些数学知识的抽象性特别强，学生空间想象能力差，理解上面的知识就会有障碍。而我们可以利用多媒体形象、直观的特点来突破教材难点。比如做“平面密铺”、我们可以用多媒体先将同一种图形重叠起来，然后又一个一个密铺起来。特别是两种或两种以上的正多边形密铺，演示后，会让人看起来非常清楚，一下子就能理解“密铺”的意义了。在这里，多媒体动画演示的重叠、平移等过程，不但克服了学生的学习障碍，有又让学生经历了知识形成的过程，学生的知识和能力就会有很大的发展。
三、多媒体设计训练，增大学生的学习容量。
首先，预习检测可以分层设计，利用课件同时展示不同层次的题目。如学习“平方差公式”时，我设计了如下的预习检测：下面的式子能用平方差公式计算吗？① ② ③ 这个预习检测设计，既有层次性，又把学生要探究的问题落在了③题上。把三个题目放在一个幻灯片上演示，有利于学生对比理解。
其次，用课件对探究问题的解答过程进行展示，可以做到“一题多解”、“图文结合”、“一题多变”训练。“一题多解”主要是证明题的不同证法;“图文结合”主要是把要研究的问题与图形结合起来，如要判断两个等腰直角三角形是否相似，就可以展示两个图形来说明;当对有的题目需要改变条件或结论时就可以设计“一题多变”。正是由于多媒体的大面积展示功能，才使我们的知识与技能训练落到了实处。
四、多媒体资源共享，开拓学生的学习视野。
现在，我们教室的电脑都是联网的，为我们数学教学提供了更多的资源共享空间，可以进一步开拓学生的学习视野。一方面我们老师可以在课前浏览网上的教学设计或课件，完善自己的教案和课件;另一方面，对于学生易错的题目，可以利用网络进行搜集整理，以便把这些问题集中解决。例如，对数学课本上的一些小知识，如“勾股定理的证明”、“皮影”等知识，可以通过网络连接，让学生有更多的了解。这样一来，就把课内课外知识联系了起来，通过资源共享，开拓了学生的学习视野。
五、从一则课例看多媒体的应用
课题《字母能表示什么》（北师大版七年级上第三章第一节）
环节一：情境导入（多媒体演示）
课件画面：池塘、荷叶、动的青蛙和儿歌字幕。
（一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;扑通一声跳下水;
两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿;扑通两声跳下水;
三只青蛙三张嘴，六只眼睛，十二条腿;扑通三声，跳下水;……）
多媒體作用：营造趣味的课堂气氛，唤起学生学习数学的兴趣;使他们在宽松，愉悦的环境中主动地学习。
环节二、探究新知（用火柴棒搭正方形）
课件画面：动画演示学生的不同思路过程：（1）1+3x （2）4+3（x-1）
（3）x+（x+1）+x （4）4x-（x-1）
多媒体作用：把数学教学中抽象的，难以理解的知识通过形象的画面一目了然的展示在学生面前，充分展示了知识的形成过程，大大提高了课堂教学的效率。
环节三、分层训练，提升技能
课件画面：（1）有理数的运算法则：减法;除法;异分母相加等，（2）若用a，b分别表示任意两个数，那么怎样表示加法及乘法的交换律？（3）你能用字母表示矩形、正方形等图形的周长和面积公式吗？（4）下面的实际问题，你能用字母表示吗？①每箱有m只茶杯，7箱有（ ）只茶杯。②n千克苹果的价钱是a元，则每千克苹果需要（ ）元。
媒体作用：全方位的设计，帮助学生理解字母表示数的实际意义，让学生体会字母表示数的广泛性。
环节四：利用多媒体拓展教学，丰富学生感知
媒体画面：字母与我们的生活密切相连，字母不仅能表示数，还能表示很多的东西。1、生活中的字母图标;（生活场景展示）2、特殊意义的字母公式：w=x+y+z（介绍故事）爱因斯坦：W是成功，X是艰苦的劳动，Y是正确的方法，Z是不浪费时间。3、特定环境中的字母;儿子小明写给母亲的纸条：拖地3元、叠被1元、抹窗5元、丢垃圾袋1元，共计10元。妈妈写给小明的纸条：吃饭x元、穿衣y元、带去看病z元、关心a元-----共计b元。你知道其中字母的意义吗？
媒体作用：，拓展数学教学，给学生呈现更丰富的内容，使他们更加深刻的理解所学的知识，更加丰富自己的认知，体现生活中处处有数学。
总之，在这个信息技术飞跃发展的时代，我们该把多媒体应用于数学教学，不断加强业务进修，提高多媒体的使用技术，将多媒体应用于课堂教学的必要环节。发挥多媒体的优势，让学生充分感受和理解知识的形成过程，从而提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丛秀艳.小学数学教学中多媒体手段的有效性应用分析[J].中国信息技术教育，2014，（10）：130.
【关键词】多媒体;数学;教学;有效性
数学是一门实用性、科学性和逻辑性特别强的学科。对老师来说，教学数学也出现了很大的困难。为了不断提高学生学数学、用数学知识解决问题的能力，就需要老师转变观念，借助先进的教学手段，提高数学教学的有效性。
一、多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。
在学习新知识之前，往往需要创设一定的学习情境，一个好的情境创设，更能激发学生的学习兴趣。初中数学教材中的许多内容，都有很丰富的背景。比如学习“平移”一节课时，就可以利用多媒体展示“手扶电梯”、“车轨”、“滑雪比赛”、“飞机飞行”等场景。让学生感受，观察，从而总结出“平移”的特点。这样一来，学生探究后面的知识就比较容易。而以上的多媒体素材都可以自己下载制作，学生喜欢看，就会主动的学，学习效果就会提高。
二、多媒体突破难点，克服学生的学习障碍。
有些数学知识的抽象性特别强，学生空间想象能力差，理解上面的知识就会有障碍。而我们可以利用多媒体形象、直观的特点来突破教材难点。比如做“平面密铺”、我们可以用多媒体先将同一种图形重叠起来，然后又一个一个密铺起来。特别是两种或两种以上的正多边形密铺，演示后，会让人看起来非常清楚，一下子就能理解“密铺”的意义了。在这里，多媒体动画演示的重叠、平移等过程，不但克服了学生的学习障碍，有又让学生经历了知识形成的过程，学生的知识和能力就会有很大的发展。
三、多媒体设计训练，增大学生的学习容量。
首先，预习检测可以分层设计，利用课件同时展示不同层次的题目。如学习“平方差公式”时，我设计了如下的预习检测：下面的式子能用平方差公式计算吗？① ② ③ 这个预习检测设计，既有层次性，又把学生要探究的问题落在了③题上。把三个题目放在一个幻灯片上演示，有利于学生对比理解。
其次，用课件对探究问题的解答过程进行展示，可以做到“一题多解”、“图文结合”、“一题多变”训练。“一题多解”主要是证明题的不同证法;“图文结合”主要是把要研究的问题与图形结合起来，如要判断两个等腰直角三角形是否相似，就可以展示两个图形来说明;当对有的题目需要改变条件或结论时就可以设计“一题多变”。正是由于多媒体的大面积展示功能，才使我们的知识与技能训练落到了实处。
四、多媒体资源共享，开拓学生的学习视野。
现在，我们教室的电脑都是联网的，为我们数学教学提供了更多的资源共享空间，可以进一步开拓学生的学习视野。一方面我们老师可以在课前浏览网上的教学设计或课件，完善自己的教案和课件;另一方面，对于学生易错的题目，可以利用网络进行搜集整理，以便把这些问题集中解决。例如，对数学课本上的一些小知识，如“勾股定理的证明”、“皮影”等知识，可以通过网络连接，让学生有更多的了解。这样一来，就把课内课外知识联系了起来，通过资源共享，开拓了学生的学习视野。
五、从一则课例看多媒体的应用
课题《字母能表示什么》（北师大版七年级上第三章第一节）
环节一：情境导入（多媒体演示）
课件画面：池塘、荷叶、动的青蛙和儿歌字幕。
（一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿;扑通一声跳下水;
两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿;扑通两声跳下水;
三只青蛙三张嘴，六只眼睛，十二条腿;扑通三声，跳下水;……）
多媒體作用：营造趣味的课堂气氛，唤起学生学习数学的兴趣;使他们在宽松，愉悦的环境中主动地学习。
环节二、探究新知（用火柴棒搭正方形）
课件画面：动画演示学生的不同思路过程：（1）1+3x （2）4+3（x-1）
（3）x+（x+1）+x （4）4x-（x-1）
多媒体作用：把数学教学中抽象的，难以理解的知识通过形象的画面一目了然的展示在学生面前，充分展示了知识的形成过程，大大提高了课堂教学的效率。
环节三、分层训练，提升技能
课件画面：（1）有理数的运算法则：减法;除法;异分母相加等，（2）若用a，b分别表示任意两个数，那么怎样表示加法及乘法的交换律？（3）你能用字母表示矩形、正方形等图形的周长和面积公式吗？（4）下面的实际问题，你能用字母表示吗？①每箱有m只茶杯，7箱有（ ）只茶杯。②n千克苹果的价钱是a元，则每千克苹果需要（ ）元。
媒体作用：全方位的设计，帮助学生理解字母表示数的实际意义，让学生体会字母表示数的广泛性。
环节四：利用多媒体拓展教学，丰富学生感知
媒体画面：字母与我们的生活密切相连，字母不仅能表示数，还能表示很多的东西。1、生活中的字母图标;（生活场景展示）2、特殊意义的字母公式：w=x+y+z（介绍故事）爱因斯坦：W是成功，X是艰苦的劳动，Y是正确的方法，Z是不浪费时间。3、特定环境中的字母;儿子小明写给母亲的纸条：拖地3元、叠被1元、抹窗5元、丢垃圾袋1元，共计10元。妈妈写给小明的纸条：吃饭x元、穿衣y元、带去看病z元、关心a元-----共计b元。你知道其中字母的意义吗？
媒体作用：，拓展数学教学，给学生呈现更丰富的内容，使他们更加深刻的理解所学的知识，更加丰富自己的认知，体现生活中处处有数学。
总之，在这个信息技术飞跃发展的时代，我们该把多媒体应用于数学教学，不断加强业务进修，提高多媒体的使用技术，将多媒体应用于课堂教学的必要环节。发挥多媒体的优势，让学生充分感受和理解知识的形成过程，从而提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]丛秀艳.小学数学教学中多媒体手段的有效性应用分析[J].中国信息技术教育，2014，（10）：130.